高聳的樓盤，在建的工地，正在工作的挖掘機，如山高的廢墟……今天，當記者趕到西安市未央?yún)^(qū)杜家堡時看到，這是杜家堡拆遷后近八年的樣貌，周圍的一切都在進行著重新的建設，不過，如果不仔細觀察，絕對不會發(fā)現(xiàn)，被這些工地所包圍著的地方，有一處目前有著二十多間教室的小學。在這堵圍墻背后，記者找到了這所懸掛著西安市未央?yún)^(qū)新興小學門頭的學校，幾名保安在門口值守。（中國青年網(wǎng)  6月20日）

據(jù)記者調(diào)查，這種非正常的教學環(huán)境已經(jīng)整整四年了，原新興小學早在很多年前，就隨著杜家堡一起拆遷，于是就有了這個活動板房搭起來的學校。家長們說，孩子們?nèi)绱私虒W環(huán)境下，實在令人擔憂，而該區(qū)教育局就是造訪最多的地方。但相對于家長的焦急與不滿情緒，教育局工作人員卻非常淡定，“活動板房給你蓋都不錯了，有的連地方都沒有，給你把房蓋了就不錯了。”而且，與一些還沒學位的相比較，這已經(jīng)是不錯了，因此群眾還要“知足，知足。”

現(xiàn)實生活中，立場常被處境所影響。某小品中曾經(jīng)有個經(jīng)典段子，意思是瘡疤長哪里不要緊？答案是長在別人身上。如果情況屬實的話，該機關人員的“知足論”，和這個段子還一比。大膽估計下，此人的子女十有八九不大可能在這里讀書。人同此心、心同此理，換位思考、將心比心，如果自己子女也在這種環(huán)境下就學，他和其他家長的心態(tài)也相差不大，斷然不至于如此淡定，除非有極大特殊性。雖現(xiàn)實中肯定有比這更差的，但這種“不比更好只比更差”的非正常心態(tài)，也使人確實難接受。

職責在身的管理者，不應說此類雷人話。如果“知足”從家長口中說出來，人們其實更能理解，因為他們無奈也無力改變現(xiàn)狀，只能以“知足常樂”為自己寬心，以“接受磨練”來鼓勵孩子適應。但要從教育事業(yè)管理者口中說出，這首先是風涼話，即所謂“站著說話不腰疼”，純粹缺乏代入感；其次是冷漠心，農(nóng)夫心中如湯煮，公子王孫把扇搖，孩子們在板房學校中揮汗如雨噪聲難忍，卻還必須“知足”且不知要再忍到幾時，更要和別人比“悲催”；再次是認識誤區(qū)也是懶政托辭，“教育局的職能只在為學生解決學位、教師等問題”，對校舍條件“并不負責”，這種認識并不正確。教育局負責管理和教育工作有關的方方面面，對于校舍建設、校園環(huán)境的改善治理等，有時雖無直接管理職責，但卻有主動作為積極協(xié)調(diào)之責，既非真能“并不負責”，更不應熟視無睹無所作為，這道理顯而易見，當事人心中也清楚如明鏡般。

再苦不能苦孩子，并沒有失去現(xiàn)實性。“再窮不能窮教育，再苦不能苦苦孩子”。這態(tài)度鮮明的堅定表達，在普及義務教育時期的前些年，幾乎耳熟能詳盡人皆知。但近些年，隨著經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展與長足進步，全國基礎教育情況已大為好轉(zhuǎn)，因此就很少提到了，但提得少并不代表著沒有了現(xiàn)實意義，更不是說當今教育工作就毫無瑕疵了，像板房小學這種例子，當前也絕非僅此一例。不過，所謂苦不苦，其實都是相對的，需要辯證地來理解。一方面和成人相比，小學生是未成年人，耐受能力更低下，理應受到關懷和照顧，同等條件下，他們不應比成年人更艱苦，在高樓大廈空調(diào)間辦公的管理者們更應急人所難想在前面；另一方面，暫時困境會遇上，這個群眾都理解，但一拖四年而無改觀，使短期困境成為無助常態(tài)，使耐受性成為習慣性，對這些年幼孩子來說，這就是受苦更是不公平，絕不應再長期持續(xù)下去了。

壞事好事會相互轉(zhuǎn)化，而亡羊補牢亦未為晚。由于網(wǎng)絡的放大效應，雷人話語反而會起到正面作用。報道稱，家長們長期反映，雖費力很大但收效甚微，但此次雷語一出，卻引發(fā)社會廣泛關注，輿論重壓和倒逼之下，或許對于解決困難能有積極助推，盡管雷語本身是種消極表達。這有一些諷刺意味，不過如真能如此，恐怕還要“感謝”這些雷人話。再者解鈴還須系鈴人，盡管成了輿論焦點，但解決板房小學的現(xiàn)實困難，當?shù)亟逃龣C關還是第一責任者，還是學生家長們的直接依靠和希望所在。人非圣賢孰能無過？“君子之過也，如日月之食焉：過也，人皆見之；更也，人皆仰之。”如能以此為契機，主動作為加大工作力度，盡快解決群眾困難，那么也還是守土盡責對得起群眾了。如再能舉一反三，今后在整頓工作作風、加強自身建設方面，能深刻思考有所作為，那就是多方共贏的最好結(jié)果了。

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（作者單位：延安市委組織部）

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