【啟示與思考】

義務(wù)教育劃片就近入學(xué)打破了以往“推優(yōu)”、電腦派位等種種升學(xué)、招生模式。如果，這一政策能夠切實(shí)推行，就能把不少家長(zhǎng)從“小升初”的競(jìng)賽當(dāng)中拯救出來(lái)，更加有利于教育公平。

不過(guò)，輿論也擔(dān)心，這可能會(huì)形成一種不良效應(yīng)——欲上優(yōu)質(zhì)高中，必先就近上優(yōu)質(zhì)初中，欲上優(yōu)質(zhì)初中，必先就近選擇有利學(xué)區(qū)。一步步倒逼，很多家庭不得不從幼兒階段，從買學(xué)區(qū)房開始，謀劃一場(chǎng)未來(lái)十年的棋局。

所以，要讓劃片入學(xué)的改革起到增進(jìn)教育公平，而不是與之相反的效果，就就要著眼于治本，在減少重點(diǎn)校教育投入的同時(shí)，加大普通校和薄弱校的投入。與此同時(shí)，讓行政轄區(qū)內(nèi)的所有公辦教師全員流動(dòng)起來(lái)——教育行政管理部門可以根據(jù)轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校與教師的實(shí)際情況，比如性別、教齡、教學(xué)/管理能力，統(tǒng)籌安排定期流動(dòng)。這樣堅(jiān)持做幾年，重點(diǎn)校和普通校的差距就會(huì)縮小。重點(diǎn)校被消除了，擇校也就不再有必要。

客觀而言，這種治本肯定需要一個(gè)時(shí)間過(guò)程——恐怕短則5年，長(zhǎng)則10年，甚至數(shù)十年。正因如此，就近入學(xué)的實(shí)現(xiàn)，不能太著急、簡(jiǎn)單、粗暴地強(qiáng)制推行。如果強(qiáng)制推行，那么必然引發(fā)新的矛盾。比如，在重點(diǎn)校沒(méi)有消除的前提下，強(qiáng)力推進(jìn)劃片就近入學(xué)，必然會(huì)導(dǎo)致一墻之隔、一街之隔、一湖之隔的劃片兩重天，加劇家長(zhǎng)的不滿，激化矛盾。此外，還會(huì)進(jìn)一步加劇學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格猛漲，助推教育不公的惡化——有錢人能買到好學(xué)校所在片區(qū)的房子，沒(méi)錢人的孩子則只能無(wú)奈地上其他校。

總而言之，要推進(jìn)義務(wù)教育就近入學(xué)就必須著眼于治本，下決心，并采取切實(shí)的行動(dòng)，從辦學(xué)理念、財(cái)政撥款和師資流動(dòng)三大方面下手，通過(guò)一定的時(shí)間，就近入學(xué)就水到渠成了。

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