前些時(shí)候，有某著名高校的優(yōu)秀博士畢業(yè)以后選擇去中學(xué)當(dāng)老師，而不愿意留下繼續(xù)從事科學(xué)研究，讓其導(dǎo)師《昨夜無眠》。在大家對讀不讀博，讀博為什么展開了激烈的討論的時(shí)候，還有人評論說讀博不從事科研就是浪費(fèi)國家的教育資源。然后又有某拾垃圾者不愿其孩子讀大學(xué)，因?yàn)樽x了大學(xué)以后還沒有他撿垃圾掙得多。一時(shí)之間，讀了書干什么？讀書無用的論點(diǎn)甚囂塵上。更有人附和那個(gè)不讓孩子上大學(xué)的家長，認(rèn)為讀書確實(shí)無用。其實(shí)，這兩種觀點(diǎn)都是對大學(xué)教育的一種偏差的認(rèn)識。

竊以為，中國大學(xué)的問題，或者說是錢學(xué)森的教育之問的本質(zhì)是大學(xué)沒有回到大學(xué)應(yīng)該發(fā)揮的作用上來。

什么是大學(xué)，大學(xué)是干什么的？維基百科給 university是這樣定義的： A university is an institution of higher education and research which grants academic degrees in a variety of subjects and provides both undergraduate education and postgraduate education。就是從事高等教育和研究的機(jī)構(gòu)，就是給不同領(lǐng)域的本科生和研究生授予學(xué)位的機(jī)構(gòu)。從這個(gè)意義上來說，大學(xué)就是給那些莘莘學(xué)子一個(gè)深造的場所，讓青年才俊們在大學(xué)里得到系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練和知識積累。

既然大學(xué)是從事高等教育和研究的機(jī)構(gòu)，既然大學(xué)是給合格的人才頒發(fā)不同等級的學(xué)位的機(jī)構(gòu)，那么大學(xué)的功能就很簡單了，即傳播知識！而我們的大學(xué)呢？我國的大學(xué)在 1999年之前奉行的是精英教育。 1999年教育部出臺的《面向 21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》，文件提出到 2010年，高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到適齡青年的 15%，這樣精英教育就開始成為普及教育了。越來越多的孩子們都可以到大學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。在這期間，研究生的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，也在平民化。在這種大背景下，讀書無用，讀書以后干什么的論調(diào)也越來越猖獗。很多學(xué)校都以所謂的市場為導(dǎo)向，什么專業(yè)學(xué)生好就業(yè)就開設(shè)什么專業(yè)，也不管他們是否有相應(yīng)的師資。在市場的導(dǎo)向下，學(xué)術(shù)浮躁影響了我們的老師，老師們在削尖腦袋爭資源、爭課題、爭著當(dāng)官，而忽略了學(xué)術(shù)，忽略了教育這些教師最基本的責(zé)任。今天，盡管教育部一再要求大學(xué)教授應(yīng)該給本科生上課，但是，有很多教授把課開了以后讓助手去講，讓研究生去講的例子比比皆是。因?yàn)樵诖髮W(xué)領(lǐng)導(dǎo)們眼里，出成果、出大成果遠(yuǎn)比給學(xué)生們上課來得重要。這就造成了在大學(xué)里有所謂教學(xué)型教授的奇觀。我不知道，一個(gè)大學(xué)教授，不從事科研，他怎么能夠上好課？一個(gè)大學(xué)教授，他對教學(xué)沒有興趣，學(xué)生們能學(xué)到什么？而這些其實(shí)都是在創(chuàng)建世界一流大學(xué)的旗幟下公然進(jìn)行的。大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)們都想在一夜之間將我們的學(xué)校變成世界一流，不重視對學(xué)生的培養(yǎng)，也不重視對年青老師的培養(yǎng)，他們想的就是一夜之間，將哈佛、牛津的教授挖來，這樣學(xué)校的師資就具有了國際一流的水準(zhǔn)。正是這種急功近利才造就了我們今天大學(xué)的種種怪相。這種情況，這種環(huán)境勢必影響著我們的學(xué)生、影響著我們的孩子、影響著我們的未來。

大學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的地方，長知識、學(xué)本領(lǐng)的地方。因此，我們當(dāng)老師的就是應(yīng)該在學(xué)校教給我們的孩子們系統(tǒng)的知識、科學(xué)研究的方法、為人處事的道理和面對困難的能力。我們的老師絕對不能教給學(xué)生們急功近利的、逃避責(zé)任的思想。

學(xué)校的創(chuàng)建應(yīng)該是在人類文明開始的時(shí)候。那個(gè)時(shí)候人類有了剩余價(jià)值，人們就開始了藝術(shù)創(chuàng)造、就開始了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣后輩們就可以在前輩的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上前進(jìn)了，這就有了科學(xué)和文化。為了傳播科學(xué)和文化，就有了學(xué)校。而在學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)過的佼佼者，很快就成了人杰。這就有了 “書中自有黃金屋、書中自有顏如玉 ”的觀念。還有科學(xué)研究，也是在有了剩余價(jià)值以后，人們因?yàn)樽约旱呐d趣而從事的智力勞動。這些研究無疑對社會的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步起到了決定性的作用。雖然，因?yàn)槔娴尿?qū)使，諸如戰(zhàn)爭、生產(chǎn)、長壽等因素，人們?yōu)榱搜芯康玫搅烁愉h利的武器、更加輕巧的工具和治療疾病的藥物。同時(shí)也推動了社會的發(fā)展和進(jìn)步。

因此，讀不讀大學(xué)、讀不讀研究生，要不要博士學(xué)位，其實(shí)都不應(yīng)該和教育的本質(zhì)區(qū)分開來。大學(xué)的功能，就是要讓我們每一個(gè)在學(xué)校學(xué)習(xí)過的人，得到應(yīng)有的科學(xué)訓(xùn)練，獲得與其學(xué)位相應(yīng)的知識和能力。至于讀博以后是愿意留在大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)還是去小學(xué)當(dāng)老師、抑或是去賣肉，那是學(xué)生自己的選擇。大學(xué)能夠給予這個(gè)學(xué)生的就是系統(tǒng)的訓(xùn)練和因?yàn)樗艿搅讼到y(tǒng)的訓(xùn)練而獲得的相應(yīng)學(xué)位。對于學(xué)生的選擇，老師和學(xué)校都應(yīng)該尊重。只要這樣，學(xué)校才會培養(yǎng)出受到了系統(tǒng)訓(xùn)練、具有科研能力、并對科研有著很好興趣的科研工作者。

這幾天，人們還在猜想，今年的諾貝爾獎(jiǎng)將花落誰家。我以為，國內(nèi)的科學(xué)家目前還很難擷取這項(xiàng)大獎(jiǎng)。原因其實(shí)就是我們太急功近利了。當(dāng)我們的學(xué)校真正回歸到了教育的本位而不再急功近利的時(shí)候，當(dāng)我們的老師都是因?yàn)闊釔劭茖W(xué)而不完全是滿足考核要求而勤奮工作的時(shí)候，當(dāng)我們的年輕老師不再為了生計(jì)而能體面地為自己的理想奮斗的時(shí)候，當(dāng)我們教出的學(xué)生都不唯唯諾諾而具有獨(dú)立思考和判斷能力的時(shí)候，我們的大學(xué)就會是國際一流的大學(xué)的時(shí)候了。那個(gè)時(shí)候，諾貝爾獎(jiǎng)得主也會順勢產(chǎn)生了。我們期待吧！

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