不同單位的“四風(fēng)”問(wèn)題，雖然有時(shí)候表現(xiàn)各異，但很多問(wèn)題從根本上說(shuō)是相同的，上上下下都存在。

對(duì)黨的第二批群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)單位來(lái)說(shuō)，一些久拖難解的問(wèn)題，表現(xiàn)在下面，根子卻在上面，我們要分清問(wèn)題成因，上下聯(lián)動(dòng)，才能保證整改工作落地生根，形成整體效應(yīng)，有效防止矛盾積壓。

“治病”必須找到“病根”。有的領(lǐng)導(dǎo)干部喜歡前呼后擁，基層自然是迎來(lái)送往，不亦樂(lè)乎；上級(jí)布置任務(wù)不切實(shí)際，考核評(píng)比過(guò)多過(guò)濫，下面只能靠擺“花架子”來(lái)搪塞。正所謂“上有所好，下必甚焉”，像這些問(wèn)題，如果上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部不負(fù)起責(zé)任，一味地“上面害病，下面吃藥”，不正本清源，基層干部和群眾不會(huì)服氣，改進(jìn)作風(fēng)就可能成為一陣風(fēng)。

還有一些“病根”雖在上面，但“治病”需要上下配合?，F(xiàn)實(shí)中，一些好的政策措施，在執(zhí)行中遞減、打折，變形走樣，究其原因，一方面是有些上級(jí)單位認(rèn)為政策制訂出臺(tái)就萬(wàn)事大吉，不愿下力氣抓執(zhí)行、落實(shí)；另一方面，個(gè)別基層干部也存在回避矛盾、逃避責(zé)任的錯(cuò)誤思想，出了問(wèn)題上推下卸，造成政策在基層“落實(shí)難”。

群眾對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)有期盼，盼的就是解決問(wèn)題、見到實(shí)效。問(wèn)題解決得越快越多越徹底，群眾就越滿意。習(xí)近平總書記在中央政治局第十六次集體學(xué)習(xí)時(shí)，為我們指明防止矛盾積壓的方法：“該上級(jí)主動(dòng)的就上級(jí)主動(dòng)，該下級(jí)主動(dòng)的就下級(jí)主動(dòng)，該上下共同拿方案的就共同拿方案”。

轉(zhuǎn)作風(fēng)，既需要上行下效、上率下行，也需要每一位黨員干部從身邊做起，從點(diǎn)滴做起。有些問(wèn)題光靠基層自身的力量很難徹底解決，上級(jí)單位就要從源頭上采取措施，或幫助指導(dǎo)基層單位認(rèn)真解決?；鶎訂挝灰惨J(rèn)真整改、狠抓落實(shí)，不能推諉應(yīng)付，消極對(duì)待。要是出現(xiàn)問(wèn)題無(wú)單位認(rèn)領(lǐng)，或者雖認(rèn)領(lǐng)了卻不牽頭溝通、有解決方案卻遲遲不落實(shí)，各類問(wèn)題就會(huì)越積越多、積重難返。

我們要勇于從源頭上解決問(wèn)題，第一、第二批活動(dòng)單位要繼續(xù)協(xié)同深化整改，矛盾積壓在哪個(gè)單位，就要追究所在單位領(lǐng)導(dǎo)干部和相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任，上下聯(lián)動(dòng)、相互配合，方能既治標(biāo)又治本。