【案例】“處分包郵”是“作弊”良藥乎?(3)

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【案例】“處分包郵”是“作弊”良藥乎?(3)

“比你先到家”問(wèn)題太大

在追求教育話語(yǔ)創(chuàng)新的時(shí)候,不能只注重話語(yǔ)形式,而對(duì)話語(yǔ)內(nèi)容考慮不詳。該校橫幅上的“作弊處分包郵”很好,但“比你先到家”就問(wèn)題大了,至少在程序?qū)用嫔嫦哟直?duì)待學(xué)生正當(dāng)權(quán)益。

按照《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》,在對(duì)學(xué)生作出處分決定之前,應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取學(xué)生或者其代理人的陳述和申辯;作出處分之后,應(yīng)當(dāng)出具處分決定書(shū),送交學(xué)生本人;學(xué)生有異議的,還可在5個(gè)工作日內(nèi)提出書(shū)面申訴,對(duì)復(fù)查決定有異議的,還可在15個(gè)工作日內(nèi)向?qū)W校所在地省級(jí)教育行政部門(mén)提出書(shū)面申訴。只有學(xué)生在申訴期內(nèi)未提出申訴的,處分才成立有效。

按照規(guī)定程序,即使被處分學(xué)生不提起申訴,只要學(xué)生不在外逗留太久,處分決定比學(xué)生先到家的可能性是很小的。但學(xué)校為何又要強(qiáng)調(diào)“比你先到家”呢?一方面,可能是為了表明學(xué)校對(duì)考試作弊的零容忍態(tài)度;另一方面,也是為了嚇住學(xué)生。橫幅的實(shí)際效果較好,實(shí)際上也正是因?yàn)?ldquo;比你先到家”起到了作用。但我們應(yīng)該警惕的是,這種作用與傳統(tǒng)的粗暴恐嚇并無(wú)本質(zhì)區(qū)別,在起到一時(shí)作用之后,卻會(huì)讓學(xué)生對(duì)程序正義失去了應(yīng)有的正確認(rèn)知。

正確認(rèn)識(shí)和處理程序的公正價(jià)值與效率價(jià)值的關(guān)系,是推進(jìn)法治老生常談的問(wèn)題,但現(xiàn)實(shí)中以追求效率價(jià)值而忽視甚至犧牲程序公正價(jià)值的現(xiàn)象,仍屢屢發(fā)生。

學(xué)校的育人,體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴,既要追求短效,更要追求常效、長(zhǎng)效;學(xué)校是一個(gè)高尚的地方,在方方面面都應(yīng)該努力成為社會(huì)的表率。在這個(gè)意義上,“作弊處分包郵,比你先到家”,雖然初衷很好,但并不值得肯定。實(shí)際上,在整個(gè)社會(huì)陷入浮躁?duì)顟B(tài)之下,學(xué)校教育更需要清醒、冷靜,切不可也陷入為了創(chuàng)新而創(chuàng)新的浮躁之中,無(wú)論是怎樣的創(chuàng)新,都需要將內(nèi)容這個(gè)“靈魂”放在首位。

親,給“處分包郵”好評(píng)還是差評(píng)?

對(duì)于這項(xiàng)“特殊”服務(wù),學(xué)生會(huì)給出怎樣的評(píng)價(jià),是“好評(píng)”還是“差評(píng)”?

如果讓試圖作弊以避免掛科的學(xué)生先來(lái)回答的話,肯定是差評(píng),哪怕包郵不花自己的錢(qián),因?yàn)檫@樣的“措施”無(wú)疑釋放強(qiáng)有力信號(hào),千萬(wàn)別作弊,只要作弊,家長(zhǎng)很快就會(huì)知道,而學(xué)生最不愿看到什么,就是家人的責(zé)罵。

那么,其他學(xué)生會(huì)給處分包郵“好評(píng)”嗎,答案是不一定,原因在于,“處分包郵”跟他們沒(méi)有半毛錢(qián)關(guān)系,只要自己不作弊,處分就飛不到家里,那么何必去在乎“處分包郵”的“好”與“壞”呢。

這樣說(shuō)來(lái),好像沒(méi)什么人給處分包郵“好評(píng)”,其實(shí)不然,很多認(rèn)為“處分包郵(比你先到家)”能起到防范作弊作用的網(wǎng)友會(huì)給“好評(píng)”,畢竟這條橫幅包含很多“智慧”,將作弊受處分與網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)進(jìn)行結(jié)合,不僅可以發(fā)揮處分寄到家的“威懾力”,同時(shí)讓人覺(jué)得這樣的內(nèi)容不死板,很有網(wǎng)絡(luò)幽默元素。

其實(shí),不管給“好評(píng)”也好,“差評(píng)”也罷,在筆者看來(lái),校方出此下策更多的是無(wú)奈之舉,試想,如果學(xué)生都在認(rèn)真學(xué)習(xí)的話,校方豈會(huì)做大量工作來(lái)防范作弊?為了讓學(xué)生重新回到學(xué)習(xí)的軌道上,很多學(xué)校絞盡腦汁,但成效如何,打個(gè)問(wèn)號(hào)。也許只有“不按常規(guī)套路出牌”,搬出“家長(zhǎng)”這個(gè)學(xué)生打怵的“點(diǎn)”來(lái)作勸勉手段,方能讓學(xué)生“警醒”。但引人深度思考的是,如果引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)淪落到清一色的“作弊處分告知家長(zhǎng),用家長(zhǎng)壓學(xué)生”,那不是教育悲哀嗎,不就顯得學(xué)校有失教育之責(zé)——老師沒(méi)教好,學(xué)生沒(méi)學(xué)好嗎。

內(nèi)行看門(mén)道,外行看熱鬧,也許網(wǎng)友會(huì)給“處分包郵”好評(píng),但內(nèi)行一看就知道“處分包郵”背后存在哪些問(wèn)題。看來(lái),在教學(xué)服務(wù)這塊,校方還需“長(zhǎng)點(diǎn)心”,不要總拿學(xué)生受處分,在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)的劣質(zhì)“郵件”讓家長(zhǎng)“簽收”,那樣只會(huì)暴漏自己的問(wèn)題。

本文關(guān)鍵詞: 良藥 案例 包郵 處分 考試作弊
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責(zé)任編輯:蔡暢校對(duì):總編室最后修改:
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