對(duì)低就業(yè)率專業(yè)亮紅牌是種責(zé)任感

這無疑是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。大學(xué)不是職業(yè)培訓(xùn)所，大學(xué)要為社會(huì)培養(yǎng)各個(gè)方面的人才，保證社會(huì)科學(xué)文化的全面均衡發(fā)展，因此，某些“冷門”專業(yè)，不能一味與市場(chǎng)接軌，否則有可能后繼無人。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，就讀專業(yè)雖然跟興趣有關(guān)，但主要還是為了自己今后的就業(yè)，無論如何，生存總是第一位的。因此，學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上，也應(yīng)該充分考慮學(xué)生的就業(yè)需求。

現(xiàn)在的問題是，對(duì)于學(xué)生，由于信息的不對(duì)稱，或者是出于“白領(lǐng)情結(jié)”，在專業(yè)的選擇上，往往是盲目的。也正因此，一段時(shí)間里，一些所謂時(shí)尚而高端的“高大上”專業(yè)成為“熱門”專業(yè)，到學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)這些專業(yè)的就業(yè)崗位已經(jīng)飽和。而這在很大程度上正是由于有關(guān)部門的無所作為，對(duì)大學(xué)生的專業(yè)選擇，缺乏必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)，而高校對(duì)專業(yè)的設(shè)置，也對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，只是滿足于招到足夠的生源。

將專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求對(duì)接，可以從源頭上合理安排教學(xué)資源，制止就業(yè)率不高專業(yè)的盲目設(shè)置和擴(kuò)招，及早地分流到其他的教育層次。

僅對(duì)高校低就業(yè)率專業(yè)亮紅牌還不夠

日前，教育部對(duì)低就業(yè)率專業(yè)亮紅牌，無疑是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。然而，筆者認(rèn)為，僅對(duì)低就業(yè)率專業(yè)亮紅牌還不夠。

高校畢業(yè)生就業(yè)率問題有目共睹。影響所致，近年來部分地區(qū)新的“讀書無用論”開始盛行。教育部以就業(yè)率倒逼高校優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，可謂用心良苦。

但另一方面，市場(chǎng)不是完美的，有自身的許多缺陷。我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)尚未培育成熟，市場(chǎng)雖然能夠反映當(dāng)前的就業(yè)狀況，卻不能充分地指明將來的就業(yè)需求。有些專業(yè)可能現(xiàn)在非常熱門，假如以此為據(jù)而擴(kuò)大招生，誰(shuí)能夠保證四年以后這些專業(yè)還是熱門呢？假如到那時(shí)成了冷門怎么辦？事實(shí)上，這些年不就已經(jīng)發(fā)生了一些專業(yè)人才供過于求的情況嗎？就業(yè)市場(chǎng)需求曲線尚不能科學(xué)全面地反映真正的社會(huì)需求，必然會(huì)妨礙人們對(duì)于人才需求的科學(xué)判斷。

市場(chǎng)化調(diào)節(jié)之所以不符合人才學(xué)科的設(shè)置，是由于市場(chǎng)對(duì)人才的需求是迅速變動(dòng)的，如果盲目地按照市場(chǎng)化原則來對(duì)專業(yè)設(shè)置過度干預(yù)，可能會(huì)因造成供需矛盾的失衡。事實(shí)上，近年來不少因過度強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)配置、調(diào)節(jié)專業(yè)所導(dǎo)致的“熱門專業(yè)變冷門”的事例再次證明，僅僅依靠對(duì)市場(chǎng)的預(yù)警不可能完全能夠預(yù)測(cè)未來的就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)狀況。

市場(chǎng)化不能成為高校專業(yè)開設(shè)的唯一尺度，因?yàn)槭袌?chǎng)也存在“失靈”的問題。雖然大部分專業(yè)的社會(huì)需求能夠在就業(yè)市場(chǎng)上得到明顯反映，但是仍然有一些專業(yè)，如純粹的數(shù)學(xué)理論等基礎(chǔ)科研學(xué)科，哲學(xué)、訓(xùn)詁等人文研究領(lǐng)域的冷僻學(xué)科等等，很難在就業(yè)市場(chǎng)的需求曲線上得到反映，甚至根本沒有反映。假如我們完全以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)線，那就意味著一些學(xué)科將面臨被削弱，甚至被取消的命運(yùn)，這樣我們的學(xué)科建設(shè)將殘缺不全。科學(xué)發(fā)展史告訴我們，沒有基礎(chǔ)研究學(xué)科的發(fā)展，不管是自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)，都將成為無源之水，無本之木，我們的教育也勢(shì)必成為跛足的教育。

在人才培養(yǎng)方面，市場(chǎng)需求與社會(huì)需求不是一個(gè)概念。一些研究型高校，對(duì)于一些目前看不到市場(chǎng)需求的專業(yè)，只要有潛在的社會(huì)價(jià)值，就要辦下去，要為社會(huì)儲(chǔ)備人才，為未來儲(chǔ)備人才。

政府在放開對(duì)高校自主設(shè)置專業(yè)權(quán)限的同時(shí)，也應(yīng)該適當(dāng)對(duì)專業(yè)設(shè)置采取一定的干預(yù)措施，以彌補(bǔ)因過分依賴市場(chǎng)所可能產(chǎn)生的供需失衡。