暑假來(lái)臨，全國(guó)各高校陸續(xù)啟動(dòng)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)置“稼穡之路”“百廿農(nóng)大、百博先鋒”“鄉(xiāng)村振興特派員”“假期農(nóng)校”“千名學(xué)子訪頭雁”5個(gè)專項(xiàng)實(shí)踐，貫通本碩博，引導(dǎo)青年傳承農(nóng)大精神，以專業(yè)優(yōu)勢(shì)助力農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。湖南第一師范學(xué)院組建47支隊(duì)伍，組織非師范生走進(jìn)100家企業(yè)，師范生走進(jìn)100所中小學(xué)、幼兒園，開展深度社會(huì)實(shí)踐，深入對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求、了解基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，貢獻(xiàn)教育智慧。

學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐是重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方式。高質(zhì)量的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以激發(fā)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性，讓他們?cè)趯?shí)踐中了解職業(yè)發(fā)展、增長(zhǎng)知識(shí)才干、增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。組織大學(xué)生開展暑期社會(huì)實(shí)踐，還可以充分發(fā)揮大學(xué)生聰明才智，助力地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。特別是“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，能為鄉(xiāng)村全面振興提供一定的智力支持。近年來(lái)，各高校充分發(fā)揮暑假社會(huì)實(shí)踐的育人作用，把教室、實(shí)驗(yàn)室“搬”到田間地頭，引導(dǎo)廣大青年把論文寫在祖國(guó)大地上。

大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是連接校園與社會(huì)的重要橋梁，是做好高校思政工作的舞臺(tái)，更是提升學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的重要載體。現(xiàn)實(shí)中也存在一些值得關(guān)注的問(wèn)題。比如，部分學(xué)生是為了豐富簡(jiǎn)歷或者評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)、加分才選擇參與暑假社會(huì)實(shí)踐。個(gè)別高校在組織活動(dòng)時(shí)，在一定程度上存在前期準(zhǔn)備策劃不足、過(guò)程監(jiān)督管理缺位、后期總結(jié)評(píng)價(jià)粗放等問(wèn)題。還有高校在實(shí)踐內(nèi)容上設(shè)計(jì)欠佳，如缺乏深度、與專業(yè)結(jié)合度較低、創(chuàng)新性不足等。這些都會(huì)影響暑假社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際效果，不利于育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

切實(shí)提升暑期社會(huì)實(shí)踐的育人實(shí)效，要求我們強(qiáng)化價(jià)值引導(dǎo)。對(duì)青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，暑假社會(huì)實(shí)踐絕非簡(jiǎn)單的假期任務(wù)，而是連接校園與社會(huì)的認(rèn)知橋梁、錘煉能力的實(shí)踐熔爐。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐也不是簡(jiǎn)單的例行工作，而是推進(jìn)育人方式改革、發(fā)揮高校服務(wù)社會(huì)功能的重要抓手。要幫助和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中樹立吃苦奮斗的價(jià)值觀，克服躺平、功利化等消極心態(tài)。堅(jiān)決反對(duì)形式主義、“擺拍走秀”，力戒走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水。在此基礎(chǔ)上，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)突出成果導(dǎo)向，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真開展社會(huì)觀察、調(diào)查研究等，并將這些所得轉(zhuǎn)化為建設(shè)性意見和舉措，用心用情服務(wù)社會(huì)，真正體悟和收獲社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值。

高校辦學(xué)定位與學(xué)科特色各異，其社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和方向也應(yīng)各具特色?？沙浞纸Y(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)與學(xué)科優(yōu)勢(shì)，提高實(shí)踐項(xiàng)目與專業(yè)的貼合度，為學(xué)生搭建發(fā)揮所長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)載體，在精準(zhǔn)適配中實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)與服務(wù)社會(huì)的“雙向奔赴”。以中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，該校立足農(nóng)業(yè)特色學(xué)科優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生奔赴鄉(xiāng)村全面振興主戰(zhàn)場(chǎng)。其間，學(xué)生既能將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，提升專業(yè)實(shí)踐能力，又能在鄉(xiāng)村一線深刻體會(huì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性，厚植知農(nóng)愛農(nóng)的情懷，進(jìn)而堅(jiān)定服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興的決心。這種將專業(yè)優(yōu)勢(shì)與社會(huì)需求深度結(jié)合的實(shí)踐模式，既讓學(xué)生在服務(wù)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，也為鄉(xiāng)村發(fā)展注入了專業(yè)力量，真正達(dá)成了育人與服務(wù)的雙重目標(biāo)。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”在高校育人改革不斷深化的背景下，社會(huì)實(shí)踐作為連接理論與現(xiàn)實(shí)的重要紐帶，其價(jià)值正日益凸顯。充分發(fā)揮暑期社會(huì)實(shí)踐的育人功能，引導(dǎo)青年學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在與土地、人民、時(shí)代的深度對(duì)話中厚植家國(guó)情懷、堅(jiān)定為人民服務(wù)的志向，在實(shí)踐的淬煉中經(jīng)風(fēng)雨、見世面、長(zhǎng)才干。我們樂(lè)見在火熱的社會(huì)實(shí)踐中，高校的人才與科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)力、支撐力，在廣袤田野上奏響昂揚(yáng)樂(lè)章。

（作者：李巖，系大連工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、北京師范大學(xué)教育學(xué)部博士后）