就像學(xué)習(xí)型組織從一出現(xiàn)就被誤解一樣，學(xué)習(xí)型政黨也存在被誤解的可能。令人擔(dān)心的是，把學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型政黨僅僅當(dāng)作傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)的延續(xù)或者簡(jiǎn)單的加碼，依然重復(fù)過(guò)去的某些運(yùn)動(dòng)式的學(xué)習(xí)管理方式和形式主義的做法。當(dāng)今社會(huì)上的領(lǐng)導(dǎo)干部，最為熟悉的學(xué)習(xí)是形式主義的學(xué)習(xí)，最為熟悉的學(xué)習(xí)管理方式是運(yùn)動(dòng)式的管理方式，這在某種程度上已經(jīng)成為一種潛意識(shí)。中國(guó)人自古延續(xù)下來(lái)的基本學(xué)習(xí)傳統(tǒng)是背書、背條文，形式主義學(xué)習(xí)是這種學(xué)習(xí)弊端在社會(huì)上的體現(xiàn)。從20世紀(jì)末到21世紀(jì)初，我們學(xué)習(xí)的背景是信息化、全球化和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，學(xué)習(xí)不得不面對(duì)許多新的問(wèn)題而進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)：從原來(lái)以書本為中心的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)；從原來(lái)以提高素質(zhì)為目的的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向以提高能力為目的的學(xué)習(xí)；從人生階段性的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向每個(gè)人終身學(xué)習(xí)；從一部分人的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向每個(gè)組織和社會(huì)的全員學(xué)習(xí)；從原來(lái)每一個(gè)人個(gè)人的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向組織化、社會(huì)化的共享式、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。這是在信息化催生下的一場(chǎng)學(xué)習(xí)的巨大革命。遠(yuǎn)離問(wèn)題的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)必須反思，必須從問(wèn)題清單開始創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，尋找對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)管理的方式。

（《理論視野》2010年第2期）