據(jù)光明日?qǐng)?bào)4月2日?qǐng)?bào)道，日前，永川上游小學(xué)學(xué)生強(qiáng)雨祺來(lái)到重慶永川規(guī)劃展覽館，興奮地體驗(yàn)著VR技術(shù)還原的永川城市變遷，他說(shuō)：“以前總悶在教室里，現(xiàn)在跟著云地圖走，思政課變得完全不一樣了！”“通過(guò)AR掃描展品，還能聽(tīng)到文物背后的故事。”

3月14日，學(xué)生在韶山學(xué)校一處“我的韶山行”紅色研學(xué)打卡點(diǎn)蓋章打卡。新華社記者 薛宇舸 攝

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)的關(guān)鍵課程。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思政課建設(shè)，多次對(duì)思政課建設(shè)發(fā)展、改革創(chuàng)新作出重要指示，從頂層設(shè)計(jì)的高度為思政課建設(shè)整體部署、謀定方向、增強(qiáng)信心。與此同時(shí)，全國(guó)各地結(jié)合實(shí)際，深挖文化底蘊(yùn)、用活思政資源，充分做好結(jié)合文章，融入思政教育體系，在建機(jī)制、強(qiáng)隊(duì)伍、抓培訓(xùn)、提素能、辦活動(dòng)上綜合施策、持續(xù)發(fā)力，切實(shí)推動(dòng)校園思政教育走新更走心。

打破教育壁壘，堅(jiān)持刀刃向內(nèi)的改革創(chuàng)新。過(guò)去不少學(xué)校的思政課存在“各管一段”的學(xué)段斷層、“各自為戰(zhàn)”的校際壁壘、“各說(shuō)各話”的家校脫節(jié)。面對(duì)這些教育痛點(diǎn)，重慶永川探索以“政—校—家—社”四方聯(lián)動(dòng)機(jī)制破局，整合100余位專家、3000余名教師、1.1萬(wàn)名志愿者，構(gòu)建起330余節(jié)精品課程和200余個(gè)實(shí)踐案例的資源庫(kù)。這種改革力度在重慶文理學(xué)院可見(jiàn)一斑：20余校思政教師與高校專家圍坐研討，“必修+選修”“線上+線下”的融合課程體系，讓思政教育真正實(shí)現(xiàn)了從學(xué)校單方的“獨(dú)奏曲”到各界合奏“交響樂(lè)”的轉(zhuǎn)變。

數(shù)字賦能育人，開(kāi)啟新時(shí)代“行走的思政課”。數(shù)字技術(shù)的蓬勃發(fā)展為思政教學(xué)改革提供了前所未有的契機(jī)。在桂山公園革命烈士紀(jì)念碑前，學(xué)生們通過(guò)VR技術(shù)“親歷”重慶談判的歷史瞬間；集成電路創(chuàng)業(yè)史陳列館里，AR掃描讓泛黃圖紙重?zé)萍紙?bào)國(guó)的激情。這種“線上預(yù)習(xí)+線下實(shí)踐+數(shù)字拓展”的模式，使9萬(wàn)余人次實(shí)地研學(xué)者在虛實(shí)交融中感受精神傳承。更令人矚目的是，永川7家單位藉此入選全國(guó)“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地，興龍湖小學(xué)的“農(nóng)田插秧課”更登上央視新聞——數(shù)字賦能不僅打破了教室圍墻，更提升了青少年精神家園的經(jīng)緯度。

師資多元重構(gòu)，營(yíng)造“大師資”講“大思政”氛圍。教育是“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云”的生命互動(dòng)。從93歲抗美援朝老兵李澤華的軍功章成為鮮活教材，到當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)講述周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”引發(fā)思想共鳴，再到大學(xué)生自編自演的《“芯”征程》情景劇讓科技報(bào)國(guó)情懷自然流淌。在這種“大師資”格局引導(dǎo)下，100名子莊小學(xué)“雙語(yǔ)講解員”敢于用畫(huà)筆記錄鄉(xiāng)愁，上百名“思政主播”讓微視頻成為新時(shí)代的“青春宣言書(shū)”。正如子莊小學(xué)黨總支書(shū)記王偉所表示，這種“以文化人”的實(shí)踐模式，使思政教育從知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)向價(jià)值引領(lǐng)。

加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力。思政課的本質(zhì)是講道理，既要注重方式方法，也要把道理講深、講透、講活。永川創(chuàng)新實(shí)踐啟示我們：教育共同體建設(shè)需要制度破冰的膽識(shí)，數(shù)字賦能貴在技術(shù)倫理的平衡，實(shí)踐育人重在主體意識(shí)的覺(jué)醒。當(dāng)《漫話永川》繪本成為00后的“精神密碼”，當(dāng)“茶竹宣講員”用童聲傳遞紅色薪火，我們看到的不僅是教學(xué)方式的革新，更是教育本質(zhì)的回歸——讓青少年在成長(zhǎng)的道路上找到精神坐標(biāo)，讓紅色基因在時(shí)代脈動(dòng)中永續(xù)傳承。這或許正是新時(shí)代思政教育最寶貴的啟示：真正的鑄魂育人，從來(lái)都是既有驚濤拍岸的聲勢(shì)，又有潤(rùn)物無(wú)聲的穿透力。唯有如此，才能培養(yǎng)更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。（宣講家網(wǎng) 劉純銀）

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