大學對過去的責任，簡單地說就是讓學生具有歷史的記憶。習近平同志最近說過，一個沒有歷史記憶的民族是沒有前途的。當然，我們肯定不是對自己的歷史完全沒有記憶，只是對我們自己歷史上的錯誤、丑陋、恥辱等，時常缺少深刻記憶。讓學生記住歷史，不管是榮光還是錯誤，大學有其特殊的作用和責任。

審視大學對歷史的記憶如何，不妨先看看大學對自身歷史的記憶。中國大學對自身歷史的記憶，更多著眼于過去的成就或可歌可泣的奮斗歷程，那當然值得記憶。但還有一些，卻被淡忘了。中國有五十年以上歷史的大學不在少數(shù)，這些大學都經(jīng)歷過“文化大革命”，那時，差不多所有的大學都存在其著名教授和學校領導被羞辱、被迫害的例子。雖然說，那種行為有當時的社會原因，但種種野蠻出現(xiàn)在大學中，難道不是一種恥辱？又如，有一些大學對學校出現(xiàn)的學術誠信問題或其他不端行為盡力捂住，生怕影響學校聲譽。諸如此類的事，有幾所大學“記得”？其實，留下記憶的重要性，遠不在于記住事件本身，更在于那種記憶其實就是一種人格教育。

世界上有些國家及其大學對歷史的記憶值得我們借鑒?？梢钥纯吹聡耸侨绾螌Υ龤v史上恥辱和錯誤的記憶的。德國哥廷根大學在1837年發(fā)生了著名的“哥廷根七君子事件”，七名教授因反對漢諾威國王廢除憲法之舉而被驅(qū)逐出校，哥廷根大學讓她后來的千千萬萬個學子記住了這一恥辱。2000年德國聯(lián)邦議院通過了“賠償基金法案”，成立了“記憶、責任和未來”基金會，專門負責對二戰(zhàn)納粹黨勞工的賠償。時任總理的施羅德，還把納粹強制勞工稱作德國歷史中“痛苦的一章”。這些行為都得到世界的贊賞。相形之下，日本某些政客缺乏歷史恥辱的記憶，是多么令人生厭。

對歷史的記憶，首先表現(xiàn)在對歷史真相的探究。其實，不管是官員、學者，還是普通老百姓，都有知道歷史真相的權利。新中國成立后幾個重要時期（如三年饑荒時期、“文革”時期）的歷史真相，別說年輕人，就像筆者這樣年紀的親身經(jīng)歷者，都所知有限，因為當初自己親身經(jīng)歷的，畢竟只是局部的一點情況。至于現(xiàn)在的年輕學生，所知則更有限了。僅以“文革”為例，即使我們黨徹底否定“文革”已經(jīng)有三十余年的歷史，但時至今日，卻有不少年輕人對“文革”缺乏充分的認識。我問過不少大學生，對“文革”是什么感覺、有什么看法，多數(shù)同學的確都說“文革”不好。當我再問究竟如何不好時，回答各異，卻少有深入見解。還有的只是聽說不好，但說不出具體什么不好；極個別人甚至覺得“文革”也挺好，不是大民主嗎？對于給咱們國家?guī)砩钪貫碾y的“文革”，很多年輕人沒有感覺，甚至極少數(shù)年輕人竟對之有某種依戀，這不能不說是一種悲哀。

對此，大學該有何種反思？簡單地說，就是我們沒有盡到教育的責任?？纯次覀兊慕滩模瑢?ldquo;文革”十年的劫難，只是寥寥數(shù)語，雖然否定，但由于太抽象，既缺乏對眾多人和事的具體真相的描述，又缺乏本質(zhì)的分析，如何能讓學生對“文革”有清晰的認識？