最近，教育部部長袁貴仁在教育部學習貫徹《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》精神座談會上表示，高校教師必須守好“三條底線”，即政治底線、法律底線、道德底線，做到“四個絕不”，即絕不能讓傳播西方價值觀念的教材進入我們的課堂；決不允許各種攻擊誹謗黨的領導、抹黑社會主義的言論在大學課堂出現(xiàn)；決不允許各種違反憲法和法律的言論在大學課堂蔓延；決不允許教師在課堂上發(fā)牢騷、泄怨氣，把各種不良情緒傳導給學生。這是對高校教師最基本的要求，結(jié)果卻引來某些個別高校教師的不滿。

高校教師應該成為社會示范的標榜。為人師表，行為示范。高校教師，不但承擔著傳承文明，傳授知識，更承擔著塑造靈魂的使命和重任。試想一個政治觀念不強、規(guī)矩意識薄弱的教師又怎能培養(yǎng)出遵紀守法、道德高尚的學生呢？又怎么能承擔起培養(yǎng)社會主義偉大事業(yè)接班人的神圣使命呢？

事實上，幾乎沒有哪個國家認為，對教師的課堂言論絲毫不設限是應當?shù)?。在俄羅斯，沒有教師敢在課堂上謾罵政府領導人，無論評說部長、總理，還是總統(tǒng)。隨便罵人是要承擔法律責任的。即使在推崇學術自由的美國，絕大多數(shù)教授在課堂上也不作政治灌輸，甚至不允許在教學中引入一些與討論主題無關的爭論性問題。如果教師作為公民發(fā)言或?qū)懽鲿r，可不受學校審查制度與紀律之約束，但須承擔一些特殊義務。在德國，更是將“政治正確”作為高校教師的一項重要“基本功”。因為德國高校教師屬于公務員，享有很高的政治地位，受憲法保護，但也要遵守各種政治要求。在日本，一味攻擊政府的老師，會被認為“政治傾向有問題”，甚至因觸犯法令而被解聘。日本將大學當作思想教育的重要基地，絕對不允許其成為滋生負能量的溫床。

目前，眾多高校已經(jīng)紛紛表態(tài)，表示要牢筑高校意識形態(tài)工作，嚴守三條底線。然而，僅僅表態(tài)還遠遠不夠，還需要拿出實際的行動和具體的舉措，真正讓“三條底線”成為高校教師不能碰、不敢碰的“高壓線”。這就要明確將“三條底線”與教師考核、績效等掛鉤。