建立通專(zhuān)融合的本科教育體系

通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)系，是教育史上一直爭(zhēng)論的問(wèn)題。無(wú)論中國(guó)還是全球，過(guò)去、現(xiàn)在在爭(zhēng)論，將來(lái)也還會(huì)爭(zhēng)論下去。目前面臨的問(wèn)題是，我們并沒(méi)有把二者的關(guān)系處理好，試圖通過(guò)文化素質(zhì)教育來(lái)達(dá)到價(jià)值塑造、人格養(yǎng)成的目的。主要做法是讓學(xué)生多選點(diǎn)課，而課的水平又不是很高，結(jié)果最多是拓寬了知識(shí)面。事實(shí)證明，專(zhuān)業(yè)教育加文化素質(zhì)教育，想解決通專(zhuān)關(guān)系的做法，現(xiàn)在看來(lái)不太有效。在專(zhuān)業(yè)教育方面，我們的專(zhuān)業(yè)過(guò)窄、過(guò)于剛性，也沒(méi)有把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值塑造很好地結(jié)合起來(lái)。

通識(shí)教育主要關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)有責(zé)任感的人和公民的生活需要，核心是教學(xué)生如何做人，這是我們實(shí)現(xiàn)“三位一體”教育目標(biāo)的重要組成部分。我們今天仍在探索使通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育緊密結(jié)合、有機(jī)融合，為的就是解決學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的適應(yīng)性、能力和世界觀、人生觀、價(jià)值觀問(wèn)題。作為深化改革的重要舉措，我們要建立以通識(shí)教育為基礎(chǔ)、通專(zhuān)融合的本科教育體系，目前的重點(diǎn)是做好兩件事。

一是構(gòu)建與專(zhuān)業(yè)教育相融合的通識(shí)教育課程體系。學(xué)校要加強(qiáng)通識(shí)教育的頂層設(shè)計(jì)，把通識(shí)課程與課程之外的其他培養(yǎng)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高通識(shí)課程質(zhì)量。需要強(qiáng)調(diào)的是，要扭轉(zhuǎn)那種把通識(shí)課當(dāng)成概論課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高課程挑戰(zhàn)度，使通識(shí)課也達(dá)到專(zhuān)業(yè)課的水準(zhǔn)。要調(diào)整優(yōu)化本科培養(yǎng)方案和核心課程體系，提高培養(yǎng)方案的彈性、靈活性和學(xué)生的自主選擇性，促進(jìn)通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)教育和學(xué)生自主發(fā)展有機(jī)結(jié)合。要建立通識(shí)教育責(zé)任體系，建設(shè)通識(shí)教育教師隊(duì)伍和課程基地，設(shè)立專(zhuān)職教授崗位負(fù)責(zé)通識(shí)課程建設(shè)。

二是推進(jìn)通識(shí)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)。最近，清華大學(xué)剛剛成立了新雅書(shū)院，試點(diǎn)書(shū)院制博雅教育，在部分院系推廣較為完整的兩年期通識(shí)教育體系。新雅書(shū)院實(shí)行不同院系、學(xué)科的學(xué)生混合住宿，為差異更大的學(xué)生創(chuàng)造直接的思想交流和碰撞的條件。部分師生對(duì)此存有一定的顧慮。誠(chéng)然，混住會(huì)產(chǎn)生一些過(guò)去沒(méi)有的問(wèn)題，比如可能會(huì)對(duì)一直沿用的行政班級(jí)體系帶來(lái)一定沖擊，兩者該如何協(xié)同共進(jìn)？能否通過(guò)混住形成一種新型的學(xué)生社區(qū)文化，并傳承下去？這些問(wèn)題都需要我們?cè)趯?shí)踐中加以研究。我們之所以一開(kāi)始做的規(guī)模很小，主要是目前沒(méi)有那么多高水平的教師和課程資源，也希望將其真正做精做好。今后條件成熟了再逐步擴(kuò)大，最后推廣到全校，這個(gè)過(guò)程恐怕需要10年甚至更長(zhǎng)時(shí)間。

清華學(xué)生不能像一個(gè)模子刻的

有人認(rèn)為，清華學(xué)生像一個(gè)模子刻的。這從側(cè)面反映，清華大學(xué)學(xué)生的成長(zhǎng)類(lèi)型較為單一，學(xué)校的培養(yǎng)方向和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一。我們“求同”過(guò)多，“存異”不夠。世界是豐富多彩的，社會(huì)是多樣的，單一模式培養(yǎng)的人很難適應(yīng)大環(huán)境，必須拓寬培養(yǎng)方向和調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。也就是說(shuō)，我們不能只把學(xué)生培養(yǎng)成一種類(lèi)型A，通過(guò)學(xué)得早一點(diǎn)、深一點(diǎn)、多一點(diǎn)，使之從A變成A+，而是要從A到X，培養(yǎng)多種類(lèi)型的人，使學(xué)生在多樣化的成長(zhǎng)路徑上各具特色。

前兩天幾位校友跟我聊天，說(shuō)當(dāng)年都有考試成績(jī)不如人的挫敗感。這是大家都擠一座獨(dú)木橋的結(jié)果。在一個(gè)班級(jí)，總有一半的人成績(jī)落在另一半之后。其實(shí)，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，清華學(xué)生更是如此。如果讓不同的人走不同的路，從不同角度、用不同標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都很優(yōu)秀。這樣，才能讓每個(gè)學(xué)生充分建立走向社會(huì)的自信，而不是留下挫敗感、失去自信心。

首先，要破除單純知識(shí)考試的招生錄取模式。重塑招考關(guān)系，要從看分?jǐn)?shù)招生轉(zhuǎn)到看故事招生。也就是不僅要招成績(jī)好的人，還要招有故事、有經(jīng)歷、有體驗(yàn)的人。今年教育部公布了新的高考招生方案，我們要把握住這次招生制度改革的重要契機(jī)，建立更加符合清華培養(yǎng)目標(biāo)的多樣化的招生錄取機(jī)制。

其次，要破除依賴(lài)“學(xué)分績(jī)”的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式。指揮棒不變，培養(yǎng)多樣化人才就是空談。清華決定建立多維度的學(xué)生評(píng)價(jià)、榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)體系，增加榮譽(yù)的多樣性和激勵(lì)的多樣性，大幅提高單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金和特色獎(jiǎng)學(xué)金比例。要探索課程考試改革，重點(diǎn)考查學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、表達(dá)力等能力素質(zhì)。我們鼓勵(lì)各院系面向全校提供多樣化的第二學(xué)位、輔修學(xué)位和交叉學(xué)科課程項(xiàng)目，拓展學(xué)生的成長(zhǎng)通道。

同時(shí)，要大力加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。目的是激發(fā)和培育學(xué)生的企業(yè)家精神、首創(chuàng)精神、團(tuán)隊(duì)精神。企業(yè)家精神不是企業(yè)家獨(dú)有的。清華學(xué)生無(wú)論將來(lái)做學(xué)問(wèn)、搞管理還是辦企業(yè)，都很需要這種精神。在創(chuàng)新制勝的時(shí)代，創(chuàng)業(yè)家將成為真正的社會(huì)骨干。我們要通過(guò)第一、第二課堂等各種途徑大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。大家知道，清華已經(jīng)建起了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室（X-lab）、創(chuàng)客、學(xué)生興趣團(tuán)隊(duì)等多個(gè)創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。在這次討論會(huì)進(jìn)行期間，我們又創(chuàng)辦了清華——伯克利深圳學(xué)院，以打造全球創(chuàng)新人才教育與研究平臺(tái)，培養(yǎng)科技領(lǐng)袖和未來(lái)企業(yè)家。

多樣的世界才豐富，多樣的社會(huì)才活躍，多樣的人生才精彩。學(xué)校和我們每個(gè)人，都要對(duì)多樣性有足夠的認(rèn)識(shí)、理解、尊重和包容，這是幫助學(xué)生多樣化成長(zhǎng)的先決條件。