第二批教育實踐活動開展以來，大多數地方和部門抓得緊抓得實，各項工作有聲有色，讓群眾看到了開門搞活動的誠心和解決“四風”問題的決心。但也有一些地方存在“冷熱不均”的問題，如不及時消除，勢必會導致教育實踐活動實效大打折扣。筆者認為，要確保這項活動收到干部受教育、群眾得實惠的效果，必須謹防以下幾種“冷熱病”。

一要防止上層“熱”、下層“冷”。思想上同心、目標上同向、行動上同步，才能使教育實踐活動在層層推進中取得實效?，F(xiàn)在一些地方，上層領導和機關非常重視，“規(guī)定動作”到位，“自選動作”出彩。但相對“上頭”的一片火熱而言，少數基層黨組織和黨員并沒有“熱”起來。因此，各級黨組織特別是“一把手”，要認真履行教育實踐活動第一責任人的職責，既要在各個方面作示范、當表率，又要切實加強對下級的督促指導，努力形成上級帶頭、領導示范、上行下效的生動局面。

二要防止面子“熱”、里子“冷”。少數地方在開展活動之初拉開嗓子喊口號，大張旗鼓搞動員，表面上轟轟烈烈，實際上光打雷不下雨，“熱”了一陣，便又“冷”了下來。這種滿足于面子上熱鬧、里子上冷靜的現(xiàn)象，其原因主要是學習不夠深入、認識不夠到位。確保教育實踐活動取得實效、獲得長效，思想基礎至關重要。只有通過深入系統(tǒng)的學習，真正做到內化于心、外化于形，才能有的放矢查擺問題，積極主動整改落實，取得實實在在的效果。

三要防止干部“熱”、群眾“冷”。第二批群眾路線教育實踐活動在“群眾家門口”進行，舉措實不實、效果好不好，群眾看得最清楚、感受最直接。要確保每個環(huán)節(jié)、每項工作都讓群眾參與、受群眾監(jiān)督、請群眾評議，這就要充分調動群眾的積極性，讓廣大群眾“熱”起來。沒有群眾的參與，離開了群眾的支持和監(jiān)督，活動就容易止于淺表、流于形式。