“職業(yè)教育是有層次的，單純的傳授知識技能、訓(xùn)練謀生手段，受教育者以此為業(yè)延續(xù)生命，是低層次的教育。”山東省平陰縣職業(yè)教育中心校長馬扶祥認(rèn)為，要打造高品質(zhì)的職業(yè)教育，職業(yè)學(xué)校更應(yīng)重視培養(yǎng)人文素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)注他們未來繼續(xù)發(fā)展的潛力和職業(yè)生涯發(fā)展的空間，絕不能搞所謂的“唯技能論”。“職業(yè)教育還需關(guān)注一個人的生存、關(guān)注一個人的身心發(fā)展，這是對一個人獲得自由、尊嚴(yán)及生命價值的尊重和呵護(hù)。”

馬扶祥認(rèn)為，盡管在中職學(xué)校的各科教學(xué)中都具有人文性，但它們并不能單獨(dú)擔(dān)負(fù)起人文教育的重任，德育、語文、禮儀等基礎(chǔ)學(xué)科也并不自然而然地就是人文教育。使這些學(xué)科具有人文教育意義的并不單純是學(xué)科領(lǐng)域，而是“人文導(dǎo)向”?；谏鲜稣J(rèn)識，該校構(gòu)建了由“人文教育特色課”、“綜合素質(zhì)拓展課”、“校長大講堂”三條主線組成的人文素質(zhì)課程框架，將人文感性教育和責(zé)任理性教育有機(jī)結(jié)合起來，從而使中職人文教育走出一條創(chuàng)新之路。

人文教育特色課是該校開設(shè)的一門針對人文教育最直接的課程，也是重點(diǎn)校本課程之一，在一、二年級重點(diǎn)開設(shè)。人文課教師分專題上課，涵蓋傳統(tǒng)文化、心理導(dǎo)航、文化沙龍、熱點(diǎn)追蹤、敏感話題、案例剖析、時事開講、禮儀培訓(xùn)等內(nèi)容，采用論壇形式與學(xué)生進(jìn)行互動、交流，旨在通過潤物無聲的人文情愫滲透，逐步提升中職學(xué)生的人文品質(zhì)。

人文教育特色課選取的教學(xué)內(nèi)容有別于傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，多來自生產(chǎn)一線、生活以及個人的經(jīng)驗(yàn)、社會文化等，具有社會性、生活性、實(shí)用性、針對性、趣味性等特征，對培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)起到了良好作用。該校汽車維修專業(yè)畢業(yè)生張紅彥說：“我們每天都要和客戶打交道，在學(xué)校參加的禮儀講座給了我很大幫助，很多客戶都向經(jīng)理反映我不但維修技術(shù)好，而且待人接物也與眾不同。”

綜合素質(zhì)拓展課是一門體驗(yàn)式教學(xué)課程，主要用講座和現(xiàn)場訓(xùn)練的方式，通過開展一些有計劃的活動和游戲，創(chuàng)設(shè)一些有意義的情境，營造一個富有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生在較短的時間內(nèi)，在體驗(yàn)、分享、交流、整合和應(yīng)用等過程中形成良好的思想品質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到“認(rèn)識自我、改變自我、完善自我”的綜合素質(zhì)的全面提升。

據(jù)馬扶祥介紹，學(xué)校正逐步嘗試對培訓(xùn)模式進(jìn)行深入改革，爭取做到總體設(shè)計體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校特色，內(nèi)容設(shè)計立足學(xué)生志趣，模塊設(shè)計強(qiáng)化實(shí)踐操作，主題設(shè)計立足長遠(yuǎn)發(fā)展。“結(jié)合目前以游戲?yàn)橹鞯呐嘤?xùn)形式，今后將逐步增加素質(zhì)觀念滲透，從心理健康、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃、校園安全、自律服從、團(tuán)隊(duì)意識、人際關(guān)系、溝通協(xié)作等方面加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。”

下午課外活動時舉行的“校長大講堂”是該校進(jìn)行人文教育的又一亮點(diǎn)，馬扶祥第一個登上“校長大講堂”。馬扶祥曾在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一線工作多年，而臺下聽講的學(xué)生又多是農(nóng)村來的孩子，他結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和農(nóng)村實(shí)際，用生動詼諧的語言和身邊的事例與學(xué)生談心，一個個比喻讓形象立體起來，一個個例子讓理論鮮活起來，一句句網(wǎng)絡(luò)熱詞讓學(xué)生們在開懷大笑中收獲至理。

“‘校長大講堂’不只是我一個人講，而是所有校級干部都要面向全體學(xué)生講課，以后中層干部也要講，這才是真正的全員育人。”在馬扶祥的帶動下，其他校級干部挨個兒登上講臺，“職教發(fā)展趨勢”、“中職生如何為將來做準(zhǔn)備”、“讓父母以我為榮”……校長們從提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)出發(fā)，選題準(zhǔn)確而全面，受到學(xué)生們的歡迎。學(xué)生們都說：“以前校長總是坐在莊嚴(yán)的主席臺上，感覺離我們很遠(yuǎn)，現(xiàn)在走到了我們中間，好親切！”“校長大講堂”儼然成為該校校園文化建設(shè)中一道獨(dú)特的文化風(fēng)景線。

由于授課內(nèi)容多來自生產(chǎn)、生活實(shí)踐，來自師生的人生經(jīng)驗(yàn)和社會文化，更加貼近中職學(xué)生的生活和思想實(shí)際，授課形式靈活多樣，人文素質(zhì)課程成為平陰縣職教中心最受學(xué)生歡迎的課程。

本報記者 鐘偉 通訊員 王永軍