再忍忍，上午學(xué)生們還有3節(jié)實(shí)驗(yàn)課。再忍忍，等沒(méi)課了，再去醫(yī)院看病，“就像做夢(mèng)一樣，不敢相信。李老師就這么突然走了，很多同學(xué)都哭了，夜里睡覺(jué)我還夢(mèng)見(jiàn)俺李老師。”九(二)班學(xué)生李玉婷痛哭起來(lái)。25日上午，36歲的中牟縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初三班主任李軍勝因病猝然離世。在離世前，心口疼痛的他還在堅(jiān)持給學(xué)生們上課。（3月27日鄭州晚報(bào)）

“忍痛上課，倒在學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓下”， 同事擦著眼淚求醫(yī)生盡力，學(xué)生痛哭、跟學(xué)生在一起的時(shí)間比家人還多……報(bào)道中一系列的場(chǎng)景將“老師楷模”的形象深刻地描繪出來(lái)，而與媒體的贊揚(yáng)不同，網(wǎng)友們卻不乏不值、不滿甚至批評(píng)“不要命工作的機(jī)器人“的聲音。

誠(chéng)然，李軍勝老師帶病上崗，猝死在學(xué)校，其精神可貴，但做法不值得推崇。任何時(shí)候，健康、生命都是第一位的。但是，我們也要看到，李老師也說(shuō)，“再忍忍，等沒(méi)課了，再去醫(yī)院看病”，他其實(shí)和我們很多人一樣，都以為是某種短暫性、突發(fā)性的不適，而忍一忍或許都會(huì)過(guò)去，假如他知道這種疼痛是失去生命的預(yù)警，想必他自己、他的家人、他的同事和學(xué)生都不會(huì)這樣“忍一忍”的。也就是說(shuō)，李老師也是一個(gè)人，與我們一樣對(duì)病痛抱有僥幸的心態(tài)，只不過(guò)他的一次大意就付出生命的代價(jià)。

生命的逝去終是一個(gè)悲劇，是人們都不愿意看到的，更不能止于簡(jiǎn)單的歌頌和批判。把其抬高到“燃燒自己照亮別人的紅燭精神”的道德高地，或?qū)⑵渥I諷為只顧工作不顧家庭和身體的機(jī)器人，虛妄地拔高或貶低都是對(duì)李老師們的誤讀。我們既要看到李老師的早出晚歸是職業(yè)的常態(tài)，也要看到其踏實(shí)、敬業(yè)，負(fù)責(zé)任是一種發(fā)自內(nèi)心的道德素養(yǎng)，，既要讀懂師生們的淚水，也要警醒健康知識(shí)、生命教育的迫切；既要突出宣傳其任勞任怨、教書(shū)育人的模范力量，也不要忽略其出身農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)壓力以及熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)家人的細(xì)節(jié)……唯有平實(shí)才不覺(jué)遙遠(yuǎn)，有缺憾才更顯親切自然。

近年來(lái)，老師有償講課、校長(zhǎng)性侵學(xué)生、教育濫收費(fèi)使校園成為非議之地。對(duì)老師的口碑也從天地君親師蛻變?yōu)榉貉Щ牡夭?。但是，我們不要忘了，正是有眾多李老師這樣的有點(diǎn)缺憾卻不乏高貴的老師們的辛勤工作，給與我們知識(shí)和人生的教導(dǎo)，才有了學(xué)生們的不斷成長(zhǎng)，教育事業(yè)也在各種荊棘中不斷向前。

教育部門(mén)應(yīng)從李老師之死看到背后隱藏的危險(xiǎn)信號(hào)，加大對(duì)老師健康教育管理的支持和引導(dǎo)工作，維護(hù)教職員工的合法權(quán)益；比如定期開(kāi)展體檢，對(duì)身體不適的老師適當(dāng)安排休息，提高工作效率。老師自身也要?jiǎng)谝萁Y(jié)合、勤于運(yùn)動(dòng)、平衡心態(tài)，將自己身心調(diào)整到最佳狀態(tài)，如此才能應(yīng)對(duì)工作、生活等方面的重重壓力，不至于在猝不及防的疾病面前轟然倒下。

李老師走了，是一個(gè)意外，也是一個(gè)悲劇，如何發(fā)掘其樸素行為之中的高尚品質(zhì)，又如何還原其缺憾人生之中的人性之美，如何杜絕類(lèi)似悲劇的再度發(fā)生，當(dāng)是祝愿李老師一路走好的綿長(zhǎng)回音。（斯涵涵）