任何一種語言都是文化的載體，民族豐厚的文化內(nèi)涵和社會文化特征都蘊藏在其中。大學(xué)英語教學(xué)也不可能脫離文化而獨立存在，因此，大學(xué)英語教師在傳授語言知識的同時，應(yīng)擴大學(xué)生的知識面，開闊他們的視野，讓他們了解不同國家的歷史和文化。教師在客觀全面地向大學(xué)生介紹和分析西方文化的同時，教會他們從不同的側(cè)面、不同的角度觀察和認識世界，學(xué)會在不同的文化背景下有效地獲取信息，掌握鑒賞和吸收外國文化的本領(lǐng)，在此過程中逐步積累文化知識和提高自身素質(zhì)。另外，教師還要通過比較中西方文化的不同，幫助大學(xué)生全面了解和認識中西方兩種文化的差異，加強跨文化交流的意識，養(yǎng)成對西方科學(xué)文化批評和借鑒的態(tài)度，使他們成為未來向世界傳播中國文化的主力軍，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神，幫助他們樹立和形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀。

教師要提升自身外國文化修養(yǎng)，加強本語文化底蘊，提高綜合素質(zhì)。英語教學(xué)不僅是一種語言教學(xué)還應(yīng)融入文化教學(xué)。英語教師兼具傳承兩種文化的責(zé)任，不僅要有扎實的外語基礎(chǔ)，還要對中國文化有很深的理解，因為語言蘊藏著一個民族的價值觀念、文化背景、歷史淵源、思維方式和心理積淀，堅實的本民族語言和文化基礎(chǔ)可以為英語學(xué)習(xí)提供有力支持。因此，英語教師自身不僅要與時俱進地更新英語專業(yè)知識，還要加強本民族語言的學(xué)習(xí)，完善自身的知識結(jié)構(gòu)體系，在不斷發(fā)展的新環(huán)境中，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。認真研究和掌握教育學(xué)的新內(nèi)容和新規(guī)律，融會貫通的將兩種文化融入教學(xué)中。在教授語言知識的過程中，教會學(xué)生鑒賞西方文化，學(xué)會如何用準確的英語描述中國文化。大學(xué)英語教師還要全面提高自身的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，有高度的責(zé)任心和強烈的時代使命感，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀，為他們能向世界傳播中國文化和讓世界了解中國創(chuàng)造條件。

在英語語言教學(xué)中，既要傳播外國文化，又要加強中國文化學(xué)習(xí)。目前的大學(xué)英語教材和教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了教育思想觀念的更新，多注重英語語言知識和外國文化的傳授，教師在涉及歷史、中外文化和理念的差別時，應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生對中西方文化價值的認識。英語課堂為學(xué)生們提供了提高文化修養(yǎng)和解惑的舞臺，特別是關(guān)于中外價值觀念的困惑與歷史文化的差異。教師要引導(dǎo)學(xué)生避免陷入西方文化學(xué)習(xí)的誤區(qū)，教學(xué)中要滲透中國文化。當(dāng)今的大學(xué)生往往重視外語和外國文化的學(xué)習(xí)，忽視本民族的文化傳承，導(dǎo)致學(xué)生只知曉漢堡包和薯條的英語表達方式，卻不知道如何用英語描述粥和饅頭。而外語學(xué)習(xí)往往和本民族語言文化的學(xué)習(xí)緊密相聯(lián)。第一，大學(xué)生應(yīng)注重漢語書面表達能力的培養(yǎng)，原因在于英語寫作和翻譯能力的提升會直接受到母語水平高低的影響。第二，英語學(xué)習(xí)要兼顧中國傳統(tǒng)文化。橫向?qū)Ρ戎形鞣秸Z言、社會、歷史、文化可以使學(xué)生感受到富有深邃魅力的漢語、博大精深的中國文化、悠久廣博的中華文明，以此增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義精神，以換位思考模式改變盲目崇拜異域文化的心理，明確學(xué)習(xí)英語的真正目的和任務(wù)?？傊?，尊重別國文化，了解中西方文化的差異性，肯定文化的多樣性和復(fù)雜性可以幫助學(xué)生形成對西方文化的正確態(tài)度，并養(yǎng)成較強的跨文化交際能力，增強他們建設(shè)祖國的時代使命感，這也是素質(zhì)教育的一個重要方面。

最后，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在多媒體視頻中鑒賞中西方文化。我國經(jīng)濟實力的穩(wěn)步提升使計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)教室越來越多地走進高校課堂。大學(xué)英語不只是一門語言教學(xué)課程，在發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，教師靈活利用直觀化的多媒體、網(wǎng)絡(luò)、計算機等現(xiàn)代化教學(xué)手段，精選出一些涉及兩種文化的影像資料，如在欣賞英文電影《音樂之聲》時，教師可先簡要介紹故事的時代背景和人物性格特點。觀看完電影后，通過分析他們各自的人生經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確處理順境與逆境，以及在不同的文化背景下，對待社會和家庭的不同態(tài)度。教師還可以通過多媒體教學(xué)把英語視頻新聞和中央電視臺英語新聞頻道引進課堂、融入教學(xué)，局部地創(chuàng)建一個英語環(huán)境。學(xué)生能聽到純正的英語發(fā)音，了解新的實事評論。視頻新聞的諸多特點如時效性、全球性、生動性、直觀性等，是對教材內(nèi)容的良好補充，新聞的多樣性使它涵蓋科學(xué)、文化、歷史、地理、宗教等社會的各個領(lǐng)域，還能讓學(xué)生了解熱點問題如環(huán)境保護、能源危機、國際爭端等。在英語教師的因勢利導(dǎo)下，勢必可以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)中西方語言文化的興趣和動機，幫助學(xué)生增長見識，開闊視野，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、學(xué)習(xí)和接受不同文化模式的異同，加強他們創(chuàng)造性思維和批判性思維的培養(yǎng)，學(xué)生的人文素質(zhì)也會潛移默化地得到提升，為將來傳承中國文化打下堅實基礎(chǔ)。