三個(gè)關(guān)鍵詞勾勒高職本科真容

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三個(gè)關(guān)鍵詞勾勒高職本科真容

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李華 繪

看了《中國教育報(bào)》職教周刊2013年12月10日的一組文章,讓人思考多多。近段時(shí)間,發(fā)展高職本科的聲音越來越大,成為教育界熱議的重點(diǎn)話題。究其原因:一是市場需求。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高職本科人才的需求越來越緊迫,尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)需求更為強(qiáng)烈。二是體系完善?,F(xiàn)代職業(yè)教育體系的完善越來越需要向上突破,發(fā)展高職本科教育。三是國外成功經(jīng)驗(yàn)。歐盟多國,特別是德國、瑞士等國高等技術(shù)人才的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)給中國高職本科教育的發(fā)展以借鑒。四是內(nèi)在要求。高等職業(yè)教育是高等教育的一個(gè)特殊教育類型,而不是一個(gè)教育層次,這是多年艱苦探索所達(dá)成的廣泛共識(shí)。既然是類型,就必須按類型發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)要求,著力構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的層次結(jié)構(gòu)體系。

發(fā)展我國高職本科教育是需求所迫、大勢(shì)所趨。當(dāng)下的問題是要盡快厘清發(fā)展高職本科教育的思路和戰(zhàn)略路線圖,解決好三個(gè)關(guān)鍵詞,即高職本科的學(xué)校名稱、培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展路徑。

學(xué)校名稱叫什么?

1986年的全國職業(yè)教育工作會(huì)議上提出:高等職業(yè)學(xué)校、廣播電視大學(xué)、高等??茖W(xué)校應(yīng)劃入“高等職業(yè)教育”。這標(biāo)志著“高等職業(yè)教育”中國概念的正式誕生,它的提出是世界職業(yè)教育發(fā)展史上的一大創(chuàng)新,具有中國特色。那么,關(guān)于我國高職本科教育學(xué)校名稱的表達(dá),就應(yīng)該沿著“高等職業(yè)教育”這一類型傳承發(fā)展,走自己獨(dú)特的發(fā)展道路。

關(guān)于我國高職本科學(xué)校名稱的表達(dá),目前比較集中的聲音是“應(yīng)用科技大學(xué)”或者“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”。“應(yīng)用科技大學(xué)”的名稱來自于歐洲,在歐洲,應(yīng)用科技大學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展得到歐盟各國的普遍認(rèn)可,為歐洲各國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了人才支撐。但如果我們不加改造地移植到中國,就有可能水土不服,因?yàn)樗狈χ袊?,與現(xiàn)有職業(yè)教育體系缺乏貫通性。

責(zé)任編輯:葉其英校對(duì):李天翼最后修改:
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