蔡潔挺給同學(xué)們印象很深的一點(diǎn)是,大一大二時(shí)在珠海校區(qū)時(shí),他總是一個(gè)人去學(xué)校后山,他說(shuō)喜歡在“湖光山色中徘徊,仿佛回到了小時(shí)候”。
讀研選擇導(dǎo)師也是如此,他的導(dǎo)師徐教授學(xué)術(shù)造詣很高,但極其嚴(yán)格,他的學(xué)生有延期畢業(yè)的,但蔡潔挺說(shuō)自己愿意迎難而上。
這也讓蔡潔挺成了本科班上的“學(xué)術(shù)帝”,他常泡在圖書(shū)館,并發(fā)表了論文。本科畢業(yè)時(shí),盡管成績(jī)足夠優(yōu)秀獲得保研,他仍覺(jué)得做得不夠好。大家寫(xiě)四年來(lái)最遺憾的事,有的人會(huì)寫(xiě)沒(méi)談戀愛(ài)、沒(méi)有拿過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金,他寫(xiě)的是:“虛度光陰”。
他在出事前曾懊惱地說(shuō),自己曾有過(guò)大把的時(shí)間,但都在無(wú)聊的消遣中虛度時(shí)日,“真不知道自己這兩年來(lái)都做了些什么!”
小莊回憶,得知延期畢業(yè)“板上釘釘”時(shí),小蔡一度陷入自怨自艾之中,他頻繁地到走廊打電話。
蔡潔挺認(rèn)為延期畢業(yè)讓找工作變得更不現(xiàn)實(shí),這讓他懷疑“人生軌跡莫非就因此而改變”。
室友小莊回憶,在他生命的最后那段日子,盡管被焦慮和絕望折磨,但蔡潔挺自始至終都未說(shuō)過(guò)一句抱怨他人的話。他在日記和給導(dǎo)師的信里一直在深挖細(xì)刨自己的“過(guò)失”。
中央教科院研究員儲(chǔ)朝暉就畢業(yè)生就業(yè)壓力大問(wèn)題接受新華社采訪時(shí)稱(chēng),“從前端預(yù)防來(lái)說(shuō),緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)難的現(xiàn)狀,還需要改變高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)趨同的狀況,找到大學(xué)教育與社會(huì)需求的完美契合點(diǎn)。”
5月3日,中山大學(xué)歷史系稱(chēng),系里正在按計(jì)劃準(zhǔn)備召開(kāi)學(xué)生就業(yè)工作座談會(huì),并對(duì)遇到困難的學(xué)生進(jìn)行深入指導(dǎo)和幫助。
是誰(shuí)害死了“學(xué)術(shù)帝”?
一個(gè)曾經(jīng)令人羨慕不已的“學(xué)術(shù)帝”,以這種極端方式結(jié)束自己年輕的生命,令人扼腕嘆息。究竟是誰(shuí)殺死了他?留給人們太多的反思。
首先一點(diǎn),就是為虛名所累,一個(gè)學(xué)生,學(xué)術(shù)能力再?gòu)?qiáng),頂多只算是在科研旅途上起航階段,然而,就是這樣一個(gè)本科生,卻被冠以“學(xué)術(shù)帝”稱(chēng)號(hào)。捧是動(dòng)力,但捧得過(guò)高,無(wú)形之中就造成了巨大心理壓力。一旦越出承受底線,就是捧殺。令人遺憾的是,在這方面,學(xué)校并沒(méi)有及時(shí)給予提醒和幫助。而他選擇的論文選題明顯“難以完成”,導(dǎo)師對(duì)其可行性論證和指導(dǎo)又在哪里?延期畢業(yè)本也不是太過(guò)丟人的事,“唉聲嘆氣”顯然只是為了面子,虛榮心作怪,并愈陷愈深,難以自拔,最終選擇了這種極端方式。
其次一點(diǎn),就是擇業(yè)好高騖遠(yuǎn)。適合自己的,才是最好的。尤其在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的當(dāng)下,“先就業(yè)再擇業(yè)”應(yīng)成為學(xué)生找工作的信條。然而,現(xiàn)在的大學(xué)生的就業(yè)觀念已經(jīng)執(zhí)拗到八匹馬難拉回頭。一些大學(xué)生情愿啃老,也不愿意出去“將就”。“嫌??诘墓具h(yuǎn)沒(méi)去”,難道遂人心愿的工作就是如此好找的?心態(tài)決定結(jié)果。對(duì)于求職而言,希望越大,失望越大。一個(gè)小小的意外,都可能成為跌落的出口,尚未起飛便已折翅。
這兩點(diǎn),是直接原因,但真正的罪魁禍?zhǔn)?,恐怕還是高校的情商教育缺失?,F(xiàn)在的大學(xué)教育,往往偏重學(xué)習(xí)“過(guò)關(guān)”教育,對(duì)學(xué)生的心理健康教育,耐挫教育,感恩教育等等,常常不夠重視。一些學(xué)生一有風(fēng)吹草動(dòng),就以為天塌了;一些學(xué)生,更是形成了以自我為中心的個(gè)性。“學(xué)術(shù)帝”面對(duì)人生挫折選擇極端方式逃避現(xiàn)實(shí),這是人性懦弱的表征,其反映出來(lái)的當(dāng)代大學(xué)生在挫折面前茫然無(wú)措的心態(tài),更昭示我們的大學(xué)教育在某些方面的敗筆。
傳授大學(xué)生文化知識(shí)沒(méi)錯(cuò),幫助他們練就生存本領(lǐng)沒(méi)錯(cuò),對(duì)他們進(jìn)行榮譽(yù)教育也沒(méi)錯(cuò),激發(fā)他們的高遠(yuǎn)追求更沒(méi)錯(cuò),但我們這么做的時(shí)候,常常忽視了一個(gè)前提:一個(gè)大學(xué)生只有具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和健全的人格,耐得住生活挫折,經(jīng)得起雨打風(fēng)吹,才可能成為一個(gè)真正合格的人才。溫棚里的花蕾如何結(jié)出香甜的果實(shí)?所以,我們可以哀其不幸、怒其不爭(zhēng),但真正值得同情的,還是這些未開(kāi)放卻已夭折的鮮花。
蔡潔挺雖是極端案例,但隨著畢業(yè)季來(lái)臨,畢業(yè)生對(duì)于未來(lái)的焦慮心態(tài)普遍存在,并且一定還會(huì)以新的表現(xiàn)。如何做好心理疏導(dǎo),為他們的困惑指點(diǎn)迷津,如何趕走他們以及大學(xué)生心中的挫敗感和孤立感,這亟須引起學(xué)校、家庭、社會(huì)的重視,并做出切實(shí)努力。
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