我們應(yīng)該牢牢守護(hù)教育的神圣性

作者：復(fù)旦大學(xué)教授 林尚立

當(dāng)今，世界各國均把教育作為國家建設(shè)的核心能力。人類越發(fā)展，知識對社會的決定作用越強(qiáng)，育人的體系也就越健全。國家是否能夠站立、仰頭、大步流星向前，取決于國家教育體系是否有能力培育出心靈健全、發(fā)展全面、有社會責(zé)任感的合格公民。這崇高使命最終的落實(shí)者，不是學(xué)校，而是老師。每一個(gè)老師所承擔(dān)的工作都是對人成長、對民族發(fā)展和人類進(jìn)步的責(zé)任。因此，古今中外，判定一個(gè)老師是否合格的最起碼的標(biāo)準(zhǔn)就看其是否尊重和守護(hù)教育的神圣性。

教育的神圣性，應(yīng)該體現(xiàn)為教育必須為天地立心，為民族育人。教育的首要任務(wù)是傳道，即塑造人們的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，開啟心智，放飛理想，從而使文化得以傳承，血脈得以延續(xù)。高校課堂教育中出現(xiàn)的價(jià)值傳道錯(cuò)位、言論底線喪失、心緒情感失控的狀況，不僅直接危害受教育者，更為重要的是動搖國家之脊梁，民族之根本。

教育的神圣性，應(yīng)該體現(xiàn)為對受教育者的尊重。這種尊重與負(fù)責(zé)的根本體現(xiàn)，就是老師應(yīng)該給學(xué)生以真善美，給學(xué)生以科學(xué)與智慧，給學(xué)生以理想和抱負(fù)，而不是將學(xué)生變?yōu)樽约旱乃枷氲母接?、變成自己心緒發(fā)泄的對象。

教育的神圣性，應(yīng)該體現(xiàn)為對科學(xué)與真理的尊重。擁有真學(xué)問是大學(xué)教育工作者最基本的素質(zhì)，而真學(xué)問的根本在于尊重科學(xué)、尊重真理、尊重事實(shí)。任何一個(gè)真正的大學(xué)老師，必須將學(xué)問的追求與人格的修煉融為一體，道德文章，為人師表，缺一不可。任何對科學(xué)與真理的隨意性，必然帶來對世間與人生的隨意性。

在知識能夠全球化、網(wǎng)絡(luò)化共享的時(shí)代，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于心靈與素質(zhì)的塑造。加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳和思想教育水平，全面燃起大學(xué)老師對教育神圣性的珍視與守護(hù)，既是對國家與民族負(fù)責(zé)，也是對教師與學(xué)生負(fù)責(zé)；既是對育人事業(yè)的尊重，也是對每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的尊重。