我們必須高度關(guān)注并把握社會科學(xué)的雙重屬性：既是知識體系，又是價值觀念；既是科學(xué)，又是意識形態(tài)。作為知識體系、科學(xué)，社會科學(xué)體現(xiàn)著人們在認(rèn)識社會方面所達(dá)到的成就；作為價值觀念、意識形態(tài)，社會科學(xué)又以其獨特的范疇體系體現(xiàn)著特定的民族、階級或階層的利益、愿望和要求。

提升社會科學(xué)研究質(zhì)量當(dāng)然要關(guān)注社會科學(xué)的學(xué)術(shù)研究，否則，就不是科學(xué)。學(xué)術(shù)不等于政治，學(xué)術(shù)思想不等于意識形態(tài)，但政治需要社會科學(xué)的論證，需要學(xué)術(shù)研究的支撐，沒有經(jīng)過社會科學(xué)論證及其學(xué)術(shù)支撐的政治，缺乏理想信念和精神支柱，缺乏認(rèn)同感和凝聚力，很難得到人民大眾的擁護(hù)。同時，社會科學(xué)也不可能脫離政治，社會科學(xué)總是以自己的獨特方式蘊含著政治，總是具有這種或那種政治效應(yīng)。社會科學(xué)教材的背后都有政治背景，都有意識形態(tài)內(nèi)容。歷史已經(jīng)并正在表明，任何政治變化之前，總是社會科學(xué)變化，總是意識形態(tài)先行。“顏色革命”實際上就是意識形態(tài)先行的政治變化。社會科學(xué)不可能遠(yuǎn)離、脫離政治，總是具有這樣或那樣的政治效應(yīng)。所以，我們既要有自覺的學(xué)術(shù)意識，又要有敏銳的政治意識，自覺認(rèn)識到社會科學(xué)的雙重屬性，真正把握住社會科學(xué)的性質(zhì)和功能。

從新中國誕生的第一天起，西方某些國家就念念不忘扼殺這一新生事物，而隨著中國的發(fā)展壯大，西方某些國家把中國看成是對資本主義的價值觀念和社會制度挑戰(zhàn)，從而加緊對我們進(jìn)行滲透、分化。動用“硬實力”不行，就開始動用“軟實力”，進(jìn)行“價值觀外交”；演變老一代不行，就開始演變新一代；直接進(jìn)行意識形態(tài)說教不行，就開始利用社會科學(xué)的教材進(jìn)行滲透。高校青年教師和學(xué)生正是敵對勢力進(jìn)行滲透、分化和瓦解的重點人群。

建設(shè)社會主義先進(jìn)文化，當(dāng)然要吸收人類文明的一切成果，編寫高校社會科學(xué)教材當(dāng)然要借鑒西方社會科學(xué)的優(yōu)秀成果。但是，我們必須抵制那些傳播西方價值觀念的教材，這些傳播西方價值觀念的教材有意無意、自覺不自覺地在頌揚資本主義，有意無意、自覺不自覺地抹黑社會主義。我們當(dāng)然不能任由它們堂而皇之地進(jìn)入我們的高校，任由某些人以此心安理得地在高校講壇上宣揚這些價值觀念。如果長此以往，就必然會對中國特色社會主義的政治根基造成侵蝕。實際上，資本主義國家的大學(xué)講壇都忠于自己的主流價值觀、核心價值觀，絕不會允許它們的大學(xué)講壇服務(wù)于社會主義的復(fù)興，成為宣傳資本主義走向沒落、西方應(yīng)接受世界性權(quán)力轉(zhuǎn)移的思想堡壘。

絕不能讓傳播西方價值觀念的教材進(jìn)入高校的課堂，絕不是否定人類文明成果，絕不是否定西方社會科學(xué)的優(yōu)秀成果，絕不是針對高校正常的教學(xué)活動、科研活動，以及課堂上教師在正常范圍的個性表現(xiàn)，而是為了防范對外開放條件下高校面臨的意識形態(tài)風(fēng)險，維護(hù)國家的文化安全。對此，有的人是誤解，有的人是基于過去某些經(jīng)驗的條件反射，有的人是荒誕化的想象，有的人則是成心攪局。“咬定青山不放松，任爾東西南北風(fēng)”。我們必須高度重視社會科學(xué)的二重屬性，“強化政治意識、責(zé)任意識、陣地意識和底線意識”，加強和改進(jìn)高校宣傳思想工作，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這是我們的底線，不可動搖的底線。

（作者單位：北京師范大學(xué)）