“大德”的弘揚、踐行和遵循

全國人大教科文衛(wèi)專委會委員 顧海良

習(xí)近平總書記指出：“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。國無德不興，人無德不立。”因此，核心價值觀三個層面的概括，“實際上回答了我們要建設(shè)什么樣的國家、建設(shè)什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題”；核心價值觀三個層面的遵循，就是“明大德、守公德、嚴私德”。社會主義核心價值觀對“明大德、守公德、嚴私德”踐行和遵循的要求，融國家、社會、公民的價值要求為一體，深刻體現(xiàn)了社會主義本質(zhì)要求，傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也體現(xiàn)了時代精神、彰顯了中國精神?！?/p>

面對世界，中國之“大德”更顯其重要意義。“大德”弘揚，呈現(xiàn)的將是中國道路、中國精神和中國力量，對于國家和民族來講就是要清楚“自己是誰，是從哪里來的，要到哪里去，想明白了、想對了，就要堅定不移朝著目標前進”；“大德”踐行，承諾的將是“中國已經(jīng)發(fā)展起來了，我們不認可‘國強必霸’的邏輯，堅持走和平發(fā)展道路，但中華民族被外族任意欺凌的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了”；“大德”遵循，始終不渝的將是“同這個民族、這個國家的歷史文化相契合，同這個民族、這個國家的人民正在進行的奮斗相結(jié)合，同這個民族、這個國家需要解決的時代問題相適應(yīng)”。　

習(xí)近平總書記對中國夢的闡釋，十分關(guān)注其中“大德”的意蘊。國家之“大德”寓于中國夢之中。中國夢的實質(zhì)就是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是中國人民和中華民族的價值體認和價值追求，體現(xiàn)了中華民族為人類和平與發(fā)展做出更大貢獻的真誠意愿。因此，“中國夢的宣傳和闡釋，要與當代中國價值觀念緊密結(jié)合起來”。這里的“當代中國價值觀念”，就是國家之“大德”。習(xí)近平總書記對中國夢中體現(xiàn)的當代中國“大德”意蘊的闡釋，充分體現(xiàn)了“明大德”的性質(zhì)、內(nèi)涵、形式和意義。“明大德”是國家的思想內(nèi)涵、國家的政治形象；是國家的價值體認、國家凝聚民族精神和人民力量的“神器”；是堅持道路發(fā)展、制度完善和理論創(chuàng)新的軟實力；是國家的世界形象和內(nèi)在定力的根本證實。　

“明大德”價值觀教育的內(nèi)容和形式應(yīng)該體現(xiàn)在多個方面，如“一些重大禮儀活動要上升到國家層面，以發(fā)揮其社會教化作用”，起到“傳播主流價值觀，增強人們的認同感和歸屬感”；在國家層面的“制度設(shè)計、政策法規(guī)制定、司法政策行為等都置于核心價值觀念的統(tǒng)攝之下”；“各種社會管理要承擔起倡導(dǎo)社會主義核心價值觀的責任”等。國家禮儀、國家制度設(shè)計、政策法規(guī)制定、司法政策和社會管理原則，是國家層面核心價值觀的宣示，是國家層面核心價值觀的實現(xiàn)載體?！?/p>

在社會主義核心價值觀教育和踐行中，要擔當起“明大德”及其與“守公德”、“嚴私德”整體并進的理論研究和實踐引導(dǎo)?！?/p>

深入推進核心價值觀的研究闡釋和宣傳教育

教育部社科司司長 張東剛　

教育引導(dǎo)學(xué)生樹立和踐行社會主義核心價值觀，事關(guān)全面貫徹黨的教育方針，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，對于落實立德樹人根本任務(wù)、鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義?！?/p>

發(fā)揮高校思想政治理論課主渠道作用，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦。要按照習(xí)近平總書記重要批示要求，系統(tǒng)推進思政課改革，統(tǒng)籌教材、教師、教學(xué)、學(xué)科、管理等各環(huán)節(jié)，制定實施好“高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃”?！?/p>

一是進一步強化思政課的課程知識傳授、能力培養(yǎng)、信仰塑造的功能定位，把培育和踐行社會主義核心價值觀作為思政課的重要任務(wù)。　

二是加強思政課立體化教材體系建設(shè)，著力健全教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，大力提高教師的思想理論水平和教書育人能力?！?/p>

三是實施“教學(xué)方法改革項目擇優(yōu)推廣計劃”，啟動“名師名家示范課工程”，引導(dǎo)和鼓勵教師改進教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

充分挖掘哲學(xué)社會科學(xué)各學(xué)科的育人資源，推動全過程、全員、全方位育人。深入實施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，強化哲學(xué)社會科學(xué)育人功能，是加強社會主義核心價值觀教育的關(guān)鍵之所在?！?/p>

一是高質(zhì)量編寫“馬工程”重點教材，充分體現(xiàn)社會主義核心價值觀相關(guān)內(nèi)容，加強“馬工程”重點教材在高校的統(tǒng)一使用工作?！?/p>

二是充分利用馬克思主義理論優(yōu)勢學(xué)科、加強社會主義核心價值觀重點研究基地和相關(guān)科研力量建設(shè)，為社會主義核心價值觀教育教學(xué)提供學(xué)理支撐?！?/p>

三是充分發(fā)揮中國特色新型高校智庫作用，組織高校專家學(xué)者圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀中的重大理論和現(xiàn)實問題，深入研究社會主義核心價值觀的豐富內(nèi)涵和實踐要求，推出更多有分量有價值的研究成果?！?/p>

四是加強宣傳解讀和解疑釋惑，強化對社會熱點難點問題的正面引導(dǎo)，消除青少年學(xué)生模糊認識，進一步增強他們踐行社會主義核心價值觀的自覺性和主動性?！?/p>

把傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與培育和踐行社會主義核心價值觀緊密結(jié)合，不斷增強大學(xué)生的文化自信與價值觀自信。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會主義核心價值觀的源泉和基礎(chǔ)，培育和踐行社會主義核心價值觀必須弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！?/p>

一是要在去粗取精、去偽存真的基礎(chǔ)上，采取兼收并蓄的態(tài)度，堅持古為今用、推陳出新的方法，結(jié)合“三個倡導(dǎo)”的基本內(nèi)容，深入闡發(fā)中華傳統(tǒng)文化的思想價值和時代價值?！?/p>

二是根據(jù)各學(xué)段學(xué)生的認知特點，整體設(shè)計、系統(tǒng)推進、相互銜接開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。　

三是扎實落實《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指導(dǎo)綱要》，不斷豐富培育和踐行社會主義核心價值觀與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合的教育路徑和制度保障，不斷夯實中國特色社會主義思想道德基礎(chǔ)?！?/p>