美國(guó)人口占世界人口總數(shù)的比例不到5%，但獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人數(shù)卻占全球獲得該獎(jiǎng)人數(shù)的70%以上，其中文學(xué)獎(jiǎng)獲得者11位，和平獎(jiǎng)19位，經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)34位，化學(xué)獎(jiǎng)54位，物理學(xué)獎(jiǎng)75位，生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)85位……

倘若沒(méi)有一種先進(jìn)的教育，美國(guó)便不可能有如此輝煌的成就。這應(yīng)該是毫無(wú)疑問(wèn)的。

出乎意料的是，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬曾公開(kāi)發(fā)表演講，竟然認(rèn)為：“美國(guó)教育極端落后，尤其是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于中國(guó)，希望通過(guò)教育改革，迎頭趕上，否則，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，就會(huì)被中國(guó)奪去世界強(qiáng)國(guó)的地位，就會(huì)被開(kāi)除球籍。”

有在美國(guó)從事教育工作的方帆博士者，因感而發(fā)，在同占世界人口總數(shù)25%的中國(guó)的比較中，從八個(gè)方面披露了美國(guó)這個(gè)世界上獲諾貝爾獎(jiǎng)人數(shù)最多的教育“超級(jí)大國(guó)”的教育落后的“可悲”現(xiàn)狀——

其一，美國(guó)的公立教育太窮。每年，大部分學(xué)校的學(xué)生都要籌款，有的賣(mài)自己烤的紅薯，有的賣(mài)自己烘的小餅干……假日前后，學(xué)校簡(jiǎn)直成了練攤場(chǎng)，師生全面出動(dòng)，向社會(huì)乞討?？墒?，美國(guó)公立教育這么窮，還電腦免費(fèi)給學(xué)生用，課本免費(fèi)給學(xué)生用，文具免費(fèi)給學(xué)生用，早餐、午餐免費(fèi)給學(xué)生吃，學(xué)生一分錢(qián)學(xué)雜費(fèi)都不要交。一群美國(guó)校長(zhǎng)、教育局長(zhǎng)們?cè)L問(wèn)中國(guó)，到一個(gè)貧窮落后地區(qū)的普通中學(xué)參觀(guān)，赫然發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)有自己的司機(jī)，校長(zhǎng)有學(xué)校配的小汽車(chē)，學(xué)校有一輛奔馳E350與三臺(tái)面包車(chē)。一位美國(guó)小城市的教育局長(zhǎng)羨慕得哭了：“我自己都買(mǎi)不起奔馳E級(jí)轎車(chē)??！”

其二，美國(guó)的公立教育缺乏現(xiàn)代化的管理手段。美國(guó)沒(méi)有末位淘汰制；不講升學(xué)率；沒(méi)有坐班制；不必寫(xiě)教案；不必管什么“三維標(biāo)準(zhǔn)”；美國(guó)教師上班不必打卡，一下課就閃；美國(guó)教師假如沒(méi)課了，可以上街買(mǎi)菜，回家睡覺(jué)；美國(guó)教師甚至不必評(píng)職稱(chēng)，教師拿到永久教職，就等于拿到了鐵飯碗。鐵飯碗在中國(guó)是三四十年前的概念，美國(guó)教育還在實(shí)行中國(guó)三四十年前的鐵飯碗制度。

其三，美國(guó)的公立教育實(shí)行的是中國(guó)早已丟進(jìn)歷史垃圾堆的應(yīng)試教育。在中國(guó)教育已經(jīng)邁向素質(zhì)教育第十一個(gè)年頭的時(shí)候，美國(guó)教育撿起了中國(guó)在十幾年前就扔進(jìn)歷史垃圾堆的應(yīng)試教育，不僅聯(lián)邦通過(guò)了規(guī)定全美國(guó)學(xué)生必須在2014年達(dá)到百分之百統(tǒng)考100分這種在統(tǒng)計(jì)學(xué)上完全沒(méi)有道理的法律(因?yàn)槊绹?guó)的統(tǒng)考是二次評(píng)分的，也就是考完以后所有人再排一次隊(duì)，按照前后次序分配分?jǐn)?shù)。即使卷面分100個(gè)人考，有90個(gè)100分，10個(gè)90分，那90分的十個(gè)仍然是被評(píng)為不及格，因?yàn)榕抨?duì)他們排最后)，而且，還把每次統(tǒng)考通過(guò)媒體向全社會(huì)公布。這種應(yīng)試教育的惡劣做法，即使在中國(guó)應(yīng)試最橫行的時(shí)候都不敢。

其四，美國(guó)教師的教學(xué)方法嚴(yán)重落后。因?yàn)殍F飯碗的緣故，美國(guó)教師都非常懶。什么杜威主義啦，第56號(hào)教室啦，建構(gòu)主義啦，后現(xiàn)代主義啦，這些代表最先進(jìn)教育理論的東西，大部分美國(guó)老教師都不知道是什么。搞不清電腦CD盤(pán)跟咖啡杯墊的區(qū)別，不知道什么是滑鼠的美國(guó)教師多如牛毛。至于從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“課件”這個(gè)詞語(yǔ)的美國(guó)教師，更加占百分之九十。

其五，美國(guó)教師對(duì)學(xué)生完全不負(fù)責(zé)任。因?yàn)闆](méi)有升學(xué)率壓力，美國(guó)教師從來(lái)不為學(xué)生買(mǎi)教輔書(shū)，更加不會(huì)幫助學(xué)生備考。更可恨的是每次統(tǒng)考都任由學(xué)生手機(jī)拍攝試卷，甚至連重要考試如SAT，GRE，因?yàn)楸O(jiān)考老師至少有百分之四十不知道手機(jī)也能拍攝，更加不知道手機(jī)可以發(fā)彩信。美國(guó)學(xué)生也笨，在重要統(tǒng)考，雖然作弊不費(fèi)吹灰之力，但都沒(méi)有人懂作弊，連抄別人的答案都懶。

其六，美國(guó)的大學(xué)也非常落后，跟當(dāng)年中國(guó)大學(xué)招收工農(nóng)兵學(xué)生時(shí)差不多。學(xué)生想進(jìn)美國(guó)大學(xué)名校，竟然不看高考分?jǐn)?shù)，而是看學(xué)生在高中時(shí)候的成績(jī)，老師推薦，還有什么社會(huì)活動(dòng)，手上有多少個(gè)繭之類(lèi)。

其七，美國(guó)的學(xué)生基礎(chǔ)比中國(guó)差多了。每年國(guó)際數(shù)學(xué)科學(xué)評(píng)測(cè)，美國(guó)學(xué)生都名列背后。每年數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，全是中國(guó)學(xué)生拿金獎(jiǎng)，美國(guó)假如學(xué)生拿了獎(jiǎng)，那個(gè)學(xué)生肯定是中國(guó)移民過(guò)來(lái)的。加州高中畢業(yè)考試，竟然考的是初三的英語(yǔ)，初一的數(shù)學(xué)。即便如此，加州每年還有超過(guò)百分之三十的學(xué)生高中畢業(yè)考不及格，無(wú)法畢業(yè)。而高中畢業(yè)考一共考七次，而且只有三套題目，要是中國(guó)學(xué)生，背都給它背熟了。

其八，美國(guó)的學(xué)生課時(shí)太少。學(xué)生一年才上180天課，每天才上6小時(shí)課。中國(guó)學(xué)生一年加上補(bǔ)課，起碼上360天課，每天12小時(shí)，那是美國(guó)學(xué)生的整整一倍。同樣讀12年書(shū)，中國(guó)學(xué)生比美國(guó)學(xué)生多學(xué)起碼一倍的東西。

上述一切，以“美國(guó)為什么是一個(gè)教育非常落后的國(guó)家”為題串連之，實(shí)在“幽默”得“無(wú)與倫比”，堪稱(chēng)“天方夜譚”。

對(duì)比之下，中國(guó)教育的弊端盡顯無(wú)遺：產(chǎn)業(yè)思想導(dǎo)向錯(cuò)誤，教育資源分配不均，教師壓力明顯偏重，義務(wù)教育名不副實(shí)，素質(zhì)教育紙上談兵，應(yīng)試教育愈演愈烈，高考改革鼓足不前，政府管理缺乏憂(yōu)患……

方先生畢業(yè)于廣州中山大學(xué)，現(xiàn)任美國(guó)加州舊金山公立林肯高中雙語(yǔ)系主任，擔(dān)任該校中國(guó)語(yǔ)文課和高中生物課教師，他分析中提供的“依據(jù)”應(yīng)該十分真實(shí)可信。故筆者甘冒抄襲之大不韙“變相”概括“抄襲”之，以供“過(guò)江名‘師’多于鯽”之華夏日后撰寫(xiě)中國(guó)教育史一用。

《左傳•襄公三十一年》有語(yǔ)：“居安思危，思則有備，有備無(wú)患，敢以此規(guī)。”

一個(gè)強(qiáng)國(guó)之總統(tǒng)能領(lǐng)悟“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源；思國(guó)之安者，必積其德義”之道，委實(shí)不簡(jiǎn)單。

當(dāng)然，真正不簡(jiǎn)單的是制度，奧巴馬僅僅是制度的忠實(shí)“奴仆”而已。

也許有人說(shuō)：“時(shí)下經(jīng)濟(jì)四面楚歌的美國(guó)還強(qiáng)大嗎？哪天美國(guó)佬要是把我們?nèi)敲?，每人吐口痰都可把他們給淹沒(méi)了！”

誠(chéng)如是，愚則無(wú)語(yǔ)。

想起了多年前某雜志引用某教育高級(jí)官員針對(duì)教育良知者反語(yǔ)文應(yīng)試的“豪言壯語(yǔ)”：“誰(shuí)否定語(yǔ)文教育，就是否定建國(guó)以來(lái)黨在語(yǔ)文教育戰(zhàn)線(xiàn)的光輝成就！”