【案例】“處分包郵”是“作弊”良藥乎?(2)

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【案例】“處分包郵”是“作弊”良藥乎?(2)

在目前的高等教育領(lǐng)域,學(xué)校和家庭、家長(zhǎng)幾乎成為兩張皮,除了家長(zhǎng)主動(dòng)和老師的聯(lián)系之外,學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系紐帶近乎為虛幻。在不少人看來(lái),大學(xué)生已經(jīng)成人,不需要家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育的“三位一體”結(jié)構(gòu)了。事實(shí)上,不管是及時(shí)掌握學(xué)生身心狀況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育和引導(dǎo)上,還是緩解大學(xué)生成長(zhǎng)煩惱壓力、幫助大學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)自我、定位成長(zhǎng)目標(biāo)、健康成才就業(yè)上,家庭教育乃是社會(huì)教育并不可或缺。因而,“作弊處分包郵”的幽默背后,其實(shí)更透露出學(xué)校欲與家庭共同育人的主動(dòng),這無(wú)疑是一種極具教育理性的創(chuàng)舉。

事實(shí)上,不僅僅是在重申考試紀(jì)律和提醒學(xué)生復(fù)習(xí)提升上,在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為上,在學(xué)生生活管理細(xì)節(jié)上,在高校就業(yè)引導(dǎo)教育上,在大學(xué)生奮斗目標(biāo)確立上等等,都可以采取類似的充滿人性化和教育理性的幽默親近引導(dǎo)方式,其必然更能獲取高校學(xué)生的認(rèn)同和接受,更能營(yíng)造利于人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)定型的環(huán)境,我們不妨一試。

攻心術(shù)橫幅有創(chuàng)意

考試作弊,是一種令各個(gè)大中小學(xué)管理層十分頭疼的事情,為此,各所學(xué)校每到考試季為防止學(xué)生作弊可謂厲兵秣馬嚴(yán)陣以待,常常采用的形式除了學(xué)生與校方簽訂不作弊協(xié)議書,誠(chéng)信承諾之外,還大量輔之于高精尖的科技手段,比如屏蔽手機(jī)信號(hào),收繳手機(jī),電子狗等等,無(wú)所不用其極。

相對(duì)于上述諸多嚴(yán)密的防范舉措,徐州的江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律,只是貼出寫有“嚴(yán)肅考試紀(jì)律,違紀(jì)處分當(dāng)日下達(dá),全國(guó)包郵(比你先到家)”的橫幅的做法,我以為,這既具創(chuàng)意,同時(shí)也屬溫柔的“攻心為上”之術(shù),試想,倘若學(xué)校放假,學(xué)生人還沒(méi)回到家,考試作弊的違紀(jì)處分通知早一步先到達(dá)家長(zhǎng)的手中,這樣的情形有多丟人、多令人難堪?

所以,懸掛了近一周的時(shí)間已經(jīng)起到了校方預(yù)期的效果——“很多同學(xué)看了這個(gè)標(biāo)語(yǔ)都放棄打小抄等想法,臨時(shí)抱佛腳去了。”我以為,這得歸功于該校為防止學(xué)生考試作弊而想出的——懸掛丑話說(shuō)在前頭的橫幅頗具創(chuàng)新,也很有趣,小小的一個(gè)“攻心術(shù)”居然能起到意想不到的防考試作弊效果,投入小,效果好,這也是學(xué)生們能夠接受的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言創(chuàng)新,這一做法理當(dāng)被各所學(xué)校廣泛推廣和復(fù)制。

質(zhì)疑:是一種恐嚇教育

親,看到這種既詼諧幽默又極具殺傷力的橫幅,你還敢作弊嗎?你上大學(xué)的高額費(fèi)用是父母給的,如果考試作弊被處分的事被父母知曉,讓他們情何以堪?“作弊處分包郵”懲罰和羞辱的不僅僅是學(xué)生,更包括家長(zhǎng),其殺傷力不言而喻。不過(guò),用“綁架”親情的方式警示和震懾作弊行為,雖然其效果不錯(cuò),但終究值得商榷。

為懲戒學(xué)生考試作弊,學(xué)??芍^絞盡了腦汁,取消成績(jī)、記過(guò)、公示處分等方式一起上陣,不過(guò)“作弊處分包郵”且強(qiáng)調(diào)“比你先到家”,已偏離了“嚴(yán)肅考試紀(jì)律”的目的,讓人覺(jué)得變了味,儼然成了一種“恐嚇教育”,而這正是飽受詬病的教育方式。

無(wú)論是目的還是效果,“作弊處分包郵”橫幅都是對(duì)學(xué)生的一種警示和威懾,甚至是一種恐嚇。橫幅所使用的語(yǔ)言雖然看起來(lái)是幽默親切的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,但實(shí)則已把親情“綁架”在了作弊行為之上,學(xué)生及其家長(zhǎng)都成了被恐嚇和羞辱的對(duì)象,夠狠的,也夠損的。

正因?yàn)?ldquo;作弊處分包郵”的實(shí)際操作意義不大,才更加凸顯了其威脅和恐嚇的意味,而這正是我們難以接受的。事實(shí)上,無(wú)論在家庭教育還是學(xué)校教育中,“恐嚇教育”長(zhǎng)期存在,如“再哭媽媽就不要你了”、“再考不好叫家長(zhǎng)”,“考試作弊開除學(xué)籍”,等等。“作弊處分包郵”背后正是“恐嚇式”教育思維方式在作祟,也是“懶政教育”的體現(xiàn)。

把恐嚇的把戲用在成年人身上,恐怕只會(huì)更易激起學(xué)生的逆反情緒,且難以培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)。學(xué)校需要反思的是,除了五花八門的處分方式,難道真的沒(méi)有其他辦法阻止學(xué)生考試作弊嗎?學(xué)生考試作弊教師和學(xué)校也有責(zé)任,把板子都打在學(xué)生身上有失公允。

恐嚇從來(lái)就不是真正的教育,類似“作弊處分包郵”的教育方式不僅是粗暴的,也是丑陋的,當(dāng)休矣。

本文關(guān)鍵詞: 良藥 案例 包郵 處分 考試作弊
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責(zé)任編輯:蔡暢校對(duì):總編室最后修改:
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