“剩男剩女”多莫怪學制過長

一個人應該在學校里呆多少年，才適合走上社會？沒有標準答案。有人在學校里磕磕碰碰，念不下去走進社會后，卻如魚得水；也有人堅持念書，學成之后走出校園，在名利場上春風得意。當然，反面的例子也有不少。

不過，念完小學、初中和高中一共要十二年，有人覺得實在是有些“浪費光陰”。廣東一名政協(xié)委員最近提出，學制過長是現(xiàn)在社會上“剩男剩女”過多的原因之一，因為很多年輕人被“沒有實用價值”的學校耗去了太多的青春。

乍一聽還真有些道理，并且和不少民眾的抱怨契合，中小學一上就是十二年這個學制，好像還真是這一問題的原因之一。但是，從深一層考慮，事實其實遠非如此。

首先應該明白的是，“剩男剩女”這個稱呼，如果不是開玩笑，那就很不合適。大齡單身并非“過剩”，而往往是現(xiàn)代生活方式導致的一種結果，很多是出于自己的選擇——真要把結婚當成人生頭等大事，難道還結不了婚？！

其次，一些高學歷的“剩男剩女”，表面看起來是因為在學校誤了青春，但實際上這不是根本。根本原因在于，他們很多人經(jīng)歷教育之后，人生的觀念發(fā)生了變化，其中包括婚戀觀。用先賢的話描述，他們之所以沒結婚，“非不能也，乃不為也”！用民間的觀察，那叫做念了書后，反倒“高不成低不就”了——總之，和上學時間長短沒多大關系。

當然，這么說并非說學制長就是好，也不是在支持教育專家“十二年學制符合人的生理和認知規(guī)律”的論斷，只是想說，學制過長并非催生“剩男剩女”的根本原因。

但人們?yōu)槭裁淳透杏X，過長的學制催生了“剩人”呢？原因其實在于教育質量，而不是上學時間。也就是說，我們從小學到中學，到底學了什么？一部分人到了大學，上碩士念博士，又有多少是根據(jù)個人興趣選擇，選擇之后又學以致用了呢？

正是對這些問題的回答，不少人給出了否定性的回答，所以一些人才堅定認為念這樣的書是一種“浪費生命”的行為，民間也才有呼應政協(xié)委員關于“壓縮學制”的聲音。

所以，不僅“剩男剩女”現(xiàn)象不必歸咎于學制太長，出來不適應社會，也不應怪學制太長，因為那是教學方式和內容的原因。其實，年輕人沒法獲得社會資源，也不是因為在學校窩得太久，那是社會資源分配規(guī)則所決定的。

一句話，如果你的教學內容真是讓人們學以致用，而不是讀死書，應試，學一些沒用的東西，那么學制差那么一年兩年，沒有什么大不了的。

【啟示與思考】

學制過長催生剩男剩女，從表面上看起來，似乎有些道理，因為讀書時間長了，畢業(yè)晚了，也在一定程度上催生了剩男剩女。然而，縮短了學制，難道就不會有剩男剩女問題？答案恐怕是否定的。更重要的是，縮短學制是一回事，而考慮剩男剩女則是另外一回事，兩者不能混為一談。

學制的問題，是值得討論的，也一直處于爭議之中。有些人認為現(xiàn)在的學制不錯，沒有改變的必要；有些人則認為現(xiàn)在的學制過長。全國人大代表陳華偉曾建議，將中小學學制由現(xiàn)行12年縮短為10年，將初中和高中(或中專)合并，采取“5十5”(小學五年、中學五年)學制，實施普及到高中的十年義務教育制度；全國政協(xié)委員許皋曾建議，縮短中小學學制到9年或10年。可將小學6年、初中3年、高中3年的學制調整為小學5年、初中2年、高中2年的9年學制。“縮短中小學學制”的益處是可以看得見的，可節(jié)約家庭和社會成本，然而，學制的改變，卻需要科學的設計，需要全面的視角，而不是從一個方面考慮，更不能從剩男剩女的角度考慮縮短學制，那樣顯得過于輕浮。

剩男剩女是現(xiàn)代社會特有的形象。剩男剩女過多絕不是好事，但產(chǎn)生剩男剩女的原因是多方面的，有社會的因素，更有個人的因素。很多人不是因為不夠優(yōu)秀而淪為剩男剩女，而是因為自己過于優(yōu)秀，在身邊找不到與自己相匹配的另一半而剩下；有些人則是因為過于看重物質，有些人則是因為缺乏安全感……原因不一而足。不是說學制過長與剩男剩女沒有一點關系，但至少不是那種“因果”關系。如果因為要減少剩男剩女而縮短學制，那就有點兒戲了。

剩男剩女現(xiàn)象應該引起重視，需要從多層面去化解，而縮短學制，也是一個需要討論的話題，但卻需要從很嚴肅的角度去考慮。因為涉及的人太多，且事關教育的方向、個人的發(fā)展等重大問題。

一言蔽之，剩男剩女現(xiàn)象很嚴肅，學制問題同樣很嚴肅，但從剩男剩女的角度考慮縮短學制，卻是無厘頭了。

歡迎繼續(xù)關注經(jīng)典案例。

（轉載請注明來源：宣講家網(wǎng)站71.cn，違者必究。）