“大德”的弘揚、踐行和遵循

全國人大教科文衛(wèi)專委會委員 顧海良

習近平總書記指出：“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。國無德不興，人無德不立。”因此，核心價值觀三個層面的概括，“實際上回答了我們要建設(shè)什么樣的國家、建設(shè)什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題”；核心價值觀三個層面的遵循，就是“明大德、守公德、嚴私德”。社會主義核心價值觀對“明大德、守公德、嚴私德”踐行和遵循的要求，融國家、社會、公民的價值要求為一體，深刻體現(xiàn)了社會主義本質(zhì)要求，傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也體現(xiàn)了時代精神、彰顯了中國精神?！?/p>

面對世界，中國之“大德”更顯其重要意義。“大德”弘揚，呈現(xiàn)的將是中國道路、中國精神和中國力量，對于國家和民族來講就是要清楚“自己是誰，是從哪里來的，要到哪里去，想明白了、想對了，就要堅定不移朝著目標前進”；“大德”踐行，承諾的將是“中國已經(jīng)發(fā)展起來了，我們不認可‘國強必霸’的邏輯，堅持走和平發(fā)展道路，但中華民族被外族任意欺凌的時代已經(jīng)一去不復返了”；“大德”遵循，始終不渝的將是“同這個民族、這個國家的歷史文化相契合，同這個民族、這個國家的人民正在進行的奮斗相結(jié)合，同這個民族、這個國家需要解決的時代問題相適應”。　

習近平總書記對中國夢的闡釋，十分關(guān)注其中“大德”的意蘊。國家之“大德”寓于中國夢之中。中國夢的實質(zhì)就是實現(xiàn)中華民族偉大復興，是中國人民和中華民族的價值體認和價值追求，體現(xiàn)了中華民族為人類和平與發(fā)展做出更大貢獻的真誠意愿。因此，“中國夢的宣傳和闡釋，要與當代中國價值觀念緊密結(jié)合起來”。這里的“當代中國價值觀念”，就是國家之“大德”。習近平總書記對中國夢中體現(xiàn)的當代中國“大德”意蘊的闡釋，充分體現(xiàn)了“明大德”的性質(zhì)、內(nèi)涵、形式和意義。“明大德”是國家的思想內(nèi)涵、國家的政治形象；是國家的價值體認、國家凝聚民族精神和人民力量的“神器”；是堅持道路發(fā)展、制度完善和理論創(chuàng)新的軟實力；是國家的世界形象和內(nèi)在定力的根本證實?！?/p>

“明大德”價值觀教育的內(nèi)容和形式應該體現(xiàn)在多個方面，如“一些重大禮儀活動要上升到國家層面，以發(fā)揮其社會教化作用”，起到“傳播主流價值觀，增強人們的認同感和歸屬感”；在國家層面的“制度設(shè)計、政策法規(guī)制定、司法政策行為等都置于核心價值觀念的統(tǒng)攝之下”；“各種社會管理要承擔起倡導社會主義核心價值觀的責任”等。國家禮儀、國家制度設(shè)計、政策法規(guī)制定、司法政策和社會管理原則，是國家層面核心價值觀的宣示，是國家層面核心價值觀的實現(xiàn)載體?！?/p>

在社會主義核心價值觀教育和踐行中，要擔當起“明大德”及其與“守公德”、“嚴私德”整體并進的理論研究和實踐引導?！?/p>

深入推進核心價值觀的研究闡釋和宣傳教育

教育部社科司司長 張東剛　

教育引導學生樹立和踐行社會主義核心價值觀，事關(guān)全面貫徹黨的教育方針，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，對于落實立德樹人根本任務、鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義?！?/p>

發(fā)揮高校思想政治理論課主渠道作用，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。要按照習近平總書記重要批示要求，系統(tǒng)推進思政課改革，統(tǒng)籌教材、教師、教學、學科、管理等各環(huán)節(jié)，制定實施好“高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃”。　

一是進一步強化思政課的課程知識傳授、能力培養(yǎng)、信仰塑造的功能定位，把培育和踐行社會主義核心價值觀作為思政課的重要任務?！?/p>

二是加強思政課立體化教材體系建設(shè)，著力健全教師培養(yǎng)培訓體系，大力提高教師的思想理論水平和教書育人能力?！?/p>

三是實施“教學方法改革項目擇優(yōu)推廣計劃”，啟動“名師名家示范課工程”，引導和鼓勵教師改進教學方法，創(chuàng)新教學手段，提高教學質(zhì)量?！?/p>

充分挖掘哲學社會科學各學科的育人資源，推動全過程、全員、全方位育人。深入實施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，強化哲學社會科學育人功能，是加強社會主義核心價值觀教育的關(guān)鍵之所在?！?/p>

一是高質(zhì)量編寫“馬工程”重點教材，充分體現(xiàn)社會主義核心價值觀相關(guān)內(nèi)容，加強“馬工程”重點教材在高校的統(tǒng)一使用工作?！?/p>

二是充分利用馬克思主義理論優(yōu)勢學科、加強社會主義核心價值觀重點研究基地和相關(guān)科研力量建設(shè)，為社會主義核心價值觀教育教學提供學理支撐?！?/p>

三是充分發(fā)揮中國特色新型高校智庫作用，組織高校專家學者圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀中的重大理論和現(xiàn)實問題，深入研究社會主義核心價值觀的豐富內(nèi)涵和實踐要求，推出更多有分量有價值的研究成果。　

四是加強宣傳解讀和解疑釋惑，強化對社會熱點難點問題的正面引導，消除青少年學生模糊認識，進一步增強他們踐行社會主義核心價值觀的自覺性和主動性?！?/p>

把傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與培育和踐行社會主義核心價值觀緊密結(jié)合，不斷增強大學生的文化自信與價值觀自信。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會主義核心價值觀的源泉和基礎(chǔ)，培育和踐行社會主義核心價值觀必須弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！?/p>

一是要在去粗取精、去偽存真的基礎(chǔ)上，采取兼收并蓄的態(tài)度，堅持古為今用、推陳出新的方法，結(jié)合“三個倡導”的基本內(nèi)容，深入闡發(fā)中華傳統(tǒng)文化的思想價值和時代價值。　

二是根據(jù)各學段學生的認知特點，整體設(shè)計、系統(tǒng)推進、相互銜接開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育?！?/p>

三是扎實落實《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指導綱要》，不斷豐富培育和踐行社會主義核心價值觀與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合的教育路徑和制度保障，不斷夯實中國特色社會主義思想道德基礎(chǔ)?！?/p>