靠縮短學(xué)制減少“剩男剩女”不靠譜

“剩男剩女”已從社會(huì)個(gè)別現(xiàn)象成為社會(huì)普遍問(wèn)題，這一現(xiàn)象的存在，往小了說(shuō)影響個(gè)人對(duì)幸福的體驗(yàn)與感受，往大了說(shuō)影響社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。作為廣東省政協(xié)委員，想為解決這一問(wèn)題出謀劃策，也是責(zé)任所在，值得肯定，但是黃艷儒委員提出的解決辦法，無(wú)法認(rèn)同。

現(xiàn)行學(xué)制導(dǎo)致學(xué)生大學(xué)畢業(yè)以后就進(jìn)入婚育年齡這是事實(shí)，但是卻不等于說(shuō)縮短學(xué)制就能解決“剩男剩女”的社會(huì)問(wèn)題。因?yàn)樵诤艽蟪潭壬蟻?lái)說(shuō)，“剩男剩女”主要不是年齡上的“剩”，而是現(xiàn)實(shí)條件和擇偶心理上的“剩”。不管是我們的所見(jiàn)所聞還是一些關(guān)于婚戀方面的調(diào)查研究都證明，現(xiàn)代社會(huì)的“剩男”群體，主要集中在一些農(nóng)村地區(qū)學(xué)歷偏低，收入偏低，條件偏低的“三低”單身男青年；而“剩女群體”則相反，主要集中在城市學(xué)歷高、收入高、條件高的“三高”單身女青年。但不管是“三低剩男”還是“三高剩女”，導(dǎo)致他們剩下的原因，顯然都和年齡沒(méi)有太大關(guān)系，而和他們所處的地區(qū)，所擁有的身份、工作、收入以及擇偶觀念等等關(guān)系更加密切。

從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，黃艷儒委員給出的解決“剩男剩女”的辦法，顯然是找錯(cuò)了靶子。正確的解決辦法，一是通過(guò)發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)水平，教育條件，改善就業(yè)環(huán)境，提高工資收入等等，來(lái)幫助“三低剩男”縮短與“三高剩女”之間的距離；二是通過(guò)積極的教育引導(dǎo)，幫助“三高剩女”改變錯(cuò)位的，唯物質(zhì)論的婚戀觀和擇偶觀。當(dāng)雙方之間的現(xiàn)實(shí)差距縮小了，“剩女們”的擇偶要求也現(xiàn)實(shí)理性了，則他們結(jié)合的機(jī)會(huì)也就大了，“剩男剩女”的總體數(shù)量自然也就少了。

另一方面，教育學(xué)制也不是想縮短就縮短，想延長(zhǎng)就延長(zhǎng)的，它必須是符合科學(xué)常識(shí)和教育規(guī)律的，而為了減少社會(huì)上的“剩男剩女”就把從小學(xué)到高中的12年一下子減少3年，這是否符合科學(xué)，符合教育規(guī)律，也是一個(gè)問(wèn)題。

學(xué)制長(zhǎng)短，別扯上“剩女”

“學(xué)制長(zhǎng)增加剩女”論其實(shí)并不新鮮，早在2010年，有位全國(guó)政協(xié)委員的提議，就被解讀成“小學(xué)讀五年高中讀兩年減少‘剩女’”，引起網(wǎng)絡(luò)熱議。網(wǎng)友雖然對(duì)學(xué)制要不要縮短見(jiàn)仁見(jiàn)智，但有一點(diǎn)是基本達(dá)成共識(shí)的，那就是學(xué)制長(zhǎng)短與“剩女”多少關(guān)系不大。學(xué)制縮短了，“剩女”就不“剩”了？

中小學(xué)學(xué)制是“6＋3＋3”，還是“5＋2＋2”，或是“5＋5”，等等，主要取決于中小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，不是拍拍腦袋就能隨便定下來(lái)的。1970年初，本著“教育要革命，學(xué)制要縮短”的理念，開始將小學(xué)六年制改為五年制。1979年，又將五年制改回到六年制?，F(xiàn)在又有人提議將小學(xué)教育改回五年制，那就先得把1979年的改制理由列出來(lái)，從理論上把它推翻掉，不然，只拿諸如“減少剩女”、“應(yīng)對(duì)人口老齡化，緩解青壯勞動(dòng)力短缺”等等貌似迫切的局部現(xiàn)實(shí)需求作理由，是無(wú)法讓人信服的。

有一點(diǎn)是毋庸置疑的，學(xué)制過(guò)短意味著基礎(chǔ)教育不扎實(shí)?，F(xiàn)在世界上大多數(shù)國(guó)家中小學(xué)教育都是12年學(xué)制。為何對(duì)我國(guó)這一跟國(guó)際接軌的學(xué)制，屢屢有人想舉刀砍短一點(diǎn)，而且一砍就是二三年呢？而對(duì)這樣的提議，網(wǎng)上卻又每每是點(diǎn)贊的多，拍磚的少。我想，根源還是在于目前應(yīng)試教育的問(wèn)題。很多人指出，目前應(yīng)試體制下，小學(xué)六年級(jí)，初中三年級(jí)，高中三年級(jí)，基本上都是復(fù)習(xí)，砍掉這機(jī)械操練的三年又有何妨？

這是對(duì)教育價(jià)值的否定性評(píng)判，也是對(duì)“學(xué)什么”“怎么學(xué)”的不滿。不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，“一卷定終身”的招考制度不變，這三年更是不能減，不然，幼兒園小學(xué)化將愈演愈烈，寒暑假補(bǔ)習(xí)班將愈加爆棚，以時(shí)間換分?jǐn)?shù)，以青春拼前途，孩子們的童年將更加蒼白，孩子們的身心將受到更大的摧殘。

目前各地都在推行新一輪的教育改革，其核心就是考試評(píng)價(jià)制度的改革。假如我們的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)真的更能重視過(guò)程，真的能尊重學(xué)生的個(gè)性和需求，提供多樣化的課程，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，我想，贊成砍掉三年的人肯定會(huì)越來(lái)越少。