歌詞進(jìn)教材是補(bǔ)位而非亂入

革新語文教材，可謂是由來已久的話題。此番，若非周杰倫的“亂入”，所謂教材的脫胎換骨，或許根本不會(huì)引發(fā)廣泛關(guān)注。對(duì)于很多人來說，流行歌曲忝列教材之中，無疑有辱名家名作所構(gòu)建的文本經(jīng)典。但在另一些人看來，既然揚(yáng)言變革，總該有些突破才好。

將《天路》、《蝸?！返雀枨杖虢滩?，僅就教學(xué)效果而言，此類流行歌曲天然具備優(yōu)勢。其用字淺易、行文直白，同時(shí)內(nèi)容輕松、富有意趣，非常適合小學(xué)生識(shí)字習(xí)文，較之一些拗口的名作，想必更投合小朋友們之所好。

一直以來，教材編撰者以致敬和傳承的姿態(tài)，將一干經(jīng)典名文統(tǒng)統(tǒng)塞進(jìn)課本，而未曾充分顧忌兒童的認(rèn)知偏好。而另一方面，民間輿論也時(shí)常抱持“出身論”視角，來對(duì)教材課文的增減指指點(diǎn)點(diǎn)：流行取代經(jīng)典，極易被看做媚俗的倒退。而事實(shí)上，小學(xué)階段更多只是識(shí)字?jǐn)辔?、培養(yǎng)語感而已，那些名作的深意和妙處，未必為孩子們所理解，還不如讓他們輕松讀些淺顯文字便好。

周杰倫的《蝸牛》，僅僅是收入了小學(xué)課本的“延伸閱讀”罷了。動(dòng)輒將之鼓吹為“流行文化逆襲文化經(jīng)典”，未免太過敏感、小題大做。必須重申的是，小學(xué)課本從不負(fù)責(zé)將名家名作兜售給年幼一代，而只是負(fù)責(zé)培養(yǎng)孩子們的技能與興趣，從而讓他們有能力識(shí)字、寫作、閱讀經(jīng)典——只要流行歌曲能有此功效，同時(shí)“三觀”剛正，就實(shí)在沒有任何理由對(duì)之妄加指點(diǎn)。

也許，“歌曲成為課文”的唯一尷尬在于，該現(xiàn)象映射了小學(xué)教材“無米下鍋”的某種窘境。現(xiàn)代社會(huì)的作家、學(xué)人、教育者，對(duì)于教學(xué)規(guī)律缺少認(rèn)知，對(duì)于寫作兒童讀本缺少動(dòng)力。久而久之，教材編寫者只能無奈抓些歌詞“補(bǔ)位”。

新版語文教材的核心是“回歸”

由語文出版社最新修訂出版的小學(xué)語文教材，得到了從學(xué)生、到教師再到教研人員的一致肯定，各種溢美之詞不絕于耳。而在我看來，它的核心價(jià)值和意義用兩個(gè)字就足以概括，那就是“回歸”。正是因?yàn)樗貧w了語文，回歸了人文，回歸了當(dāng)下，也回歸了教育規(guī)律，所以才能得到學(xué)習(xí)者和教育者共同的肯定與支持。

語文教材當(dāng)然要以語文教育為中心，可事實(shí)上在之前很長一段時(shí)間里并不是這樣。不管是從課文的選擇，還是教授語文課的過程，語文給我們的感覺都既是語文，又不是語文，因?yàn)樗瑫r(shí)還是思想品德課，是社會(huì)學(xué)課，是自然課，是科學(xué)課，結(jié)果就是大大削弱了“語言文學(xué)”這一語文教材和語文教育本該有的宗旨與本義。

比如在這次修訂過程中一年級(jí)語文第一頁是導(dǎo)學(xué)部分，以前的文章是《我愛上學(xué)》，現(xiàn)在則變成了《我愛學(xué)語文》。不要小看了這一細(xì)微的變化，其體現(xiàn)出的正是語文教育的回歸，因?yàn)椤段覑凵蠈W(xué)》雖然沒錯(cuò)，但上學(xué)學(xué)習(xí)的不僅僅只有語文一門課程，還有數(shù)學(xué)，還有物理，還有化學(xué)，那為什么要在語文教材的導(dǎo)學(xué)部分采用《我愛上學(xué)》這篇課文呢?這其實(shí)正體現(xiàn)了語文教育“雜而不專”“全而不精”的問題，現(xiàn)在的《我愛學(xué)語文》，才是回歸語文教材和語文教育的體現(xiàn)。

再說新版語文教材回歸當(dāng)下和現(xiàn)實(shí)的問題。以前中小學(xué)語文教材所選擇的部分課文，往往嚴(yán)重脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，徒增學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的距離感和陌生感，而新版語文教材在這方面做了極大的改進(jìn)，最具代表性的例子就是韓紅的歌曲《天路》和周杰倫的歌曲《蝸?！芬栽姼栊问降娜脒x。它們雖然是以流行歌曲的方式為人們所熟知，但是其詞作不管是從藝術(shù)鑒賞的角度還是從文字美感的角度，都具有較高的水準(zhǔn)。更加重要的是，這些歌詞在入選教材之前，早就被學(xué)生們所熟知，毫無距離感和陌生感，無疑更有利于學(xué)生的參透理解。

既然我們想通過這些課文培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，思維能力；實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的目的，那么在課文的選擇上，就應(yīng)該優(yōu)先考慮那些貼近現(xiàn)實(shí)，關(guān)注當(dāng)下，又得到學(xué)生歡迎的課文，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)這些課文的時(shí)候沒有距離感和陌生感，所以才會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效率，能夠收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。說到底，新版小學(xué)語文教材的核心意義就是“回歸”，它回歸的是語言文學(xué)，是教育規(guī)律，但說到底回歸的還是正確科學(xué)的語文觀。