蔡潔挺給同學(xué)們印象很深的一點(diǎn)是，大一大二時(shí)在珠海校區(qū)時(shí)，他總是一個(gè)人去學(xué)校后山，他說(shuō)喜歡在“湖光山色中徘徊，仿佛回到了小時(shí)候”。

讀研選擇導(dǎo)師也是如此，他的導(dǎo)師徐教授學(xué)術(shù)造詣很高，但極其嚴(yán)格，他的學(xué)生有延期畢業(yè)的，但蔡潔挺說(shuō)自己愿意迎難而上。

這也讓蔡潔挺成了本科班上的“學(xué)術(shù)帝”，他常泡在圖書(shū)館，并發(fā)表了論文。本科畢業(yè)時(shí)，盡管成績(jī)足夠優(yōu)秀獲得保研，他仍覺(jué)得做得不夠好。大家寫(xiě)四年來(lái)最遺憾的事，有的人會(huì)寫(xiě)沒(méi)談戀愛(ài)、沒(méi)有拿過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金，他寫(xiě)的是：“虛度光陰”。

他在出事前曾懊惱地說(shuō)，自己曾有過(guò)大把的時(shí)間，但都在無(wú)聊的消遣中虛度時(shí)日，“真不知道自己這兩年來(lái)都做了些什么！”

小莊回憶，得知延期畢業(yè)“板上釘釘”時(shí)，小蔡一度陷入自怨自艾之中，他頻繁地到走廊打電話。

蔡潔挺認(rèn)為延期畢業(yè)讓找工作變得更不現(xiàn)實(shí)，這讓他懷疑“人生軌跡莫非就因此而改變”。

室友小莊回憶，在他生命的最后那段日子，盡管被焦慮和絕望折磨，但蔡潔挺自始至終都未說(shuō)過(guò)一句抱怨他人的話。他在日記和給導(dǎo)師的信里一直在深挖細(xì)刨自己的“過(guò)失”。

中央教科院研究員儲(chǔ)朝暉就畢業(yè)生就業(yè)壓力大問(wèn)題接受新華社采訪時(shí)稱(chēng)，“從前端預(yù)防來(lái)說(shuō)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)難的現(xiàn)狀，還需要改變高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)趨同的狀況，找到大學(xué)教育與社會(huì)需求的完美契合點(diǎn)。”

5月3日，中山大學(xué)歷史系稱(chēng)，系里正在按計(jì)劃準(zhǔn)備召開(kāi)學(xué)生就業(yè)工作座談會(huì)，并對(duì)遇到困難的學(xué)生進(jìn)行深入指導(dǎo)和幫助。

是誰(shuí)害死了“學(xué)術(shù)帝”？

一個(gè)曾經(jīng)令人羨慕不已的“學(xué)術(shù)帝”，以這種極端方式結(jié)束自己年輕的生命，令人扼腕嘆息。究竟是誰(shuí)殺死了他？留給人們太多的反思。

首先一點(diǎn)，就是為虛名所累,一個(gè)學(xué)生，學(xué)術(shù)能力再?gòu)?qiáng)，頂多只算是在科研旅途上起航階段，然而，就是這樣一個(gè)本科生，卻被冠以“學(xué)術(shù)帝”稱(chēng)號(hào)。捧是動(dòng)力，但捧得過(guò)高，無(wú)形之中就造成了巨大心理壓力。一旦越出承受底線，就是捧殺。令人遺憾的是，在這方面，學(xué)校并沒(méi)有及時(shí)給予提醒和幫助。而他選擇的論文選題明顯“難以完成”，導(dǎo)師對(duì)其可行性論證和指導(dǎo)又在哪里？延期畢業(yè)本也不是太過(guò)丟人的事，“唉聲嘆氣”顯然只是為了面子，虛榮心作怪，并愈陷愈深，難以自拔，最終選擇了這種極端方式。

其次一點(diǎn)，就是擇業(yè)好高騖遠(yuǎn)。適合自己的，才是最好的。尤其在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的當(dāng)下，“先就業(yè)再擇業(yè)”應(yīng)成為學(xué)生找工作的信條。然而，現(xiàn)在的大學(xué)生的就業(yè)觀念已經(jīng)執(zhí)拗到八匹馬難拉回頭。一些大學(xué)生情愿啃老，也不愿意出去“將就”。“嫌?？诘墓具h(yuǎn)沒(méi)去”，難道遂人心愿的工作就是如此好找的？心態(tài)決定結(jié)果。對(duì)于求職而言，希望越大，失望越大。一個(gè)小小的意外，都可能成為跌落的出口，尚未起飛便已折翅。

這兩點(diǎn)，是直接原因，但真正的罪魁禍?zhǔn)?，恐怕還是高校的情商教育缺失?，F(xiàn)在的大學(xué)教育，往往偏重學(xué)習(xí)“過(guò)關(guān)”教育，對(duì)學(xué)生的心理健康教育，耐挫教育，感恩教育等等，常常不夠重視。一些學(xué)生一有風(fēng)吹草動(dòng)，就以為天塌了；一些學(xué)生，更是形成了以自我為中心的個(gè)性。“學(xué)術(shù)帝”面對(duì)人生挫折選擇極端方式逃避現(xiàn)實(shí)，這是人性懦弱的表征，其反映出來(lái)的當(dāng)代大學(xué)生在挫折面前茫然無(wú)措的心態(tài)，更昭示我們的大學(xué)教育在某些方面的敗筆。

傳授大學(xué)生文化知識(shí)沒(méi)錯(cuò)，幫助他們練就生存本領(lǐng)沒(méi)錯(cuò)，對(duì)他們進(jìn)行榮譽(yù)教育也沒(méi)錯(cuò)，激發(fā)他們的高遠(yuǎn)追求更沒(méi)錯(cuò)，但我們這么做的時(shí)候，常常忽視了一個(gè)前提：一個(gè)大學(xué)生只有具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和健全的人格，耐得住生活挫折，經(jīng)得起雨打風(fēng)吹，才可能成為一個(gè)真正合格的人才。溫棚里的花蕾如何結(jié)出香甜的果實(shí)？所以，我們可以哀其不幸、怒其不爭(zhēng)，但真正值得同情的，還是這些未開(kāi)放卻已夭折的鮮花。

蔡潔挺雖是極端案例，但隨著畢業(yè)季來(lái)臨，畢業(yè)生對(duì)于未來(lái)的焦慮心態(tài)普遍存在，并且一定還會(huì)以新的表現(xiàn)。如何做好心理疏導(dǎo)，為他們的困惑指點(diǎn)迷津，如何趕走他們以及大學(xué)生心中的挫敗感和孤立感，這亟須引起學(xué)校、家庭、社會(huì)的重視，并做出切實(shí)努力。