一位2011年畢業(yè)于著名“超級中學(xué)”——衡水中學(xué)的女生保存了從高一到高三所做過的卷子，摞起來有2.41米，她最終考入了香港大學(xué)。

高考結(jié)束后，一些“超級中學(xué)”“人間煉獄”般的教育與作息方式引起了人們的廣泛爭議：每天5點(diǎn)多起床，15分鐘后必須離開宿舍……有人認(rèn)為這種半軍事化管理泯滅人性，也有人認(rèn)為自由自在只會(huì)讓高考失敗，甚至有觀點(diǎn)認(rèn)為：教育必須付出犧牲。

學(xué)生論壇

這是個(gè)偽命題

北京化工大學(xué) 蘇婉

教育需要必要的犧牲？別再拿這樣的偽命題糊弄我們了！

如果這是真的，為什么會(huì)有錢學(xué)森之問？如果這是真的，為什么會(huì)有那么多人高考結(jié)束后把參考資料撕得雪片一樣滿天飛？營養(yǎng)不良、神經(jīng)衰弱、頸椎病，甚至抑郁癥、精神失常，難道這些都是我們花季少年該得的病嗎？這難道還不能說明教育的畸形嗎？

近年來動(dòng)輒就出現(xiàn)殺同學(xué)、打老師的事件，還不都是因?yàn)橹亟虝p育人造成的？犧牲了育人來成全教書，我都覺得痛心，大人們難道不覺得嗎？應(yīng)該吃的苦，誰都要吃。只要大方向是對的，我們跑再遠(yuǎn)，吃再多的苦，應(yīng)該的，我們心甘情愿?？墒欠较蚨计x了正軌的話，越跑不是越遠(yuǎn)嗎？

付出的同時(shí)有所堅(jiān)守

網(wǎng)友 一鳴

高三時(shí)，我們最常聽到的一句話就是“沒有付出，就沒有收獲”，這就注定了，備戰(zhàn)高考，必須有所犧牲。但是，犧牲什么，堅(jiān)守什么卻是我們可以選擇的。

首先，健康必須堅(jiān)守。有些高三學(xué)生，犧牲健康，通宵達(dá)旦搞學(xué)習(xí)，搞垮了身體，身體出了問題，又反過來拖累學(xué)習(xí)。因此，晚上要給自己的睡覺時(shí)間定一個(gè)“紅線”，一到點(diǎn)，立即睡覺，以此保證睡眠。另外，還要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)。我高三的時(shí)候，每天晚上回家后在門口的小院子里跑步五圈，風(fēng)雨無阻，以增強(qiáng)體質(zhì)。

其次，快樂必須堅(jiān)守。不能讓有形和無形的壓力、大考小考的排名鎖住我們的眉頭。與其怨聲載道，不如樂觀知足。要學(xué)會(huì)對自己微笑，快樂地享受學(xué)習(xí)的過程。即使痛苦，也一定是痛并快樂著。

再次，興趣愛好必須堅(jiān)守。我一向很喜歡閱讀，但高三時(shí)間緊，沒太多時(shí)間供我看閑書。我就給自己“特批”了睡前10分鐘的閱讀時(shí)間。一來調(diào)節(jié)一下剛做完數(shù)學(xué)題的大腦，二來作為睡覺前的有效催眠。別小看這10分鐘，一年下來，我可是把《紅樓夢》讀了好幾遍呢。

所以說，犧牲的同時(shí)也應(yīng)有所堅(jiān)守。

高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)是短視

武漢大學(xué) 胡召洋

我高中就讀于一所著名學(xué)校。不同于傳言中“人間煉獄”的半軍事化管理，身處其中覺得比較輕松：老師注重講授有代表性的習(xí)題，沒有題海戰(zhàn)術(shù)，上自習(xí)時(shí)甚至經(jīng)常不來教室。在這樣的氛圍下我高中畢業(yè)，并考上了理想的大學(xué)。

在大學(xué)，我快樂地學(xué)習(xí)，卻看到不少同學(xué)對學(xué)習(xí)沒興趣，也沒有生活目標(biāo)。這是他們中學(xué)時(shí)代的高壓管理造成的：為了準(zhǔn)備高考，學(xué)習(xí)強(qiáng)度極大。高考目標(biāo)完成后，就徹底松懈了。他們瘋狂地玩電腦，要把高中損失的補(bǔ)回來。而我自己，高中時(shí)就不很緊張，進(jìn)入大學(xué)能夠很快適應(yīng)。

由此想到，高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，即使能取得一時(shí)的成功，從長遠(yuǎn)來看，也是弊大于利。

也許這么說有些不現(xiàn)實(shí)，想要學(xué)得輕松又考得好，需要良好的師資和氛圍，而具備這一條件的中學(xué)只是少數(shù)，大多數(shù)學(xué)校的半軍事化管理也是無奈之舉。但是，心理學(xué)的研究成果表明，人的學(xué)習(xí)效率不可能從早到晚一直都很高，那些五點(diǎn)多起床的作息模式其實(shí)未必有效果?？梢赃m當(dāng)縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，制定出更高效的計(jì)劃表，而不是一味下苦功夫。

在應(yīng)試教育現(xiàn)狀下，通過更科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃，教育的犧牲其實(shí)是可以降低甚至消除的。

老師觀點(diǎn)

半軍事化管理弊大于利

河北省撫寧縣教育局 倪艷秋

高考結(jié)束后，一些“超級中學(xué)”一本上線率超過80%。這些“超級中學(xué)”的半軍事化封閉管理、教育方式有可取的一面：培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的組織紀(jì)律性和吃苦耐勞精神，磨煉了他們艱苦奮斗的意志，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)等等。然而，我的評價(jià)卻不會(huì)給它一個(gè)“YES”。

首先，半軍事化的管理不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)高考苦盡甘來后，很多人便不再像原來一樣擠出每一分鐘都用于學(xué)習(xí)，并為自己制定下一個(gè)奮斗目標(biāo)。有些考生認(rèn)為，考入名牌學(xué)校就等于成功了一半，自己的人生將會(huì)有一個(gè)美好的前景，從而失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。甚至有些人會(huì)逆反式地放縱自己。

其次，半軍事化的教學(xué)管理不利于學(xué)生的身心健康。高中生正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。他們精力充沛、思想活躍、可塑性強(qiáng)。正是形成正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。

簡單粗暴的教育非但不利于學(xué)生正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成，也不利于學(xué)生的心理健康，更有甚者會(huì)造成他們?nèi)烁竦氖Ш夂腿笔?。?dāng)前存在的一些功利性的教育方法，表面看暫時(shí)達(dá)到了教育者所預(yù)期的效果，實(shí)際上卻并非如此。

應(yīng)該承認(rèn)，嚴(yán)格的管理模式培養(yǎng)了一部分精英學(xué)生，但他們在擠獨(dú)木橋的過程中心理也發(fā)生了畸變，很多名牌高校大學(xué)生自殺、傷害他人等案件頻頻發(fā)生，它足以說明我國人文教育的缺失。馬加爵、藥家鑫殺人案，復(fù)旦大學(xué)投毒案等等應(yīng)該引起對學(xué)生心理健康的關(guān)注。

旁觀者言

誰在制造犧牲

河南省鄭州市 梁曉冬

現(xiàn)行的高考制度已存在很多年了，每年面對近千萬的考生，要用一種相對公平的方式進(jìn)行，就陷入了一種程式化的怪圈，這是所謂名校、牛校存在的社會(huì)背景。

首先，這種死記硬背，流水線般作業(yè)的培養(yǎng)模式雖顯笨但確實(shí)有效。這種方法獲利在眼前，成名在當(dāng)下，家長們?nèi)绻粫?huì)為孩子的未來長遠(yuǎn)打算，不想承擔(dān)大環(huán)境的責(zé)任，他們能拒絕這種模式嗎？

其次，我們承認(rèn)發(fā)達(dá)國家的教育重在培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)。但是，那樣的評價(jià)體系太寬泛，個(gè)人成功的標(biāo)準(zhǔn)太多樣，不能滿足某些家長逼著孩子處處爭第一的心理，不能迎合他們孩子不能當(dāng)配角的愿望。所以，他們會(huì)發(fā)自內(nèi)心地追捧一種管理模式簡單化、評價(jià)體系考核化、表彰依據(jù)分?jǐn)?shù)化那樣的學(xué)校。

最后，我們當(dāng)前社會(huì)整體的急功近利的現(xiàn)實(shí)，逼得大家慢不下來。我們?nèi)绻嫘恼J(rèn)知大師的成就，是否能容忍他不借助學(xué)歷的光環(huán)；真心尊重大師的作品，是否能接受他完全是自成一派的風(fēng)格；真心期待大師的誕生，是否能等待他從平凡起航。

教育，要付出什么

江西省永豐縣潭頭中學(xué) 李代發(fā)

在我看來，無論成就什么事業(yè)，都需要一定的付出與犧牲，正所謂沒有付出，何來回報(bào)？但是那種類似于“只要學(xué)不死， 就往死里學(xué)”的犧牲，有必要嗎？透支發(fā)展，真的是迫不得已嗎？

犧牲了快樂的時(shí)間，犧牲了多姿的愛好，犧牲了親情的慰藉，留下的還有什么？那種自由自在只會(huì)讓高考失敗的觀點(diǎn)，本就是一個(gè)假命題，教育與自由并不矛盾。

其實(shí)我們今天教育的很多犧牲，都不是為了人的全面發(fā)展，而是為了滿足人的現(xiàn)實(shí)欲望：比如校長的位子，教師的票子，家長的面子，唯獨(dú)忽略了苦命的孩子。

我們只以某種功利的需要并以愛的名義來綁架孩子，所謂名師名校，有幾個(gè)不對學(xué)生來點(diǎn)兒“法西斯”手段？為了成績，他們一次性把孩子的快樂刪除，把教育的幸福剮去。留下的只有赤裸裸的分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)背后紛雜的利益。

自由與高考之間就沒有兼容性嗎？我痛心每天匍匐于課桌上的孩子們！

家長談心

不能搞補(bǔ)短式教育

山東省濟(jì)南市第52中學(xué) 王長中

我教育女兒取得成功的經(jīng)驗(yàn)證明，教育，即便是成功的教育也可以不以孩子做出犧牲為代價(jià)的。

我的女兒資質(zhì)平平，所以我也就放平心態(tài)，不注重孩子考試成績的高低，而更加注重女兒學(xué)習(xí)時(shí)是否快樂，身心是否健康，千方百計(jì)和孩子共同尋找學(xué)習(xí)的樂趣，并按女兒的喜好培養(yǎng)女兒善于嘗試、勇于干事的習(xí)慣。

女兒愿意學(xué)的課程就學(xué)，不愿學(xué)的我也不逼她，更沒有犧牲過女兒的假期強(qiáng)迫她進(jìn)那些補(bǔ)習(xí)班。所以女兒在小學(xué)初中高中期間盡管考試成績不突出，但學(xué)習(xí)興趣一直高漲不衰，善于觀察，執(zhí)行力強(qiáng)。終于，在她所上的普通大學(xué)里，她的學(xué)習(xí)能力爆發(fā)了，一舉考取國外的研究生并順利畢業(yè)。

如今年僅25歲的她，在國外經(jīng)營著讀書期間創(chuàng)建的一家高檔珠寶首飾公司，而且效益規(guī)模還算可觀。而一些昔日在高中犧牲休息健康拼命考上重點(diǎn)大學(xué)的同學(xué)卻還在苦苦尋找心儀的工作。

所以我認(rèn)為，真正優(yōu)秀的教育是發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)勢，強(qiáng)化孩子優(yōu)勢，讓他們最大限度發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做自己愿做的有益社會(huì)的事，而不是以犧牲孩子樂趣、休息、健康為代價(jià)，把孩子的短處發(fā)掘并補(bǔ)齊的補(bǔ)短教育。

過來人語

誰解這份復(fù)雜的情感

山東省惠民縣 蘇學(xué)立

我曾經(jīng)有一個(gè)同桌，他絕對是個(gè)數(shù)學(xué)天才，不管學(xué)什么都是一點(diǎn)就通，讓人很羨慕；但就是語文和英語不好，不知為什么像他那么聰明的人就是學(xué)不來語法。最后的成績也就可想而知了。

我們的教育到底培養(yǎng)的是什么？是庸才，還是精英？一個(gè)人什么都會(huì)一點(diǎn)，卻都不精，是精英嗎？但很遺憾，我們現(xiàn)在的高中教育就是這樣，像生產(chǎn)流水線一樣，這里平均一點(diǎn)，那里平均一點(diǎn)，最后一出爐就是一個(gè)沒有特色、沒有特長，沒法給人留下深刻印象的人。

教育當(dāng)然需要做出一些犧牲，只是我們的代價(jià)太大了，回首昨天，心里有很復(fù)雜的感情。按理說，我心里該充滿感激，畢竟沒有高考我過不上現(xiàn)在的生活；但是我心里很痛苦，甚至是憎恨，我發(fā)現(xiàn)我所接受的教育讓我變成了一個(gè)庸俗不堪、可有可無的機(jī)器人，不能選擇什么，總是被選擇?？墒侨绻麤]有接受教育，我會(huì)是什么樣，誰又知道呢？