善學(xué)者順勢興，一個(gè)國家如此，一個(gè)政黨的發(fā)展亦是如此。十八大以來，為把握改革發(fā)展穩(wěn)定大局，提高全黨同志特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“我們的干部要上進(jìn)，我們的黨要上進(jìn)，我們的國家要上進(jìn)，我們的民族要上進(jìn)，就必須大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐”。好的學(xué)習(xí)生態(tài)要有好的學(xué)風(fēng)滋養(yǎng)。建設(shè)好學(xué)風(fēng)是共產(chǎn)黨人求真務(wù)實(shí)干事創(chuàng)業(yè)的前提基礎(chǔ)，是馬克思主義者堅(jiān)定信仰與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)木唧w表征。

思想方法是反映學(xué)風(fēng)的重要標(biāo)志

黨的學(xué)風(fēng)建設(shè)是黨在長期的革命、建設(shè)和改革的具體實(shí)踐中形成的克敵制勝的法寶，對(duì)黨的形象、人心向背甚至黨的生死存亡都有至關(guān)重要的影響。毛澤東在《整頓黨的作風(fēng)》一文中指出，“所謂學(xué)風(fēng)，不但是學(xué)校的學(xué)風(fēng)，而且是全黨的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)問題是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、全體干部、全體黨員的思想方法問題，是我們對(duì)待馬克思列寧主義的態(tài)度問題，是全黨同志的工作態(tài)度問題。既然是這樣，學(xué)風(fēng)問題就是一個(gè)非常重要的問題，就是第一個(gè)重要的問題”。

馬克思主義思想方法要求樹立堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。把馬克思主義作為我們的行動(dòng)指南，關(guān)鍵要看能否將其與具體實(shí)踐相結(jié)合，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展，即要做到主觀與客觀、理論與實(shí)踐的具體的歷史的統(tǒng)一。具體說來，就是對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)問題不能帶有僵化的教條，堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場，堅(jiān)持辯證、歷史、全面的角度，堅(jiān)持聯(lián)系、變化、發(fā)展的觀點(diǎn)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的階梯。黨員干部應(yīng)克服“本領(lǐng)恐慌”，練就“打硬鐵”的功夫，學(xué)習(xí)好為人民謀福利的各項(xiàng)本領(lǐng)。學(xué)習(xí)本領(lǐng)，須做到實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，剔除因循守舊、不思進(jìn)取的思想作風(fēng)?？倳浺笤谌h大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)與學(xué)風(fēng)問題關(guān)系全黨上下牢固樹立宗旨意識(shí)和貫徹群眾路線的高度自覺，關(guān)系黨從理論上到實(shí)踐上的先進(jìn)性的本質(zhì)要求，關(guān)系以馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法指導(dǎo)各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力素質(zhì)。

學(xué)習(xí)方法是落實(shí)學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

好的學(xué)風(fēng)從來不是天然而來的，需要馬克思主義實(shí)事求是的態(tài)度。1942年的延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，毛澤東告誡全黨，學(xué)習(xí)馬列不是為學(xué)習(xí)理論而學(xué)習(xí)，而是要與解決現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，要做到有的放矢，要在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論的正確性，在實(shí)踐中不斷深化、發(fā)展和創(chuàng)新，適時(shí)實(shí)現(xiàn)理論的飛躍。要做到“有的放矢”的內(nèi)容豐富，涵蓋廣泛，需要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)習(xí)與務(wù)虛研討、專題調(diào)研、重點(diǎn)工作相結(jié)合的“三位一體”學(xué)習(xí)法，在“知行合一”上下功夫。

學(xué)習(xí)與務(wù)虛研討相結(jié)合。“務(wù)虛”與“務(wù)實(shí)”是對(duì)立統(tǒng)一的。眼界決定境界，登高才能望遠(yuǎn)。只“務(wù)實(shí)”，埋頭于具體事務(wù)，被碎片化的工作包圍，必然是井底之蛙，鼠目寸光。只“務(wù)虛”不“務(wù)實(shí)”，必然落得“空談?wù)`國”的下場。把學(xué)習(xí)與務(wù)虛探討相結(jié)合，以科學(xué)理論方法為指導(dǎo)，以具體實(shí)際問題為牽引，推動(dòng)學(xué)習(xí)出體會(huì)、體會(huì)變思路、思路變措施。一言以蔽之，做好學(xué)習(xí)與務(wù)虛研討相結(jié)合就是一個(gè)科學(xué)的“頭腦風(fēng)暴”過程。各級(jí)黨組織進(jìn)行黨委（組）中心組學(xué)習(xí)、專家輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、黨課學(xué)習(xí)時(shí)都要結(jié)合各自存在問題進(jìn)行深入研討，力爭做到有問題、有碰撞、有收獲。“務(wù)實(shí)”要研討具體問題的關(guān)鍵方面，“務(wù)虛”要討論貫徹戰(zhàn)略思維、系統(tǒng)統(tǒng)籌和頂層設(shè)計(jì)。務(wù)虛研討作為學(xué)習(xí)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)，推動(dòng)不同體會(huì)心得相互碰撞，推動(dòng)工作思路形成集體認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)與專題調(diào)研相結(jié)合。習(xí)近平總書記早在浙江工作時(shí)就非常重視調(diào)查研究。在《之江新語》一書中，總書記對(duì)“調(diào)查研究就像‘十月懷胎’，決策就像‘一朝分娩’”的著名論斷做了詳細(xì)的闡釋?？倳洀?qiáng)調(diào)，“我們擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)工作的干部，在對(duì)重大問題進(jìn)行決策之前，一定要有眼睛向下的決心和甘當(dāng)小學(xué)生的精神，邁開步子，走出院子，去車間碼頭，到田間地頭，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，同真正明了實(shí)情的各方面人士溝通討論，通過‘交換、比較、反復(fù)’，取得真實(shí)可信、扎實(shí)有效的調(diào)研成果，從而得到正確的結(jié)論。調(diào)查研究的過程就是科學(xué)決策的過程，千萬省略不得、馬虎不得”。專題調(diào)研要做到“細(xì)、實(shí)、快、活”。具體說就是：精細(xì)規(guī)劃專題驗(yàn)證調(diào)研，科學(xué)掌握各種情況；把務(wù)實(shí)精神貫穿驗(yàn)證始終，實(shí)事求是談問題，找思路；快速行動(dòng)，使舉措跟上形勢，反映形勢，塑造形勢；結(jié)合實(shí)際，靈活推進(jìn)專題驗(yàn)證調(diào)研，不拘泥于固定程序。

學(xué)習(xí)與重點(diǎn)工作相結(jié)合。唯物辯證法認(rèn)為，事物的主要矛盾和矛盾的主要方面決定事物的性質(zhì)和發(fā)展方向，兩點(diǎn)論是有重點(diǎn)的兩點(diǎn)，重點(diǎn)論是兩點(diǎn)中的重點(diǎn)。實(shí)際工作中，我們須分清主次矛盾和矛盾的主次方面，做到兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的有機(jī)統(tǒng)一。干事創(chuàng)業(yè)須胸懷大局、把握大勢、著眼大事，注重抓事關(guān)全局、事關(guān)長遠(yuǎn)發(fā)展、事關(guān)人民福祉的緊要問題，進(jìn)而明確有效破解問題的主攻方向。各種工作在地位上是不同的，有日常、有中心、有重點(diǎn)，理應(yīng)重視對(duì)重點(diǎn)問題的梳理、研討、調(diào)研和解決，不斷提高“知行合一”的質(zhì)量和推動(dòng)工作的整體實(shí)效。抓重點(diǎn)工作要專門建立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)理論技術(shù)引領(lǐng)，廣泛宣傳教育動(dòng)員，重視過程監(jiān)督考核，結(jié)合實(shí)際變化適時(shí)推進(jìn)調(diào)整，為重點(diǎn)工作執(zhí)行創(chuàng)造好的環(huán)境。

理性反思是改進(jìn)學(xué)風(fēng)的內(nèi)生動(dòng)力

“要讓我寫自己的歷史，我就寫我的錯(cuò)誤。”這是周恩來總理內(nèi)省反思精神的生動(dòng)寫照。優(yōu)秀的人物和偉大的事業(yè)通常是以富有理性反思精神為基礎(chǔ)的。好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成之路必然從學(xué)習(xí)實(shí)踐者的思維意識(shí)出發(fā)。

問題意識(shí)是學(xué)習(xí)走向?qū)嵺`的邏輯起點(diǎn)。問題無處不在，無時(shí)不有。當(dāng)前，我國正處于發(fā)展關(guān)鍵期、改革攻堅(jiān)期、矛盾凸顯期，領(lǐng)導(dǎo)干部首先要有認(rèn)識(shí)感知問題的敏銳性和自覺性?？梢哉f，問題意識(shí)是人們對(duì)于客觀事物的認(rèn)識(shí)過程中關(guān)于必然性的探索路標(biāo)，是實(shí)踐工作取得實(shí)效的邏輯起點(diǎn)。習(xí)近平總書記指出，“只有立足于時(shí)代去解決特定的時(shí)代問題，才能推動(dòng)這個(gè)時(shí)代的社會(huì)進(jìn)步；只有立足于時(shí)代去傾聽這些特定的時(shí)代聲音，才能吹響促進(jìn)社會(huì)和諧的時(shí)代號(hào)角”。任何一個(gè)行業(yè)的發(fā)展都應(yīng)準(zhǔn)確定位國際國內(nèi)基本態(tài)勢，立足于時(shí)代發(fā)展的重要問題，圍繞關(guān)乎社會(huì)發(fā)展和人民福祉的問題求真務(wù)實(shí)地展開深入學(xué)習(xí)研討、調(diào)查研究，探尋規(guī)律，洞察錯(cuò)綜復(fù)雜形勢下亟待解決的問題癥結(jié)，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。

能力提升是從學(xué)習(xí)走向?qū)嵺`的重要目標(biāo)。發(fā)現(xiàn)問題是前提，正確分析問題、解決問題更見功力。能力本位是當(dāng)代社會(huì)重要的價(jià)值導(dǎo)向，也是從學(xué)習(xí)走向?qū)嵺`的目的展望。學(xué)習(xí)的目的不是培育“知識(shí)儲(chǔ)存器”或“技能機(jī)器人”，而是培養(yǎng)適應(yīng)并推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的高能力、高素質(zhì)人才。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該堅(jiān)持能力提升的內(nèi)容導(dǎo)向，突出廣大黨員學(xué)習(xí)知識(shí)、理論、技能的目的是全面提升綜合能力，要使廣大黨員從思想上意識(shí)到能力的重要性。學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方法應(yīng)針對(duì)群眾工作和日常工作中的能力不足問題，及時(shí)開展教育培訓(xùn)，做到“缺什么，學(xué)什么”。此外，須完善學(xué)習(xí)提升能力的制度設(shè)計(jì)，將能力提升作為考察黨員干部業(yè)績的重要標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)各級(jí)黨員干部自覺地加強(qiáng)知識(shí)理論學(xué)習(xí)和能力素質(zhì)提升。

思維創(chuàng)新是從學(xué)習(xí)走向?qū)嵺`的必要前提。思維創(chuàng)新實(shí)質(zhì)是堅(jiān)持馬克思主義的基本要求并結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)方法培育思維方式，是提升人們改造世界實(shí)踐能力的內(nèi)在要求。當(dāng)前，習(xí)近平總書記要求廣大黨員干部要加強(qiáng)培育戰(zhàn)略思維、系統(tǒng)思維、辯證思維、底線思維、創(chuàng)新思維，其實(shí)就是要培養(yǎng)一種科學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)踐思維。堅(jiān)持學(xué)以致用原則，走出本本主義、教條主義的思維局限，堅(jiān)持從否定中求創(chuàng)新，從探索中求創(chuàng)新，從優(yōu)化中求創(chuàng)新，從差異中求創(chuàng)新，將理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐相統(tǒng)一，在實(shí)踐中找到解決問題的路徑，不斷加強(qiáng)改善我們的工作，不斷開創(chuàng)工作新局面。