教育是一門智慧之學(xué)。智慧就是對(duì)所有人生經(jīng)驗(yàn)與理性思考的整合。智慧不等于知識(shí)，一個(gè)人知識(shí)再多，學(xué)富五車，如果缺乏智慧，仍然可能是弱智。教育其實(shí)很簡(jiǎn)單，無(wú)非就是要做兩件事：一是告訴孩子該做什么，二是告訴孩子不該做什么。就是這兩點(diǎn)，東西方有很大的差別。西方教育側(cè)重前者，東方教育側(cè)重后者。

教育是一項(xiàng)需要大智慧的事業(yè)。葉瀾教授說(shuō)，智慧不是簡(jiǎn)單的、一般的邏輯思維能力。在實(shí)踐中的智慧是透視實(shí)踐、改造經(jīng)驗(yàn)、提升自我的能力，它往往表現(xiàn)為怎樣處理鮮活的、具體復(fù)雜情景和過(guò)程中的各種情況，在這個(gè)過(guò)程中不斷形成新的理解、新的思想。具有了這種創(chuàng)造智慧，才能達(dá)到一種通達(dá)灑脫的境界。要達(dá)到這樣的教育境界，需要教師有很高的綜合素質(zhì)，需要教師在教育、教學(xué)實(shí)踐中培育自己的創(chuàng)造精神。

教育智慧體現(xiàn)的是一種品質(zhì)、狀態(tài)和境界。從大的方面，教育智慧是一種獨(dú)特的教育認(rèn)知和教育境界，同時(shí)又是一種獨(dú)特的與一定的教育境界高度協(xié)調(diào)一致的教育方式和方法。它既是道，又是術(shù)。既是理性的，又是感性的。既是形而上的，又是形而下的。它表現(xiàn)為真正意義上的尊重學(xué)生、關(guān)注個(gè)性，追求人生的幸福境界，又表現(xiàn)為一種舉重若輕的氣度和化難為易的本領(lǐng)。

想起幾年前的一節(jié)語(yǔ)文課，曾有一位教師教學(xué)宋朝詩(shī)人曾鞏的《三衢道中》這首詩(shī)。當(dāng)教師講到“綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲”一句時(shí)，班上一位男同學(xué)竟然忘乎所以地學(xué)著黃鸝鳴叫了一聲。頓時(shí)，全班同學(xué)屏息，50多雙眼睛盯著老師，看老師如何處置這位同學(xué)。這位教師冷靜片刻，便微微一笑，巧妙地說(shuō)：“該同學(xué)情不自禁地學(xué)起黃鸝的叫聲，這不正是受到詩(shī)中描寫的環(huán)境和作者思想感情的感染嗎……大家從這一聲‘鳴叫’中一定能體味到作者置身于這樣的環(huán)境中是一種什么樣的心情。”此時(shí)，教室里的氣氛緩和了下來(lái)，而且這首詩(shī)的重點(diǎn)、難點(diǎn)也自然而輕松地得到了解決，那位同學(xué)也很高興地坐好聽(tīng)起課來(lái)。

這位教師是具有教育智慧的教師。

這位老師的教育智慧就表現(xiàn)在面對(duì)“意外”情況，能夠冷靜理智地控制自己的感情，抑制情緒的激動(dòng)，冷靜地對(duì)待學(xué)生，保持心理上的平衡，從而主動(dòng)積極地找到了解決問(wèn)題的方法。