課堂是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)與基本價(jià)值理念的平臺(tái)。課堂簡約，學(xué)生才能感到輕松和自由。

簡約課堂一般應(yīng)包括三個(gè)層面，分別是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)過程的簡化。人教版教材中魯迅先生的《社戲》一文，文本篇幅較長，事件繁多。在執(zhí)教時(shí)，我摒棄了一切現(xiàn)代化的教學(xué)手段，只使用一根粉筆、一本書和一塊黑板。

在我看來，教學(xué)目標(biāo)首先要簡明。課堂不要脫離學(xué)生實(shí)際，求全求多，貪大求洋。此節(jié)課前，我定下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一是學(xué)習(xí)文本是如何寫景敘事的；二是理解文中有詳有略的敘事方式。

整堂課，我只抓住一個(gè)問題，那就是從結(jié)尾句：“一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”，作者為什么一再強(qiáng)調(diào)那夜的“好豆”與“好戲”？由此問題入手，直奔目標(biāo)，可解決學(xué)生切實(shí)需要解決的一兩個(gè)問題。

其二，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)簡約。課堂40分鐘是個(gè)常數(shù)，是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。教師應(yīng)能夠針對(duì)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，并針對(duì)學(xué)情，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。因此，我將此課的問題分解為兩塊：一是好豆，二是好戲，這就是文本的核心內(nèi)容，由此去挖掘教材的語文教學(xué)價(jià)值。

其三，簡化教學(xué)流程。我在“好豆”與“好戲”這兩組詞上大做文章，追根溯源，帶領(lǐng)學(xué)生去探究文本中如何體現(xiàn)“好豆”與“好戲”的，作者借此想表現(xiàn)什么，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究文本的主題思想。我想，語文學(xué)習(xí)本身應(yīng)該是一件簡單的、快樂的事情，其過程也應(yīng)該是科學(xué)的、順暢的、是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)規(guī)律的，千萬不要把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得過于復(fù)雜。因?yàn)椋耆珱]有必要設(shè)計(jì)過多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也沒有必要設(shè)置過多的問題和陷阱讓學(xué)生去鉆。

有關(guān)魯迅先生文章的主題解讀，歷來呈現(xiàn)出多元化趨向。整堂課，我主要采用朗讀法、討論法兩種教學(xué)方法。讀中明事理，論中求小同，能讓學(xué)生在文字中找到的，就不要用課件來表現(xiàn)，能讓學(xué)生讀明白的，教師就不去講，學(xué)生能想象的，教師就不要去補(bǔ)充。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，言之成理即可。什么是好方法？好方法就是有效的方法，我贊成大道至簡的說法。實(shí)踐證明，簡便的方法、簡明的思路是最為學(xué)生所喜歡、所樂意接受的。

此次課后，學(xué)生反響很好。聽課教師的反饋也不錯(cuò)，他們一致認(rèn)為我在課堂上沒有作秀，講得少，但很實(shí)在。在我看來，語文課堂應(yīng)當(dāng)返璞歸真。有時(shí)，上語文課如同過日子，簡簡單單才是真。

當(dāng)然，課堂的簡約并不是簡單意義上的“減法”，而是來源于教師的深入思考與精心安排。在簡約的課堂中，教師可以實(shí)在、清楚地傳授知識(shí)，幫助學(xué)生提升語文素養(yǎng)，同時(shí)給學(xué)生更多的時(shí)間和空間進(jìn)行練習(xí)和獨(dú)立思考。（作者單位：湖北省棗陽市吳店鎮(zhèn)一中）