在目前的高等教育領(lǐng)域，學(xué)校和家庭、家長(zhǎng)幾乎成為兩張皮，除了家長(zhǎng)主動(dòng)和老師的聯(lián)系之外，學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系紐帶近乎為虛幻。在不少人看來(lái)，大學(xué)生已經(jīng)成人，不需要家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育的“三位一體”結(jié)構(gòu)了。事實(shí)上，不管是及時(shí)掌握學(xué)生身心狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育和引導(dǎo)上，還是緩解大學(xué)生成長(zhǎng)煩惱壓力、幫助大學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)自我、定位成長(zhǎng)目標(biāo)、健康成才就業(yè)上，家庭教育乃是社會(huì)教育并不可或缺。因而，“作弊處分包郵”的幽默背后，其實(shí)更透露出學(xué)校欲與家庭共同育人的主動(dòng)，這無(wú)疑是一種極具教育理性的創(chuàng)舉。

事實(shí)上，不僅僅是在重申考試紀(jì)律和提醒學(xué)生復(fù)習(xí)提升上，在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為上，在學(xué)生生活管理細(xì)節(jié)上，在高校就業(yè)引導(dǎo)教育上，在大學(xué)生奮斗目標(biāo)確立上等等，都可以采取類似的充滿人性化和教育理性的幽默親近引導(dǎo)方式，其必然更能獲取高校學(xué)生的認(rèn)同和接受，更能營(yíng)造利于人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)定型的環(huán)境，我們不妨一試。

攻心術(shù)橫幅有創(chuàng)意

考試作弊，是一種令各個(gè)大中小學(xué)管理層十分頭疼的事情，為此，各所學(xué)校每到考試季為防止學(xué)生作弊可謂厲兵秣馬嚴(yán)陣以待，常常采用的形式除了學(xué)生與校方簽訂不作弊協(xié)議書，誠(chéng)信承諾之外，還大量輔之于高精尖的科技手段，比如屏蔽手機(jī)信號(hào)，收繳手機(jī)，電子狗等等，無(wú)所不用其極。

相對(duì)于上述諸多嚴(yán)密的防范舉措，徐州的江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律，只是貼出寫有“嚴(yán)肅考試紀(jì)律，違紀(jì)處分當(dāng)日下達(dá)，全國(guó)包郵(比你先到家)”的橫幅的做法，我以為，這既具創(chuàng)意，同時(shí)也屬溫柔的“攻心為上”之術(shù)，試想，倘若學(xué)校放假，學(xué)生人還沒(méi)回到家，考試作弊的違紀(jì)處分通知早一步先到達(dá)家長(zhǎng)的手中，這樣的情形有多丟人、多令人難堪？

所以，懸掛了近一周的時(shí)間已經(jīng)起到了校方預(yù)期的效果——“很多同學(xué)看了這個(gè)標(biāo)語(yǔ)都放棄打小抄等想法，臨時(shí)抱佛腳去了。”我以為，這得歸功于該校為防止學(xué)生考試作弊而想出的——懸掛丑話說(shuō)在前頭的橫幅頗具創(chuàng)新，也很有趣，小小的一個(gè)“攻心術(shù)”居然能起到意想不到的防考試作弊效果，投入小，效果好，這也是學(xué)生們能夠接受的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言創(chuàng)新，這一做法理當(dāng)被各所學(xué)校廣泛推廣和復(fù)制。

質(zhì)疑：是一種恐嚇教育

親，看到這種既詼諧幽默又極具殺傷力的橫幅，你還敢作弊嗎？你上大學(xué)的高額費(fèi)用是父母給的，如果考試作弊被處分的事被父母知曉，讓他們情何以堪？“作弊處分包郵”懲罰和羞辱的不僅僅是學(xué)生，更包括家長(zhǎng)，其殺傷力不言而喻。不過(guò)，用“綁架”親情的方式警示和震懾作弊行為，雖然其效果不錯(cuò)，但終究值得商榷。

為懲戒學(xué)生考試作弊，學(xué)?？芍^絞盡了腦汁，取消成績(jī)、記過(guò)、公示處分等方式一起上陣，不過(guò)“作弊處分包郵”且強(qiáng)調(diào)“比你先到家”，已偏離了“嚴(yán)肅考試紀(jì)律”的目的，讓人覺(jué)得變了味，儼然成了一種“恐嚇教育”，而這正是飽受詬病的教育方式。

無(wú)論是目的還是效果，“作弊處分包郵”橫幅都是對(duì)學(xué)生的一種警示和威懾，甚至是一種恐嚇。橫幅所使用的語(yǔ)言雖然看起來(lái)是幽默親切的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，但實(shí)則已把親情“綁架”在了作弊行為之上，學(xué)生及其家長(zhǎng)都成了被恐嚇和羞辱的對(duì)象，夠狠的，也夠損的。

正因?yàn)?ldquo;作弊處分包郵”的實(shí)際操作意義不大，才更加凸顯了其威脅和恐嚇的意味，而這正是我們難以接受的。事實(shí)上，無(wú)論在家庭教育還是學(xué)校教育中，“恐嚇教育”長(zhǎng)期存在，如“再哭媽媽就不要你了”、“再考不好叫家長(zhǎng)”，“考試作弊開除學(xué)籍”，等等。“作弊處分包郵”背后正是“恐嚇式”教育思維方式在作祟，也是“懶政教育”的體現(xiàn)。

把恐嚇的把戲用在成年人身上，恐怕只會(huì)更易激起學(xué)生的逆反情緒，且難以培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)。學(xué)校需要反思的是，除了五花八門的處分方式，難道真的沒(méi)有其他辦法阻止學(xué)生考試作弊嗎？學(xué)生考試作弊教師和學(xué)校也有責(zé)任，把板子都打在學(xué)生身上有失公允。

恐嚇從來(lái)就不是真正的教育，類似“作弊處分包郵”的教育方式不僅是粗暴的，也是丑陋的，當(dāng)休矣。