當(dāng)前，我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入了提高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展、協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展階段，全面提高教育質(zhì)量成為當(dāng)代中國(guó)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)。當(dāng)前學(xué)校教學(xué)中還存在不少不如人意的地方，如教學(xué)中心地位不高的問題比較突出，教學(xué)理念、教學(xué)方法比較滯后，人才培養(yǎng)模式單一、僵化的局面尚未根本改變，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估監(jiān)控機(jī)制有待完善，等等。如何提高教育質(zhì)量，一個(gè)很重要的方面就是深化教育教學(xué)改革，把學(xué)校工作的重心集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)上。

要把切實(shí)落實(shí)教學(xué)的中心地位作為加強(qiáng)教學(xué)的首要問題。加強(qiáng)教學(xué)，首先領(lǐng)導(dǎo)要重視教學(xué)，黨政主要領(lǐng)導(dǎo)人精力要到位。牢固樹立“教學(xué)是學(xué)校中心工作，質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)”的理念，把教學(xué)列入學(xué)校重要議事日程，定期研究教學(xué)問題。主要領(lǐng)導(dǎo)定期聽課、直接授課。在投入上要優(yōu)先安排、保證一線教學(xué)，努力滿足教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在規(guī)章制度上規(guī)范教學(xué)，形成涵蓋各教學(xué)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)和制度。在全員服務(wù)上，堅(jiān)持科研促進(jìn)教學(xué)、后勤服務(wù)教學(xué)、管理保障教學(xué)、政策措施激勵(lì)教學(xué)，在學(xué)校形成加強(qiáng)教學(xué)的強(qiáng)大合力。

把師資隊(duì)伍建設(shè)作為提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障。高質(zhì)量的教學(xué)需要高素質(zhì)的教師，要極大地增強(qiáng)教師參與教學(xué)的熱情和自覺性，切實(shí)解決不同程度存在的“教授不教，講師不講”的問題，讓學(xué)生盡可能多地享受到優(yōu)質(zhì)教育和名師指點(diǎn)。要不斷提高教師素質(zhì)，特別是為師品格和執(zhí)教能力。要加強(qiáng)班主任、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，給他們以更多的關(guān)心、指導(dǎo)、支持，充分發(fā)揮他們?cè)谧哌M(jìn)學(xué)生、貼近學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、建設(shè)和諧校園中的作用。

要完善教師教學(xué)業(yè)績(jī)考核辦法，引導(dǎo)教師關(guān)注教學(xué)效果，注重教學(xué)質(zhì)量，投入更多時(shí)間、更多精力到本科教學(xué)當(dāng)中。要完善教師培訓(xùn)和到企業(yè)社會(huì)各部門掛職的機(jī)制，提升政治素質(zhì)、教學(xué)技能和實(shí)踐能力。要加強(qiáng)師德建設(shè)，弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，以高尚師德、學(xué)識(shí)風(fēng)范、人格魅力感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

把樹立教學(xué)理念、教學(xué)方法改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的突破口。要突出以學(xué)生為本的理念，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，注意保護(hù)學(xué)生的天性，有教無類，因材施教。要堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，以課堂為載體，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，開展課堂教學(xué)方法和課程考試方式的綜合改革研究，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生交流互動(dòng)，改變傳統(tǒng)的“灌輸式、填鴨式”授課方式，杜絕照本宣科式教學(xué)和純背誦式考試，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的科學(xué)化水平，營(yíng)造獨(dú)立思考、敢于探索、勇于創(chuàng)新的氛圍。

要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，使學(xué)生的智商、情商都得到健全發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。以改革強(qiáng)教學(xué)，以開放促教學(xué)，以更加開闊的視野打造優(yōu)勢(shì)、培育特色，多種形式，多種途徑，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

把完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督保障體系作為提高質(zhì)量的手段。要按照提高教育質(zhì)量、促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展的要求，認(rèn)真審視和完善各類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐辦法，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)在促進(jìn)教學(xué)中的導(dǎo)向作用。要將教學(xué)業(yè)績(jī)與教師利益緊密掛鉤，職稱評(píng)定、收入分配、人才使用、教育資源配置等都要充分體現(xiàn)支持教學(xué)，不僅使廣大教師愿意教學(xué)、安心教學(xué)，更要讓一線教師有地位、受人尊重、有奔頭，使聰明才智得到充分發(fā)揮。

要研究制定符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，提高管理人員專業(yè)化水平。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保障體系研究，以人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)為導(dǎo)向，構(gòu)建質(zhì)量保障體系，從組織保障、資源保障、主要環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立、信息收集評(píng)估、反饋調(diào)節(jié)等方面，建立符合學(xué)校實(shí)際的內(nèi)部質(zhì)量保障體系。要完善校院（系）兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督保障體系，建立自我評(píng)價(jià)制度，逐步建立學(xué)校本科教學(xué)狀態(tài)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，提高狀態(tài)數(shù)據(jù)分析時(shí)效性，為決策管理提供信息支撐，及時(shí)解決教學(xué)中存在的各種問題，保障教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

加強(qiáng)教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜且具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性意義的工作。愿不愿抓教學(xué)，能不能抓好教學(xué)，從一定意義上說，考驗(yàn)的是政績(jī)觀，考驗(yàn)的是能力與水平，也考驗(yàn)的是愛心。面對(duì)學(xué)生、面對(duì)學(xué)校、面對(duì)社會(huì)、面對(duì)未來，加強(qiáng)教學(xué)，提高質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，是我們每一個(gè)教育工作者良知所在、責(zé)任所在、事業(yè)所在。（作者系平頂山學(xué)院黨委書記）