近日，中國(guó)人民大學(xué)將大學(xué)漢語(yǔ)課改為選修課。有人質(zhì)疑“是否會(huì)弱化母語(yǔ)教育”。“母語(yǔ)教育不只是大學(xué)語(yǔ)文，將大學(xué)漢語(yǔ)轉(zhuǎn)為選修課，并不等于弱化母語(yǔ)教育。”近日，中國(guó)人民大學(xué)教務(wù)處回應(yīng)稱，調(diào)研顯示，大學(xué)漢語(yǔ)課程存在定位不清晰、師資不均衡等缺陷。

必修改選修，是無(wú)奈之舉還是真不重視？

據(jù)了解，人民大學(xué)的大學(xué)漢語(yǔ)承擔(dān)大學(xué)語(yǔ)文的功能，學(xué)校對(duì)大學(xué)漢語(yǔ)進(jìn)行課改，是為了強(qiáng)化大學(xué)母語(yǔ)教育，且以加強(qiáng)能力、滿足學(xué)生差異化需求為主要目的。

自2009年起，人大已開(kāi)設(shè)37門通識(shí)教育大講堂選修課，學(xué)生必須修夠其中的4個(gè)學(xué)分，而為了加強(qiáng)母語(yǔ)教育，人大還開(kāi)設(shè)51門原著原典選讀課程，包括研讀《詩(shī)經(jīng)》、《紅樓夢(mèng)》、《道德經(jīng)》等，要求學(xué)生選修其中2個(gè)學(xué)分。校方已要求全校學(xué)生必須在課外閱讀至少20部文化經(jīng)典，并建設(shè)分類指導(dǎo)的基礎(chǔ)技能強(qiáng)化類課程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作技能。

北大中文系原副主任、南大文學(xué)院教授沈陽(yáng)說(shuō)，其實(shí)北大10年前就改為選修了，他們?cè)ν票匦蓿ｉL(zhǎng)也支持，但是教務(wù)部、各院系都反對(duì)，最后無(wú)功而返。

福建省大學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)朱曉惠說(shuō)，人大此次的做法引發(fā)爭(zhēng)議，這是好事。她建議，各校都要根據(jù)實(shí)際情況找原因，人大這樣示范性的高校尤其要慎重，因?yàn)閷?duì)全國(guó)有很大影響。記者得到的消息是，廣東等地就有高校明確表示要將大學(xué)語(yǔ)文改為選修課。

寧波大紅鷹學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文研究所所長(zhǎng)何二元認(rèn)為，10年前，中國(guó)教育報(bào)發(fā)表《大學(xué)語(yǔ)文何時(shí)走出尷尬》一文，和光明日?qǐng)?bào)刊發(fā)的文章一起引發(fā)社會(huì)大討論，形成兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“尷尬”，一個(gè)是“邊緣化”，今天圍繞大學(xué)語(yǔ)文的討論，也應(yīng)該提出兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“向內(nèi)轉(zhuǎn)”，一個(gè)是“正能量”，向內(nèi)轉(zhuǎn)就是要做好學(xué)科建設(shè)，使這門課能夠站住腳，正能量就是要提升大學(xué)生的母語(yǔ)水平。

創(chuàng)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程群，有用才不會(huì)被邊緣化

在2012年初，1份對(duì)全國(guó)20余省份近百所高校進(jìn)行的“大學(xué)語(yǔ)文課程現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查”的結(jié)果顯示，96.52%的高校開(kāi)設(shè)了大學(xué)語(yǔ)文課，其中必修課占比僅為34.8%，一旦高校面臨課時(shí)調(diào)整，大學(xué)語(yǔ)文是可能最先被砍的課程。

在高等教育大眾化的今天，把大學(xué)語(yǔ)文課當(dāng)作重點(diǎn)公共課程來(lái)開(kāi)設(shè)，是防止?jié)h語(yǔ)退化、提高全民族漢語(yǔ)水平最重要的方式與手段。記者走訪幾所高校后發(fā)現(xiàn)，與人民大學(xué)這樣的重點(diǎn)高校相反，一些二本院校和獨(dú)立學(xué)院卻把大學(xué)語(yǔ)文課開(kāi)得紅紅火火，大學(xué)語(yǔ)文的地位其實(shí)并不再是邊緣化，而是在大學(xué)階段的教學(xué)中占有重要地位。

浙江科技學(xué)院雖然是以工科為主，但歷任領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于文化素質(zhì)教育都很重視，學(xué)校從1993年開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課，一直是全校必修，2個(gè)學(xué)分、32課時(shí)。2008年，“論語(yǔ)導(dǎo)讀”一度取代大學(xué)語(yǔ)文成為全校必修課，大學(xué)語(yǔ)文教師能夠正確對(duì)待，把這門課上成實(shí)際意義上的大學(xué)語(yǔ)文課，2013年大學(xué)語(yǔ)文重回全校必修課的地位，現(xiàn)在是與論語(yǔ)導(dǎo)讀一樣的必修課。

據(jù)介紹，浙江科技學(xué)院沒(méi)有把大學(xué)語(yǔ)文當(dāng)成一門簡(jiǎn)單的課程，而是致力于創(chuàng)設(shè)“大學(xué)語(yǔ)文課程群”，每位中文教師都必須承擔(dān)大學(xué)語(yǔ)文課程，大學(xué)語(yǔ)文教師也參與到學(xué)校文化建設(shè)中去。以大學(xué)語(yǔ)文課程群為平臺(tái)開(kāi)展校園文化活動(dòng)，包括學(xué)科競(jìng)賽、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，還有浙江人文大講堂、浙江省社科普及周、大學(xué)語(yǔ)文之夜、百部文化名著讀書月、漢字書法大賽等，多次獲得全國(guó)大賽的一等獎(jiǎng)。2012年，學(xué)校獲評(píng)浙江省社科普及示范優(yōu)秀基地和省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)基地。其中，大學(xué)語(yǔ)文發(fā)揮了核心作用。

四年都開(kāi)大學(xué)語(yǔ)文課，超1/3學(xué)生贊成

廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院建校10年來(lái)，大學(xué)語(yǔ)文一直是全校必修課，所有中文教師必須教大學(xué)語(yǔ)文課，有大學(xué)語(yǔ)文教研組，定期開(kāi)展大學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)。嘉庚學(xué)院在每年新生入學(xué)時(shí)都會(huì)召開(kāi)學(xué)生與校長(zhǎng)對(duì)話會(huì)，了解學(xué)生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課的意見(jiàn)。

據(jù)嘉庚學(xué)院副校長(zhǎng)戴一峰介紹，有一次他主持對(duì)話會(huì)，一名學(xué)生提問(wèn)：為什么不在四年里都開(kāi)大學(xué)語(yǔ)文課？戴一峰讓贊同這個(gè)意見(jiàn)的學(xué)生舉手，結(jié)果超過(guò)1/3的新生都舉手了。這也讓學(xué)校更堅(jiān)定了開(kāi)好這門課的決心。嘉庚學(xué)院人文與傳播學(xué)院還編寫出首部獨(dú)立學(xué)院使用的大學(xué)語(yǔ)文教材。

嘉庚學(xué)院的學(xué)生普遍反映：“大學(xué)語(yǔ)文課很有意思，歡快的課堂氣氛，讓我們真正走進(jìn)了中國(guó)文學(xué)，走近了這些名家，開(kāi)拓了我們的眼界和思維。”

寧波大紅鷹學(xué)院自2001年建校始，就設(shè)立大學(xué)語(yǔ)文教研室，開(kāi)設(shè)全校必修的詩(shī)文與修養(yǎng)課，2008年正式更名為大學(xué)語(yǔ)文課，開(kāi)兩個(gè)學(xué)期，全校必修，對(duì)象是每屆5000名學(xué)生，3學(xué)分。在寧波大紅鷹教育集團(tuán)總裁、校黨委書記孫惠敏等領(lǐng)導(dǎo)的支持下，成立了全國(guó)第一個(gè)大學(xué)語(yǔ)文研究所，使大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與科研兩方面都得到了保障。文學(xué)院院長(zhǎng)王臣申邀請(qǐng)資深大學(xué)語(yǔ)文研究專家何二元擔(dān)任大學(xué)語(yǔ)文研究所所長(zhǎng)，帶動(dòng)教師寫論文，搞課題，并出版了《母語(yǔ)高等教育研究》的專著。為了提升師資質(zhì)量，學(xué)校還從浙大、南大、蘭大引進(jìn)多名博士畢業(yè)生，返聘多名經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師組成新老結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，把大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)搞得風(fēng)生水起。

何二元認(rèn)為，當(dāng)前必須盡快解決大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科定位問(wèn)題，假如仍然是文史哲不分地包打天下，一旦高校普遍開(kāi)設(shè)通識(shí)教育課，內(nèi)容必然會(huì)發(fā)生重復(fù)，因此就容易被改成選修課甚至被取消。同時(shí)，一定要有正確的心態(tài)，任何學(xué)科在發(fā)展中都會(huì)遇到困難，不能一有困難就怨天尤人，同行們自己一定要有信心，最大程度去爭(zhēng)取學(xué)校和社會(huì)的支持，真正讓大學(xué)語(yǔ)文課程建設(shè)和人才培養(yǎng)獲得持續(xù)健康發(fā)展。

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重視語(yǔ)文的大學(xué)校長(zhǎng)

陳垣先生在輔仁大學(xué)時(shí)，親自抓全校一年級(jí)國(guó)文教學(xué)并帶頭上課。當(dāng)時(shí)有的理科學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)大一國(guó)文，先生曾親自動(dòng)員，提出理科學(xué)生若缺乏較深的國(guó)文知識(shí)，缺乏文字表達(dá)能力，自己的科研成果，就無(wú)法通順表達(dá)出來(lái)。

陳垣先生常謂不能教國(guó)文，如何教歷史？國(guó)文不通的人，如何能讀史書？他親自教大一國(guó)文和中國(guó)史學(xué)文選課，直到20世紀(jì)50年代，他雖聲望日隆，年事日高，還堅(jiān)持不懈。

蘇步青教授1978年發(fā)表任復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)宣言時(shí)說(shuō)：“如果允許復(fù)旦單獨(dú)招生，我的意思是每一堂先考語(yǔ)文，考后就判卷子。不合格的，以下科目就不考了。語(yǔ)文你都不行，別的是學(xué)不通的。”

1978年秋天，南京大學(xué)恢復(fù)了大學(xué)語(yǔ)文課程，校長(zhǎng)匡亞明對(duì)當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文教材不滿意，聯(lián)系華東師大的徐中玉，希望兩校合作，編寫一本高水平的教材。后來(lái)他在這本教材的序里說(shuō)：“大學(xué)里開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課，意義重大。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，掌握一種語(yǔ)言，就等于掌握一項(xiàng)武器?，F(xiàn)在很多大學(xué)生，語(yǔ)文水平較低。試問(wèn)，連祖國(guó)語(yǔ)文這一基本武器都不能掌握，如何能正確地理解科學(xué)知識(shí)和完善地表達(dá)科研成果？”