【案例】棄港大的“復讀狀元”無需過度解讀(3)

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【案例】棄港大的“復讀狀元”無需過度解讀(3)

尤其“興趣引領人生”這個認識,無疑是對當下家長的認知糾偏,更是難能可貴。每個孩子都有自己的興趣愛好和特長,可放眼當下,有多少孩子能有幸跟著興趣走?誰又能像她這樣有機會和資本“敢于重新開始”?既然絕大多數孩子不能有人生的二次選擇,那就應該把握第一次機會,將后悔留給過去而不是未來。但在目前狀態(tài)下,可能嗎?單說填報志愿,從來就有“七分考,三分報”的“古訓”,可這至關重要的“臨門一腳”,早已由不得主人做主,報考何所學校,選擇哪個專業(yè),教師和家長早已越俎代庖一手“包辦”了。學非所長,學難以之用,帶來的后果,正如筆者一樣,學的是數學教育專業(yè),卻從事著八竿子打不作的文字工作,這豈止是浪費國家教育資源?還糟蹋了自己寶貴的青春年華。而在最難就業(yè)季的一波接一波的沖擊下,誰還能如筆者這般幸運地重回興趣之軌?對更多孩子來說,留給自己的,怕是一生的痛。

消弭學校和家長的功利心和盲目性,靠空洞的說教無用,靠教育制度改革太遠?,F實之下,出現一個給力的樣板更具說服力。“復讀狀元”無疑就是這樣一個樣板,她有如一記重錘,既能促進社會反思,更能震醒家長迷失的心。如果能變得理性些、現實些,能將孩子可能帶進大學的后悔留在事前,讓自己的孩子少走人生彎路,少受風雨折磨。這是孩子之幸,父母之幸,更是社會之幸。從這點上說,“復讀狀元”需要爆炒,大張旗鼓地炒,炒她積極進取的個性,炒她積極樂觀的人生態(tài)度,讓這個“復讀狀元”釋放出身上的所有正能量。

復讀狀元,這樣的“成功”最好別復制

真的敬佩劉丁寧的,去年是遼寧高考文科狀元,入讀香港大學一個月后選擇退學復讀,今年再成遼寧省高考文科狀元。這“狀元”的牛皮可不是吹的,她的確很有實力,也獲得了她的成功——讀北大中文系幾無問題。不過,劉丁寧的“成功”最好別復制。

首先,劉丁寧的“成功”很難復制。選擇復讀需要冒很大的風險,復讀對學生而言,尤其是有著強烈的個人奮斗目標的學生,心理壓力可謂亞歷山大。劉丁寧頂住了巨大的壓力,咬定青山不放松,其他的復讀生能承受得了嗎?答案可能并不樂觀。

再者,劉丁寧的“成功”不能復制。一者,復讀生侵占了應屆生的優(yōu)質教育資源。在我國,優(yōu)質的基礎教育資源還是相對較為緊張的,不少學生只能望“名校”興嘆。劉丁寧曾經就讀的是名校,她急流勇退香港大學選擇復讀,由于她的狀元身份,很多名校還是會爭相向她伸出橄欖枝的,并且在平時的學習輔導中會特別傾心和盡心。這無疑占用了部分優(yōu)質基礎教育資源,對應屆生有些不公。二者,不少優(yōu)生因為沒有考取理想中的名牌大學而選擇復讀,會形成一種不好的社會導向——唯“名牌大學”是瞻,不達目的就不罷休。倘若這一心理成為一種扭曲的社會潮流,那些非重點院校甚至高職學校還有生存的希望嗎?

狀元劉丁寧選擇復讀,這是她的自由,我們無權干涉;狀元劉丁寧選擇沖擊北大,這是她的理想,我們不該說三道四。問題是她既然很喜歡國學,為何去年在志愿填報上不審慎一些呢?人生有時開不起玩笑呀!

個別媒體在報道狀元劉丁寧復讀再考狀元時,流露出的是一種驚呼與贊賞的態(tài)度,從標題《顫抖吧!遼寧文科狀元復讀仍是狀元!》就不難看出,這對社會所形成的沖擊波是相當巨大的。平常一些去看“狀元復讀再成狀元”,讓我們這個社會變得理性起來、成熟起來,如果老是被沖動所裹挾,那樣會很可怕。

責任編輯:蔡暢校對:總編室最后修改:
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