近幾年，圍繞高考出現(xiàn)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象。一方面，有不少學(xué)生棄考，或者錄取后不去高校報到，以及選擇參加“洋高考”出國讀大學(xué)。另一方面，我們又看到一些類似衡水二中高考百日沖刺誓師大會那樣，對高考極度重視的震撼場面。

恢復(fù)高考后相當(dāng)長的時期，考上大學(xué)等于直接從農(nóng)村跨進(jìn)象牙塔，“知識改變命運(yùn)”，既是勉勵廣大青少年努力學(xué)習(xí)力爭上游的響亮口號，也是許多人通過高考“鯉魚躍龍門”實現(xiàn)人生抱負(fù)的真實寫照。一位陜北老農(nóng)曾自豪地對教育部考試中心的領(lǐng)導(dǎo)說：“俺的娃好好讀書，就能考上大學(xué)?？h長的娃不好好讀書，就考不上大學(xué)。”這句樸實無華的話，道出了高考公平的真諦。關(guān)鍵在于，在高考錄取率較低且畢業(yè)包分配的時代，考上大學(xué)意味著跳出農(nóng)門，不僅獲得城市戶口，而且還獲得準(zhǔn)干部的身份，不愁畢業(yè)后沒有工作。

可是，從本世紀(jì)開始，中國高等教育大眾化進(jìn)程加快。在大家都有大學(xué)學(xué)歷且自謀職業(yè)的情況下，一些社會資本不足的大學(xué)生就業(yè)，明顯不如有較多社會關(guān)系的同學(xué)，有不少大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作。“拼爹”現(xiàn)象或社會階層復(fù)制現(xiàn)象蔓延，導(dǎo)致社會階層流動率明顯下降。人們不禁追問：高考是否還能改變命運(yùn)？

筆者的答案是肯定的，關(guān)鍵是考上什么大學(xué)。現(xiàn)在多數(shù)省份的“本一”高校錄取率，比上世紀(jì)80年代連同?？频乃懈呖间浫÷蔬€高，高等教育規(guī)模擴(kuò)展太快，在一定程度上等于是將高等教育自我貶值。既然“大學(xué)就是大家都來學(xué)”，高等教育就不是稀缺資源，大學(xué)生到處都是，社會用人單位自然會將大學(xué)生進(jìn)行區(qū)別分類。因為高考成績高低與“本一”“本二”或?qū)？茖哟蔚母咝Ｓ兄叨鹊钠ヅ洌總€職位又都有許多大學(xué)生來應(yīng)聘，一些用人單位首先考慮錄用“985工程”“211工程”大學(xué)畢業(yè)生也就不足為奇了。

社會永遠(yuǎn)是分層的，職業(yè)永遠(yuǎn)是分類的。即使不斷擴(kuò)招到所有人都能夠上大學(xué)的時候，也還是有人要做白領(lǐng)工作，有人要從事以體力為主的勞動。高等教育的發(fā)展受經(jīng)濟(jì)、政治、文化制約，是高等教育的基本規(guī)律。高等教育的規(guī)模如果明顯超過了一定時期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，必然出現(xiàn)供求失衡、大學(xué)生就業(yè)困難的局面。

高考的競爭、受高等教育機(jī)會的競爭，歸根到底是未來社會地位的競爭。“文革”前，高考決定考生將來是穿草鞋還是穿皮鞋，現(xiàn)在的高考實際上仍然在進(jìn)行社會分層的初次篩選。因為高考提供了公平競爭的機(jī)會，不靠天不求人的高考，依舊是平民子弟為數(shù)不多的機(jī)會。因此，盡管高考已經(jīng)不像過去那樣吸引人，但考上重點大學(xué)，仍是千百萬家庭夢寐以求的目標(biāo)，所以依舊還是有高中生喊出“不苦不累，高三無味；不拼不搏，高三白活”的口號。

現(xiàn)在的高考是不如過去那么能改變?nèi)说拿\(yùn)，但仍然是社會下層實現(xiàn)向上流動的主要渠道。經(jīng)過比較和思考，相信大家最終還是會認(rèn)識到：高考還是能改變中國人的命運(yùn)。