家長(zhǎng)"包山識(shí)花"人面桃花誰更紅?

曾經(jīng)有個(gè)成語叫“照貓畫虎”，而現(xiàn)在的孩子寫個(gè)作文連臨摹的“大花貓”都找不到了。而那些“大花貓”又去哪了呢？在農(nóng)村找棵桃花應(yīng)該不難，而城市里桃花也是基本的綠化樹種。桃花很常見，但問題的關(guān)鍵是沒人帶孩子去認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)忙沒時(shí)間，學(xué)校怕?lián)?zé)任。一拖三拖，“五谷不分，不識(shí)桃花”就不再僅僅是個(gè)笑話。

“包山識(shí)花”后邊有好幾個(gè)人在臉紅。有人臉紅沒時(shí)間，有人臉紅膽太小。“臉紅”是一種無奈，臉紅是一種“力不從心”。但是只“臉紅”而不知恥卻是沒用的！行動(dòng)起來，給自己的臉降降溫沒那么難。

甜媽“包山識(shí)花”就給人了一個(gè)很有意思的啟發(fā)?？刹⒎敲總€(gè)家長(zhǎng)都有這個(gè)財(cái)力或精力帶著孩子“包山識(shí)花”接觸自然。“包山識(shí)花”這樣做雖然能起到不錯(cuò)的效果，但卻沒有推廣意義。那么，如果“包山主體”換成“學(xué)?；蛘吣骋唤逃块T”是不是可行呢？從理論上講，這樣做既保證學(xué)生安全，又能讓孩子充分體驗(yàn)自然的樂趣。但筆者認(rèn)為，想法雖好，實(shí)施起來卻是困難。一是，包山成本太高，無形中造成浪費(fèi)。二是，涉及金錢項(xiàng)目，容易滋生出各類問題。

其實(shí)，讓孩子接觸到自然，并沒有那么困難。家長(zhǎng)伸開腿，學(xué)校邁開步，帶孩子認(rèn)識(shí)個(gè)桃花，并非難事吧？特別是，中小學(xué)組織個(gè)春游或其它體驗(yàn)活動(dòng)，帶著孩子走出課堂，走進(jìn)自然，回歸天性，多好呀！可現(xiàn)在的學(xué)校出了校門“腿就打顫”，更別說帶著孩子出去“春游”“秋游”了。“責(zé)任主體”的缺失應(yīng)該是學(xué)校膽小的一個(gè)主要問題。萬一孩子“春游”出了事，學(xué)校擔(dān)不起責(zé)任，上級(jí)負(fù)不起責(zé)任。一來二去，別管誰的錯(cuò)，“一股腦”的都讓學(xué)校“背了黑鍋”。“黑鍋背多了”學(xué)校又哪敢?guī)е⒆映鋈タ纯?ldquo;花花”世界呢？

假如，再這樣“臉紅”幾年。孩子早晚成了“少年不只桃花樣，為寫作文找百度”。寫作文是為了寫感悟，沒有感悟怎么寫？這不是“為賦新詞強(qiáng)說愁”嗎？很多知識(shí)來源于生活，來源于自然。課堂上的東西總是死氣沒有生機(jī)，我們要帶著孩子出去“走走轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。讓孩子學(xué)會(huì)在大自然中呼吸，而不是在明亮的教室里“硬作文”。有人不能只是“臉紅”呀！

【啟示與思考】

為了女兒寫作文，就包下20多畝地，投入是否太大？對(duì)于這些問題，不同的人或許會(huì)有不同的看法。但我覺得，既然“孟母三遷”千百年來一直受到民間的褒揚(yáng)與肯定，那么對(duì)于“甜媽包山”，輿論不妨也以包容之心看待。事實(shí)上，相比糾結(jié)于“包山識(shí)桃花”是甜是瘋，我們更應(yīng)該關(guān)注，或者說反思的是，今天的孩子為什么連“桃花長(zhǎng)啥樣，香味是什么樣的，什么季節(jié)開”都不知道？

相比于父輩，今天的80后、90后甚至00后，其對(duì)于自然、對(duì)于農(nóng)業(yè)、對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)氣的陌生程度讓人尷尬。一方面，這跟城市化帶來的生活環(huán)境變遷有著直接關(guān)系；另一方面，過度書本化的課堂教育也在很大程度上起到了推波助瀾的作用。

事實(shí)上，早就有人指出，今天的中國(guó)教育，一不面向生活、二不面向自然。作為受教育者的孩子們，不僅平日里整天埋頭于題山書海中，就連一年一次的春游踏青，這些年也往往被學(xué)校、教育部門以“安全”為理無端褫奪。其后果，不僅令學(xué)生們“五谷不分”，甚至連正常的人際交往能力也大為退化。

為了孩子能夠認(rèn)識(shí)自然，媽媽慨然包下一座山，這樣做雖然能起到不錯(cuò)的效果，但卻沒有推廣意義。因?yàn)椴⒎敲總€(gè)家長(zhǎng)都有這個(gè)財(cái)力或精力帶著孩子“包山識(shí)花”接觸自然。但是這樣的極端事例，不知能否對(duì)我們的教育有所警示？如果孩子只能終日從書本中汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，只能依賴從電視、電腦、手機(jī)、ipad等電子產(chǎn)品中獲取知識(shí)，將會(huì)有更多的孩子“四體不勤、五谷不分”，這不是危言聳聽，而是必須正視的現(xiàn)實(shí)。我們的教育要造就人格健全、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、眼界開闊的未來公民，就需要適時(shí)地將學(xué)生從封閉的課堂中解放出來，創(chuàng)造條件讓他們走進(jìn)社會(huì)、擁抱自然。

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