第五，在“向內(nèi)向上”方面下功夫

教育的功能，就在于通過培養(yǎng)人提升世道人心，推動社會進步?，F(xiàn)在，關(guān)于世道人心的議論很多、擔憂也很多。老人摔在地上扶不扶都說不清楚，可見世道人心真的出問題了。在這方面，教育工作者理應比別的人想得更深一些，看得更遠一些。黨中央大力倡導社會主義核心價值觀。前不久，在中央政治局集體學習時，習近平總書記再次強調(diào)培育和踐行社會主義核心價值觀的重要性。他說，要讓社會主義核心價值觀成為日常生活的基本遵循，核心價值觀的影響要像空氣一樣，無所不在，無時不有。培育社會主義核心價值觀，要從娃娃抓起，要進學校。教育工作者要在這方面增強使命感和緊迫感，把立德樹人、培育和踐行社會主義核心價值觀放在學校工作的首位。反思這些年在世道人心方面出現(xiàn)的種種問題，最大的原因，就在于人們的價值趨向是“向外向下”，而不是“向內(nèi)向上”?，F(xiàn)在的霧霾為什么如此嚴重？就因為人心“向外”，貪得無厭，對大自然索取太多，對物質(zhì)生活享受無度。因此，要消除霧霾，首先要消除“心霾”，由人心“向外”轉(zhuǎn)向人心“向內(nèi)”，培養(yǎng)一顆平和包容的心?，F(xiàn)在，人與人之間為什么越來越缺少誠信？文化藝術(shù)為什么越來越娛樂化甚至低俗化？就是因為人心“向下”，只求感官的刺激，不重精神的洗禮。

社會上的許多問題，說到底是人的問題；人的問題，說到底是心的問題；人心的問題，說到底是個“向內(nèi)向上”還是“向外向下”的問題。我們講立德樹人，立德，最重要的是在“向內(nèi)向上”方面下功夫。“向內(nèi)”下功夫，就是反求諸己，正心誠意；就是古人講的“養(yǎng)氣”，養(yǎng)浩然正氣，養(yǎng)昂揚銳氣，養(yǎng)蓬勃朝氣。“向上”下功夫，就是見賢思齊，超凡入圣，不斷提升自己，登高望遠，成大氣候、大格局。

第六，以心印心、以心傳心

立德樹人，是一項人心工程。古今中外的經(jīng)驗反復證明，人心工程，最有效的途徑是以心印心、以心塑心、以心傳心。心帥身，身帥言，所以言教不如身教，身教不如心教。人的心理是可以相互感染的，我的心理傳染給你，你再傳染給他，他再傳下去，所謂社會心理就是這么形成的，所謂民族心理也是這么積淀的。中小學生的心靈基本上是張白紙，最容易被影響、被感染。而最能影響他們的人，是離他們最近、最受他們尊敬的人。什么人離他們最近、最受他們尊敬？當然是父母和教師。所以，提升孩子的心靈，首先要提升家長和教師的心靈，家長、教師有美好的心靈、高尚的品格，孩子自然會走向美好和高尚。教師和學生、父母和孩子，就像大魚和小魚，大魚在前面，小魚在后面，游著游著，小魚就什么都懂了，什么都會了。對于我們教育工作者來說，要成為名師，必須行為世范、有巨大的人格魅力。立德樹人首先要立師德，有師德，然后才有生德。學校搞思想教育，主體是教師，內(nèi)容是“道”。教師在古代叫“士”，古人講“士志于道”，就是要求士與道融為一體、真理的力量與人格的力量融為一體。從事教育工作，不論你是教數(shù)學的還是教體育的，也不論你是搞教學的還是搞管理的，每個人都是傳道者。所傳的“道”，既是知識也是行為，把知和行統(tǒng)攝起來的，正是一顆美好的心靈。我們這顆美好的心靈傳印給學生，學生畢業(yè)走向社會再傳印給別人，如此傳印下去，久久為功，和諧社會和美麗中國自會水到渠成。

第七，找好主攻方向

立德樹人，或者說學校的思想品德教育，總得有抓手。我覺得，最重要的抓手有三個，第一個是培養(yǎng)學生的法治意識，第二個是培養(yǎng)學生的科學精神，第三個是培養(yǎng)學生的人文情懷。法治意識是現(xiàn)代文明的基石，依法治國是我們國家的治國理政的基本方略，知法守法是每個人為人處世的起碼準則，一個人只要有了法治意識，那么他就會有底線、不出格。科學精神是現(xiàn)代社會沿著正確方向持續(xù)發(fā)展的保障和動力，不按科學規(guī)律辦事，遲早要出問題，終究要遭懲罰。一個人只要具備科學精神，就能把干正確的事與正確地干事結(jié)合起來，不斷取得成功。人文情懷是現(xiàn)代文明王冠上最耀眼的明珠，是我們追求的終極目標。我們一切的奮斗，最終的目標，不是物質(zhì)財富，而是人的全面而自由的發(fā)展，是人的幸福感。我們所有的努力，核心都指向?qū)ι?、對工作、對自然、對社會、對囯家、對世界的敬畏之心和熱愛之情。我特別喜歡“民胞物與”這個詞，它的意思是：所有的人都是我的同胞、世間萬物都是我的朋友，這是多么博大的人文情懷啊?？傊?，學校的立德樹人、思想品德教育，要以培養(yǎng)學生的法治意識、科學精神、人文情懷為主攻方向，要高揚法治、科學、人文三面旗幟，教師、教材、教學都要把著眼點和著力點放在這三個方面。

第八，培養(yǎng)興趣和學習能力

古今中外的人才成長經(jīng)驗都表明，一個人在某項事業(yè)上成功，需要具備三個條件，一是客觀需求，二是個人興趣，三是知能儲備。時代在進步，社會在發(fā)展，客觀需求的量只會越來越大，這一點不用我們發(fā)愁。作為教育工作者，我們需要好好動腦筋下功夫的是激發(fā)學生的興趣、提升學生的知能。趙元任先生會幾十種外語、幾十種方言，是近現(xiàn)代語言學研究的第一大家。有人問他為什么能取得如此大的成就，他只回答兩個字：“好玩”。好玩，就是有興趣。興趣是一切成功的發(fā)動機。為了上所好學校，為了找個好工作，為了得到好功名，當然也可以成為學習的動力，但這些都不是源動力。源動力、源源不斷的動力，只有一個，那就是興趣。因此，激發(fā)學生的學習興趣至關(guān)重要。有了興趣，要他學便成了他要學，老師、家長都不用費勁了。提升學生的知識和能力，關(guān)鍵是提升他學習的能力。一個人成就一番事業(yè)，就好比蓋一棟房子，在學校里學到的知識只夠他砌一個墻角，如果不自學，如果不繼續(xù)學習，如果不終身學習，那么他一輩子都只能砌墻角。因此，學校教給學生的最要緊的不是知識，而是學習的能力。學習的能力，不僅是跟老師學習的能力，最重要的是自學的能力、繼續(xù)學習的能力、終身學習的能力。在此意義上，我們可以給人才下一個定義：所謂人才，就是有較強學習興趣和學習能力的人。學校培養(yǎng)人才，核心任務就是培養(yǎng)學習興趣和學習能力。

第九，啟動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)國家戰(zhàn)略迫在眉睫

有人預測，有兩件大事將深刻影響中國未來的命運，一是能不能通過創(chuàng)新驅(qū)動實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級，二是能不能實現(xiàn)融合了工業(yè)化和信息化的新型城鎮(zhèn)化。創(chuàng)新驅(qū)動和新型城鎮(zhèn)化，成為當前的兩大熱點話題。創(chuàng)新驅(qū)動，再一次呼喚創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

談到創(chuàng)新人才特別是拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，不得不提最近發(fā)生的一件事。2月24日，教育部有關(guān)部門就“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”（簡稱“拔尖計劃”）實施5年來的情況，安排新聞記者集體釆訪。“拔尖計劃”于2009年開始實施，由教育部、組織部、財政部聯(lián)合組織，北京大學等全國19所著名大學參與。5年來，“拔尖計劃”實現(xiàn)了預期目標，獲得成功，正在成為我國未來產(chǎn)生國際一流科學家的搖籃，其在尋找、培養(yǎng)優(yōu)秀學生過程中形成的人才培養(yǎng)觀念和教學模式，也成為撬動中國教育改革的一股力量。我國拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，終于走出坐而論道的階段，進入起而行之的征程。

下一步怎么辦？我想，一個重要的內(nèi)容是“拔尖計劃”應該向下延伸，在全國也選擇20所左右的優(yōu)質(zhì)中學創(chuàng)辦“拔尖人才”早培班，形成拔尖人才培養(yǎng)的“一條龍”，讓拔尖人才的培養(yǎng)基數(shù)更大、基礎更牢。進入新世紀，國與國之間的競爭，越來越集中體現(xiàn)于人才的競爭；人才競爭越來越集中體現(xiàn)于拔尖創(chuàng)新人才的競爭。對此，我們一定要有清醒認識，一定要有只爭朝夕的緊迫感，一定要盡快形成拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國家戰(zhàn)略。

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國家戰(zhàn)略，毫無疑問，應該涵蓋高等教育和基礎教育等整個教育領域。在人才培養(yǎng)上，有一個經(jīng)驗屢試不爽，那就是只要從娃娃抓起，必定大有前途，事半功倍。在中國辦事，還有一條經(jīng)驗也屢試不爽，那就是只要黨和政府重視，再難的事也能辦成。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也不例外，只要形成拔尖創(chuàng)新人才的國家戰(zhàn)略，只要堅持從娃娃抓起，啟動拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)計劃，我們在拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上，一定能成大格局、出大成果。對此，我充滿期待，更充滿信心！（作者系國務院參事、創(chuàng)新人才教育研究會會長、人大附中校長、人大附中聯(lián)合學校總校校長）