培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑探討

中共中央《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》從四個方面闡述了培育和踐行社會主義核心價值觀的基本原則，即以人為本、抓住核心、聯(lián)系實際、善于創(chuàng)新，高度凝練了社會主義核心價值觀培育和踐行的規(guī)律，結(jié)合所調(diào)研的不同社會組織和地區(qū)的具體實踐經(jīng)驗，課題組對培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀的路徑選擇問題，形成了四點建議。

（一）加強面向不同主體的內(nèi)涵闡釋，提升社會主義核心價值觀的引導(dǎo)力

一是要加強系統(tǒng)性內(nèi)涵解讀。理論理解得越透徹，實踐就越有力度。要向不同群體、以不同的方式講明白社會主義核心價值觀為什么要這樣概括，當(dāng)下為什么要用這樣的價值觀凝聚社會力量，這樣的核心價值觀具有哪些先進(jìn)性等大家有所困惑的問題，使大家在真正理解的基礎(chǔ)上認(rèn)同社會主義核心價值觀。

首先，要按照馬克思主義的立場、觀點和方法，緊密結(jié)合中國的基本國情和具體實踐進(jìn)行解讀。比如“富強”，從馬克思主義“生產(chǎn)力決定論”的觀點來看，“強”是建立在“富”的基礎(chǔ)上的。而如何致富，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展，只有讓人民能夠共享經(jīng)濟繁榮成果，才能真正體現(xiàn)社會主義制度的優(yōu)越性。其次，要注意區(qū)分一些詞匯的不同含義。比如“民主”這個詞，在當(dāng)前西方國家掌握全球文化霸權(quán)、刻意渲染“民主”與“專制”對立的情形下，很容易讓民眾片面認(rèn)為“多黨競爭、一人一票”才是民主，因此在解讀“民主”時，應(yīng)把重點放在民主制度保障人民基本權(quán)益的實質(zhì)上面，要讓受教育者明白，建立和完善民主制度歸根結(jié)底是要體現(xiàn)人民的意愿，實現(xiàn)國家的良好治理和人民高品質(zhì)的生活。而民主的具體形式應(yīng)該由各國根據(jù)自己的民情和國情來探索，而不能片面理解為簡單、抽象的“程序民主”。

二是要加強主體性內(nèi)涵闡釋。不同的社會組織和地區(qū)在發(fā)展過程中已經(jīng)形成了特色鮮明的組織文化和地區(qū)文化，要積極發(fā)揮這些文化建設(shè)的優(yōu)秀成果，抓住其與社會主義核心價值觀的結(jié)合點，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)組

織文化建設(shè)，將組織文化建設(shè)作為培育社會主義核心價值觀的重要途徑。

比如，少數(shù)民族地區(qū)和宗教組織，努

力挖掘鄉(xiāng)規(guī)民俗、宗教教義中有利于社會和諧、時代進(jìn)步、健康文明的內(nèi)容，闡釋其中與社會主義核心價值觀相融相通之處，從而更好地引領(lǐng)少數(shù)民族人民和宗教人士認(rèn)同、踐行社會主義核心價值觀。同時，各個組織要注重發(fā)揮黨員干部的帶頭作用，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們，從而影響帶動更多的群眾，形成一種激發(fā)正能量的良好氛圍。

（二）融入貫穿不同主體的真實世

界，提升社會主義核心價值觀的吸引力

一是結(jié)合認(rèn)知特點，增強顯性宣教的針對性。培育和踐行社會主義核心價值觀不僅要“因地制宜”，還要積極融入人們的生產(chǎn)生活和精神世界，以符合不同群體認(rèn)知特點的形象出現(xiàn)，如“高知”群體更加善于理性思考，而普通民眾更傾向于感性經(jīng)驗，因此在宣傳教育上要適應(yīng)不同主體的認(rèn)知習(xí)慣。

比如，天津大學(xué)根據(jù)不同對象，系統(tǒng)設(shè)計學(xué)習(xí)的形式和載體。面向?qū)W校中心組、中層干部、全校師生的需求，分別編發(fā)有針對性的理論學(xué)習(xí)材料；針對高校師生理性思考能力強的特點，邀請中央和天津市的理論專家開展系列高水平輔導(dǎo)報告、組織校內(nèi)理論宣講團(tuán)等，在傳播灌輸?shù)幕A(chǔ)上，積極回應(yīng)師生理論困惑，澄清價值內(nèi)涵，以理論認(rèn)識的清醒凝聚思想共識；同時，以教育部“中國夢學(xué)子夢”微夢想征集等大型活動走進(jìn)“天大”為契機，大力營造學(xué)習(xí)踐行社會主義核心價值觀的濃厚氛圍。

二是抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強隱形教育的滲透力。1.弘揚優(yōu)秀文化，增強情感共鳴。習(xí)總書記指出，中華文化源遠(yuǎn)流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標(biāo)識，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐富滋養(yǎng)。而民族文化、宗教文化都是中國傳統(tǒng)文化中的一部分。要充分利用好中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的豐富的思想資源，其中也包括少數(shù)民族文化、宗教文化中的積極內(nèi)容，要通過選樹先進(jìn)典型、豐富文化產(chǎn)品等途徑，激發(fā)人民的情感共鳴，從而加強道德認(rèn)同。

例如，云南省加強和改進(jìn)先進(jìn)典型學(xué)習(xí)宣傳工作，制訂專門工作方案和實施方案，將先進(jìn)典型分為身邊好人、最美人物、云嶺楷模、時代楷模四個層次進(jìn)行宣傳推廣，做到“身邊好人”從身邊選，增強了情感認(rèn)同，更加貼近人民群眾的生產(chǎn)生活實際，增強了先進(jìn)典型宣傳的層次性、示范性和可操作性，更加有利于發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用。

2.強化實踐教育，促進(jìn)行為養(yǎng)成。要將個體意識轉(zhuǎn)化為良好行為，必須要經(jīng)過反復(fù)實踐、反復(fù)強化，由外而內(nèi)、由內(nèi)而外，相互促進(jìn)，最終養(yǎng)成行為習(xí)慣。因此，要積極開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)等實踐教育活動、大力抓好孝敬教育、誠信教育、勤勞節(jié)儉教育，大力普及“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”等基本道德規(guī)范。

例如，云南民族大學(xué)針對學(xué)生家長關(guān)于學(xué)校教育中存在不良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)問題，開展全校思想大討論和“教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)月”系列活動，包括舉行教學(xué)質(zhì)量檢查、青年教師教學(xué)技能競賽、優(yōu)秀本科生導(dǎo)師評選等，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的教育管理模式，切實加強了教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。