再忍忍，上午學(xué)生們還有3節(jié)實驗課。再忍忍，等沒課了，再去醫(yī)院看病，“就像做夢一樣，不敢相信。李老師就這么突然走了，很多同學(xué)都哭了，夜里睡覺我還夢見俺李老師。”九(二)班學(xué)生李玉婷痛哭起來。25日上午，36歲的中牟縣外國語學(xué)校初三班主任李軍勝因病猝然離世。在離世前，心口疼痛的他還在堅持給學(xué)生們上課。（3月27日鄭州晚報）

“忍痛上課，倒在學(xué)校實驗樓下”， 同事擦著眼淚求醫(yī)生盡力，學(xué)生痛哭、跟學(xué)生在一起的時間比家人還多……報道中一系列的場景將“老師楷模”的形象深刻地描繪出來，而與媒體的贊揚不同，網(wǎng)友們卻不乏不值、不滿甚至批評“不要命工作的機(jī)器人“的聲音。

誠然，李軍勝老師帶病上崗，猝死在學(xué)校，其精神可貴，但做法不值得推崇。任何時候，健康、生命都是第一位的。但是，我們也要看到，李老師也說，“再忍忍，等沒課了，再去醫(yī)院看病”，他其實和我們很多人一樣，都以為是某種短暫性、突發(fā)性的不適，而忍一忍或許都會過去，假如他知道這種疼痛是失去生命的預(yù)警，想必他自己、他的家人、他的同事和學(xué)生都不會這樣“忍一忍”的。也就是說，李老師也是一個人，與我們一樣對病痛抱有僥幸的心態(tài)，只不過他的一次大意就付出生命的代價。

生命的逝去終是一個悲劇，是人們都不愿意看到的，更不能止于簡單的歌頌和批判。把其抬高到“燃燒自己照亮別人的紅燭精神”的道德高地，或?qū)⑵渥I諷為只顧工作不顧家庭和身體的機(jī)器人，虛妄地拔高或貶低都是對李老師們的誤讀。我們既要看到李老師的早出晚歸是職業(yè)的常態(tài)，也要看到其踏實、敬業(yè)，負(fù)責(zé)任是一種發(fā)自內(nèi)心的道德素養(yǎng)，，既要讀懂師生們的淚水，也要警醒健康知識、生命教育的迫切；既要突出宣傳其任勞任怨、教書育人的模范力量，也不要忽略其出身農(nóng)村的現(xiàn)實壓力以及熱愛生活、關(guān)愛家人的細(xì)節(jié)……唯有平實才不覺遙遠(yuǎn)，有缺憾才更顯親切自然。

近年來，老師有償講課、校長性侵學(xué)生、教育濫收費使校園成為非議之地。對老師的口碑也從天地君親師蛻變?yōu)榉貉Щ牡夭健５?，我們不要忘了，正是有眾多李老師這樣的有點缺憾卻不乏高貴的老師們的辛勤工作，給與我們知識和人生的教導(dǎo)，才有了學(xué)生們的不斷成長，教育事業(yè)也在各種荊棘中不斷向前。

教育部門應(yīng)從李老師之死看到背后隱藏的危險信號，加大對老師健康教育管理的支持和引導(dǎo)工作，維護(hù)教職員工的合法權(quán)益；比如定期開展體檢，對身體不適的老師適當(dāng)安排休息，提高工作效率。老師自身也要勞逸結(jié)合、勤于運動、平衡心態(tài)，將自己身心調(diào)整到最佳狀態(tài)，如此才能應(yīng)對工作、生活等方面的重重壓力，不至于在猝不及防的疾病面前轟然倒下。

李老師走了，是一個意外，也是一個悲劇，如何發(fā)掘其樸素行為之中的高尚品質(zhì)，又如何還原其缺憾人生之中的人性之美，如何杜絕類似悲劇的再度發(fā)生，當(dāng)是祝愿李老師一路走好的綿長回音。（斯涵涵）