高考臨近，堂兄家的女兒突然決定放棄高考，這讓堂兄急得坐臥不安，一天幾個(gè)電話找人勸侄女。侄女的反應(yīng)倒很平靜：“上四年大學(xué)，一年得花兩萬(wàn)多，到頭來(lái)工作還是不好找，不如現(xiàn)在出去打工。”侄女說(shuō)，在她就讀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中，升學(xué)率低，上好大學(xué)難，棄考的同學(xué)屢見(jiàn)不鮮。（5月26日《人民日?qǐng)?bào)》）

農(nóng)家子弟為何不愿躍“龍門”？這應(yīng)是教育不公平引出的話題。

從開(kāi)始受教育階段，農(nóng)家子弟就由社會(huì)分層所決定，“缺乏公平地獲得社會(huì)所提供的理想事物的機(jī)會(huì)”。人被人為地區(qū)分等級(jí)，教育資源分配不均衡，也被人為地劃分成等級(jí)。優(yōu)質(zhì)教育資源集中到少數(shù)學(xué)校。而一些農(nóng)村學(xué)校，卻成了被忽略的大多數(shù)，不少孩子仍在危房里上課，農(nóng)村孩子入學(xué)率、升學(xué)率和受教育程度遠(yuǎn)低于城市。

在社會(huì)學(xué)的解釋里，社會(huì)地位一詞就社會(huì)分層來(lái)說(shuō)有更特殊的意義：即指在一個(gè)社會(huì)等級(jí)體系中的排列位置。龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會(huì)打洞，是這一概念的另一種就法。由于社會(huì)階層固化，人們看到，一代窮，就代代窮。一個(gè)人的出身幾乎決定了他的一生。

人無(wú)法選擇自己的出身。在拼爹時(shí)代，名牌大學(xué)畢業(yè)生不如一般大學(xué)畢業(yè)生，一般大學(xué)畢業(yè)生不如函授畢業(yè)生好找工作，是常見(jiàn)現(xiàn)象。農(nóng)家子弟、寒門子弟，或者說(shuō)是缺乏社會(huì)資源的人，在拼關(guān)系的社會(huì)里，沒(méi)有可依靠的父輩關(guān)系，做什么都從最低處做起，機(jī)會(huì)就會(huì)很少敲他們的門。一代難，就代代難。

“知識(shí)改變命運(yùn)”，曾是一些人的希望。知識(shí)能夠改變命運(yùn)，但現(xiàn)在只發(fā)生在幸運(yùn)者身上，少數(shù)人身上。一個(gè)社會(huì)，人文精神喪失的越多，“知識(shí)改變命運(yùn)”的機(jī)會(huì)就越少。

教育公平是社會(huì)公平的底線，農(nóng)村孩子棄考傳遞出一個(gè)信號(hào)：底層上升通道受阻，社會(huì)階層固化趨勢(shì)加劇，貧窮將會(huì)代際傳遞。“除非你考上一線名校，否則念書(shū)的路也不平坦。”從這個(gè)意義上說(shuō)，窮人家孩子不僅輸在起跑線上，還有可能輸在跑道上：跑道的質(zhì)量、關(guān)卡的是否通暢、沿途的資源供給狀況，等等。從道理上講，階層固化將給經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)沖突和風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)教育公平，讓每一個(gè)孩子享有平等機(jī)會(huì)，才能促進(jìn)社會(huì)公平，但由于既得利益集團(tuán)的攔阻，社會(huì)公平公正每向前趨進(jìn)一小步，都難關(guān)重重。