習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要“充分發(fā)揮紅色資源育人功能”。紅色是中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)最鮮亮的底色。紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨在百余年輝煌奮斗歷程中積累的“最寶貴的精神財(cái)富”，也是新時(shí)代落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的鮮活素材。思政課教師承擔(dān)著培養(yǎng)時(shí)代新人的重要使命，要善用紅色資源，教育引導(dǎo)學(xué)生厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，確保黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人、薪火相傳。

一、建好紅色課堂，夯實(shí)“主渠道”

課堂是人才培養(yǎng)的主渠道，是發(fā)揮紅色資源感染人、鼓舞人、引導(dǎo)人作用的主要場(chǎng)所。用好紅色資源，建好紅色課堂，一要理論先行，用好教學(xué)主課堂。理論性是思政課的基本屬性，紅色資源是馬克思主義理論內(nèi)核的外在呈現(xiàn)和實(shí)踐產(chǎn)物。黨的二十大報(bào)告指出，要“用黨的科學(xué)理論武裝青年”[3]。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)紅色資源的理論研究和闡釋，深入挖掘紅色資源的潛在價(jià)值，在教學(xué)過(guò)程中探索紅色資源與黨的創(chuàng)新理論的內(nèi)在契合性與結(jié)合點(diǎn)，以教學(xué)主課堂為重要抓手，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟紅色資源中蘊(yùn)含的馬克思主義真理力量，培養(yǎng)造就一代又一代青年馬克思主義者。

二要實(shí)踐育人，用好社會(huì)大課堂。理論與實(shí)踐相結(jié)合是思政課教學(xué)的顯著特征，紅色資源是在黨領(lǐng)導(dǎo)人民的實(shí)踐活動(dòng)中淬煉而成的，具有鮮明的實(shí)踐性。教師應(yīng)注重實(shí)踐育人這一培根鑄魂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以依托地方紅色資源，積極組織學(xué)生參觀紅色教育基地、革命歷史紀(jì)念場(chǎng)所等黨和國(guó)家寶貴的紅色基因庫(kù)，教育引導(dǎo)學(xué)生既要“讀萬(wàn)卷書”，也要“行萬(wàn)里路”，幫助學(xué)生在“行走”中傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈，使其在接受紅色文化洗禮的過(guò)程中進(jìn)一步自覺(jué)把握歷史主動(dòng)、堅(jiān)定歷史自信。

三要數(shù)字賦能，用好網(wǎng)絡(luò)云課堂。在數(shù)字化與智能化的時(shí)代背景下，用好云端課堂能夠進(jìn)一步打破時(shí)空局限，進(jìn)一步發(fā)揮紅色資源在思政育人中的倍增效應(yīng)。具體到思政課教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用紅色資源數(shù)字化備課系統(tǒng)進(jìn)行個(gè)性化備課，也可以充分利用各類云平臺(tái)打造“與紅色人物進(jìn)行跨時(shí)空對(duì)話、親歷長(zhǎng)征路”等紅色文化主題活動(dòng)，通過(guò)科技手段賦能紅色資源展示，進(jìn)一步提升思政課教學(xué)的吸引力，使紅色資源“處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”，讓紅色基因真正在“云端”綻放。

二、講好紅色故事，唱響“主旋律”

紅色故事是紅色資源的重要載體和呈現(xiàn)方式，講好紅色故事是傳承好紅色基因、發(fā)揚(yáng)好紅色傳統(tǒng)的必然要求。習(xí)近平總書記指出，“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法”[4]。用講故事的方式不僅能將思政課的道理講深、講透、講活，還能有效提升思政課的“厚度”與“溫度”，唱響紅色主旋律，為青年堅(jiān)定樹(shù)立遠(yuǎn)大理想提供豐厚滋養(yǎng)。

一要明確“誰(shuí)來(lái)講”。首先，思政課教師是當(dāng)之無(wú)愧的紅色故事講述者。教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，將教材中的基本原理融入紅色故事的講述之中，充分發(fā)揮思政課的政治引導(dǎo)功能。其次，紅軍后代、革命烈士家屬也應(yīng)當(dāng)是紅色故事的講述者。教師可以邀請(qǐng)英烈英模家屬進(jìn)行宣講，為學(xué)生講述先輩們感人至深的英雄故事，激勵(lì)學(xué)生把青春奮斗融入黨和人民事業(yè)，讓紅色基因、革命薪火代代相傳。最后，教師可以將課堂交給學(xué)生，通過(guò)設(shè)置“紅色故事我來(lái)講”等，讓學(xué)生講述紅色故事，從而使學(xué)生更好地理解紅色故事中蘊(yùn)含的紅色精神，增強(qiáng)思想政治教育的情感黏性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感共鳴，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

二要把握“講什么”。講紅色故事，就是要講黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事。教師應(yīng)立足實(shí)際情況，將紅色故事與相關(guān)課程設(shè)置協(xié)調(diào)起來(lái)，使之融入課程內(nèi)容之中。例如黨的故事要重點(diǎn)闡釋“四個(gè)偉大成就”與“四個(gè)莊嚴(yán)宣告”，革命的故事要充分闡述中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，根據(jù)地的故事要聚焦闡清紅色政權(quán)的建立和發(fā)展歷程，英雄和烈士的故事要注重闡明英雄人物的崇高品德等，聚焦找準(zhǔn)紅色故事與時(shí)代需求的契合點(diǎn)，更好發(fā)揮紅色資源的育人實(shí)效。

三是研究“怎么講”。習(xí)近平總書記指出，“講事實(shí)才能說(shuō)服人”[5]。講好紅色故事，首先要原原本本講，確保紅色故事的真實(shí)性。教師要深入發(fā)掘原始文獻(xiàn)與資料，保證紅色故事內(nèi)容的真實(shí)性、客觀性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀，讓學(xué)生匯聚察往知來(lái)的價(jià)值共識(shí)。其次要細(xì)致入微講，注重用細(xì)節(jié)打動(dòng)學(xué)生。例如可以通過(guò)詳細(xì)講述紅色故事產(chǎn)生的歷史背景，使學(xué)生更好地理解紅色故事中蘊(yùn)含的深刻道理。同時(shí)，教師也要著重刻畫紅色故事中的細(xì)節(jié)，做到宏觀與微觀的協(xié)調(diào)一致。最后要深入淺出講，以深刻的道理影響學(xué)生。思政課教師要秉承“精準(zhǔn)滴灌”的教學(xué)方針，通過(guò)“以小見(jiàn)大”的教學(xué)方法進(jìn)一步增強(qiáng)道理的感染力與說(shuō)服力。

三、提升紅色文化素養(yǎng)，建強(qiáng)“主力軍”

教師是用好紅色資源、辦好思政課的關(guān)鍵。思政課教師的紅色文化素養(yǎng)直接影響到思想政治教育的效果和質(zhì)量。這就需要思政課教師深刻理解紅色文化，提升自身紅色文化素養(yǎng)，努力成為信仰堅(jiān)定、學(xué)識(shí)淵博、理論功底深厚的思想政治理論課教師，更好發(fā)揮教師隊(duì)伍“主力軍”作用。

一方面，要強(qiáng)化知識(shí)儲(chǔ)備，提升基于“論從史出”的紅色文化理論說(shuō)服力。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“傳道者自己首先要明道、信道。”[6]教師只有自身具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力，才能站穩(wěn)講臺(tái)、站好講臺(tái)；只有不斷豐富紅色文化知識(shí)儲(chǔ)備，才能以深厚的理論功底把道理講“深”，才能進(jìn)一步提升紅色文化說(shuō)服力，充分發(fā)揮紅色資源的育人作用。例如，可以通過(guò)研讀紅色經(jīng)典文本、觀看紅色經(jīng)典影視作品、參加紅色文化研討會(huì)等方式，強(qiáng)化自身紅色文化知識(shí)儲(chǔ)備，提升研究與闡釋紅色文化的能力，從而在自覺(jué)賡續(xù)紅色血脈中擔(dān)當(dāng)起培育時(shí)代新人的職責(zé)和使命。可以通過(guò)參觀紅色文化遺址和紅色革命圣地等方式，學(xué)習(xí)革命先烈、英模人物事跡，加深對(duì)紅色文化的理解，從歷史中汲取智慧、擴(kuò)展視野，更好地將自身實(shí)際體驗(yàn)融入教學(xué)實(shí)踐之中。

另一方面，要深耕教學(xué)內(nèi)容，提增基于“史論結(jié)合”的紅色文化課堂感召力。教材是思政課教學(xué)的基本遵循，紅色資源是輔助教學(xué)的生動(dòng)素材。思政課教師應(yīng)進(jìn)一步提升對(duì)教材的理解與運(yùn)用能力，在深入研讀教材上下功夫，在由教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化方面下功夫，深入挖掘知識(shí)點(diǎn)背后的重要人物和觀點(diǎn)、重大會(huì)議和事件、重點(diǎn)文獻(xiàn)和文物，找準(zhǔn)紅色資源與教材內(nèi)容的統(tǒng)一性，以深刻的學(xué)理支撐教學(xué)內(nèi)容，提高教材文本質(zhì)量和使用效果，使紅色文化入腦入心，代代相傳。課堂是教師教學(xué)實(shí)踐的主陣地，教師要進(jìn)一步提高自身運(yùn)用紅色資源鑄魂育人的能力，在研磨課標(biāo)教材的基礎(chǔ)上，注重課堂情景設(shè)計(jì)，將紅色資源蘊(yùn)藏的思政教育元素融入教學(xué)實(shí)踐之中，增進(jìn)學(xué)生對(duì)紅色文化和革命精神的情感認(rèn)同，使紅色資源中的崇高精神和道德情操內(nèi)化為學(xué)生的人格品質(zhì)，在潤(rùn)物無(wú)聲中實(shí)現(xiàn)以文化人、以文育人的教學(xué)目標(biāo)。

【基金項(xiàng)目：本文系國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金高校思想政治理論課研究專項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目“偉大建黨精神融入高校思想政治理論課融媒體案例教學(xué)研究”（22VSZ007）的階段性成果?！?/p>

【作者簡(jiǎn)介：梁大偉，大連理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師；肖昀如，大連理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生。】

參考文獻(xiàn)

[1]《習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào) 緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù) 朝著建成教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)》，《人民日?qǐng)?bào)》2024年9月11日。

[2]習(xí)近平：《加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承 弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》，《求是》2024年第8期。

[3]《高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》，人民出版社2022年版，第71頁(yè)。

[4]《習(xí)近平在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因扎根中國(guó)大地 走出一條建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)新路》，《人民日?qǐng)?bào)》2022年4月26日。

[5]《習(xí)近平關(guān)于社會(huì)主義文化建設(shè)論述摘編》，中央文獻(xiàn)出版社2017年版，第212頁(yè)。

[6]《習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面》，《人民日?qǐng)?bào)》2016年12月9日。