【案例】“一個人的畢業(yè)照”當喝彩(3)

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【案例】“一個人的畢業(yè)照”當喝彩(3)

北大教授解讀“一個人的畢業(yè)照”從何而來

“網(wǎng)聞”回放

近日,北京大學2010級古生物專業(yè)學生薛逸凡在社交網(wǎng)站上發(fā)布了她一個人的畢業(yè)照,不僅薛逸凡在網(wǎng)上迅速走紅,“一個人的畢業(yè)照”和“一個人的專業(yè)”也引起人們的熱議。記者專赴北京大學采訪相關(guān)老師及薛逸凡。

記者:為什么一個專業(yè)只有一個人?

其實,北京大學在20世紀20年代就開始進行古生物研究,50年代成立了古生物學及地層學專業(yè),90年代,因?qū)I(yè)調(diào)整并入地質(zhì)學專業(yè),2008年落戶元培學院。

元培學院副院長蘇彥捷教授介紹說:“當年元培導師郝守剛教授經(jīng)常給學生講迷人的古生物專業(yè),吸引了很多學生。當時即有學生提出能否就讀這樣的專業(yè)方向。”其實,因為古生物專業(yè)涉及面窄、人才需求有限,不適合大量招生,人才培養(yǎng)應該從碩士起步,博士延續(xù),不太適合在本科階段開設。但是,從尊重學生的選擇出發(fā),也是為了對學生進行個性化培養(yǎng),元培學院還是聯(lián)合地球與空間科學學院,經(jīng)過反復論證,成立了這個交叉學科專業(yè)。2010年,薛逸凡自主選擇了該專業(yè),成為2010級古生物專業(yè)唯一的學生。

記者:一個專業(yè)是一個人上課嗎?

元培學院導師、北大地球與空間科學學院副院長劉建波教授說:“在培養(yǎng)過程中,不存在一個學生上課的情況。薛逸凡在很多課程設置上是和元培學院很多學生一塊兒上課,只是在個別專業(yè)課上由導師面對面教授。根據(jù)人才需求和學科發(fā)展的需要,北大2008年正式在元培學院設立了古生物學專業(yè)。這個專業(yè)整合了生物學和地質(zhì)學的課程資源,建立了獨立的課程體系,體現(xiàn)了交叉學科的特點。這個專業(yè)利用了生命科學與地球科學現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)課程資源,所以薛逸凡同學是一名學科基礎好,科研能力強的學生。她已經(jīng)發(fā)表了一篇國外SCI期刊學術(shù)論文,本科畢業(yè)論文也獲得了96分的好成績。”

記者:一個人的畢業(yè)照是怎么來的?

對于“一個人的畢業(yè)照”,薛逸凡說:“這張照片是周末陪父母在學校穿學位服畢業(yè)留念時所拍攝的。因為我7月底即將赴美國攻讀碩士學位,十分舍不得離開北大,沒有想到這張照片引起了如此大的關(guān)注。”薛逸凡在中學就十分喜歡古生物專業(yè)方向,高中時在網(wǎng)上搜索到元培學院設立了全國第一個也是唯一一個古生物專業(yè),所以,在保送北大時選擇了這個專業(yè)。今年,薛逸凡已經(jīng)被美國卡耐基梅隆計算生物學碩士專業(yè)錄取,獲得了獎學金,同時她還獲得賓夕法尼亞大學環(huán)境生物學碩士、加州大學戴維斯分校古生物學博士等美國其他院校的錄取通知書。她說:“在本科階段,是因為交叉學科的優(yōu)勢,才讓我可以發(fā)現(xiàn)更多的專業(yè)研究方向,特別是在本科科研過程中,我在導師指導下還學習使用了編程語言,這就又涉及第三個學科領域。所以,我最后選擇了去美國卡耐基梅隆大學攻讀計算生物學碩士,未來也希望自己繼續(xù)攻讀以生物學為背景的交叉學科博士。”

記者:除了古生物專業(yè),還有哪些交叉學科專業(yè)?

古生物專業(yè)是北大在元培學院設立的第一個交叉學科專業(yè)。此后,元培學院相繼設立了政治、經(jīng)濟、哲學、外國語言和外國歷史等交叉學科。今年9月,元培學院又將迎來整合科學專業(yè)的第一批學生。整合科學是生命科學與數(shù)、理、化、工程、信息等定量科學廣泛與深入融合的交叉學科。該專業(yè)首批選拔的20名優(yōu)秀本科生將由北京大學相關(guān)院系從事生命科學跨學科研究的優(yōu)秀教師參與課程設計與教學,其中包括多名中科院院士、國家千人計劃專家、長江學者、國家杰出青年基金獲得者,實現(xiàn)教學資源最優(yōu)配備。

記者:學科交叉、個性化培養(yǎng)成效如何?

通過學科交叉、個性化培養(yǎng),北大元培學院近年來涌現(xiàn)了一批像薛逸凡這樣的優(yōu)秀畢業(yè)生。例如,在本科期間于《自然·通訊》雜志上以第一作者發(fā)表學術(shù)論文的曹霆;28歲成為最年輕的中組部“千人計劃”特聘專家的范犇;豌豆莢實驗室聯(lián)合創(chuàng)始人王俊煜等。

“一個人專業(yè)”更需堅守

這張畢業(yè)照引發(fā)網(wǎng)友調(diào)侃,有人質(zhì)疑,這樣一個人的專業(yè),既不利于學生就業(yè),又造成了教育資源浪費,還有開設的必要么?對這種觀點,筆者不敢茍同,在我看來,相較于一些“爛大街”的熱門專業(yè),“一個人的專業(yè)”更需要堅守。

的確,從目前來看,古生物學相對于其他地質(zhì)學專業(yè)而言,它在就業(yè)上不占任何優(yōu)勢,因為不能產(chǎn)生直接的經(jīng)濟效益。但是,我們也要看到,作為一門基礎學科,在學術(shù)架構(gòu)和科學研究層面上來說,其地位是不可取代的。我們對它的堅守,與其說是為了就業(yè),不如說是為了學術(shù)的傳承。

責任編輯:蔡暢校對:總編室最后修改:
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