在百年奮斗歷程中，我們黨始終重視培養(yǎng)人才、團結(jié)人才、引領人才、成就人才，團結(jié)和支持各方面人才為黨和人民事業(yè)建功立業(yè)。高等教育要勇?lián)瞬艔妵姑?，要牢固確立“人才是第一資源”的理念，堅持黨對人才工作的全面領導，培育更多適應新型工業(yè)化需要的創(chuàng)新人才。

加快建設國家戰(zhàn)略人才力量。高等教育要充分認識加快培養(yǎng)戰(zhàn)略科學家、一流科技領軍人才和創(chuàng)新團隊、青年科技人才對于支撐我國高水平科技自立自強的重大意義，著力培育造就更多科技前沿的開拓者、重大任務的擔綱者、科學家精神的示范者。全面保障戰(zhàn)略科學家在承擔國家重大科研任務、參與國家級科研平臺建設等方面發(fā)揮更大作用，有意識地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多具有戰(zhàn)略科學家潛質(zhì)的高層次復合型人才，形成戰(zhàn)略科學家成長梯隊。圍繞領軍人才有組織地組建跨學科團隊，給予人才引進專項指標等支持舉措，實現(xiàn)“大項目出大成果、大團隊育大人才”。

著力擴大青年科技人才蓄水池。青年科技人才具有強勁的創(chuàng)新能力和潛力，是科技領軍人才的主要后備力量。我們要準確把握青年科技人才獨特的成長規(guī)律和發(fā)展需求，重點關注思想觀念、生活狀態(tài)、科研環(huán)境的動態(tài)，在科研計劃、榮譽獎勵、資源投入等方面予以傾斜支持。建立青年人才發(fā)展機制，支持青年科技人才挑大梁、當主角，牽頭或參與重大科研項目和關鍵技術(shù)攻關，為青年人才鋪路架橋，合力造就規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理的青年科技人才隊伍。

進一步激發(fā)人才隊伍創(chuàng)新活力。遵循人才成長規(guī)律，堅持長遠眼光，強化以人才需求和績效目標為導向的資源配置方式，建立多元化評價標準。深化科研放管服，打破“撒胡椒面”“平均主義”的資源分配方式，賦予人才更多的技術(shù)路線決定權(quán)、經(jīng)費使用自主權(quán)等，激活產(chǎn)學研人才交流渠道，不斷加強人才發(fā)展動力，營造人才想干事、能干事、干成事的政策環(huán)境。建立健全責任機制，不唯成果形式和數(shù)量，強化過程評價，拒絕“躺平”，構(gòu)建“能上能下、能進能出”的人才引育和發(fā)展體系，提高人才服務的專業(yè)化、精細化和科學化水平。

傳承優(yōu)良傳統(tǒng)

培育大批時代新人

強化思政引領，傳承哈軍工優(yōu)良傳統(tǒng)。南京理工大學從抗美援朝的炮火中走來，堅持“強大國防、繁榮祖國”的紅色基因始終不變，堅持思政課建設與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進，強化人才培養(yǎng)的軍工底色、工信特色。通過《新生入學第一課》《兵器中國》等形式多樣的思政課程，將學校70余年的軍工特色資源融入教學全過程，提升學生獻身國防意識，激勵學生確立“國之所需、吾之所向”的使命擔當。深入推進大中小學思想政治教育一體化建設，將理想信念教育貫穿人才培養(yǎng)各階段，更加突出從國家利益的大政治上看教育，確保黨和國家事業(yè)后繼有人。

構(gòu)建“基礎+進階”課程體系，實現(xiàn)“一人一方案”。以分層分類教學為導向，針對不同專業(yè)、不同學生對基礎知識的差異化需求，結(jié)合學科專業(yè)特色建設七大書院，組建由國省級教學名師領銜的教學團隊，集體備課、團隊授課，實施“大班授課、小班輔導”教學模式。建設以解決真實問題為導向的教學案例庫，以通識核心課群帶動通識教育與專業(yè)教育相互融通，以學科專業(yè)導論課群直觀建立專業(yè)課程體系和知識架構(gòu)，以學科前沿領航課群將課堂教學搬入企業(yè)生產(chǎn)一線，為學生提供個性化學業(yè)指導。

強化高端人才培養(yǎng)能力?？鐚W科建設錢學森學院，設立“鼎新創(chuàng)新人才班”，以院士、國家級人才組建導師團隊，深化“研學融合”，針對國防科技領域中的“卡脖子”問題，開展未來科技創(chuàng)新領軍人才的本碩博貫通式自主培養(yǎng)。探索構(gòu)建特色國際化人才培養(yǎng)之路，與俄羅斯門捷列夫化工大學共建國際創(chuàng)新實驗班，為“培養(yǎng)杰出人才，打造國之重器”添勁蓄能，為全面建成社會主義現(xiàn)代化強國貢獻高端人才力量。

實踐育人為要

培養(yǎng)工程創(chuàng)新人才

構(gòu)建“基礎—專業(yè)—綜合—創(chuàng)新”的四層次、遞進式、全鏈條創(chuàng)新實踐育人體系。基礎實踐強化通專銜接，以工程實踐課程體系培育學生工程思維和工程意識；專業(yè)實踐強化創(chuàng)新融入，實施“科研類/競賽類/專業(yè)類”項目引導式實踐教學；綜合實踐強化真題引領，引進企業(yè)首席科學家等高層次人才，校企協(xié)同培養(yǎng)學生解決復雜真實問題能力；創(chuàng)新實踐強化素質(zhì)發(fā)展，以素質(zhì)發(fā)展學分和第二成績單為牽引，組織學生開展跨學科組隊合作，提升創(chuàng)新工程實踐能力。

提升創(chuàng)新實踐資源供給能力。打造國防教育實踐基地，將前沿科研成果轉(zhuǎn)化為實踐育人優(yōu)勢。圍繞探測、控制、發(fā)射、毀傷四個方向建設集國防課程綜合實踐基地、虛擬仿真實訓中心、國防科技展示中心、數(shù)字化全景教學場景等于一體的“知行合一”多功能實踐教學空間，使學生在實踐中培養(yǎng)工程思維、激發(fā)學習動力。打造大學生創(chuàng)新中心，導入優(yōu)勢學科資源，全員參與、全維度培育、全鏈條保障、全賽道覆蓋，以創(chuàng)基學習區(qū)、創(chuàng)思培養(yǎng)區(qū)、創(chuàng)能訓練區(qū)、創(chuàng)資集聚區(qū)、創(chuàng)果產(chǎn)出區(qū)、創(chuàng)業(yè)實踐區(qū)六大功能區(qū)，賦能學生綜合創(chuàng)新能力提升。

以“四個零距離”提升學生實踐創(chuàng)新能力。依托“長三角”智能制造與裝備創(chuàng)新港，建設具有示范性的國家卓越工程師學院，打造人才培養(yǎng)特區(qū)。以智能兵器與裝備學科群為載體，通過實施本碩博一體化培養(yǎng)和高質(zhì)量教學與制度創(chuàng)新，將國家急需融入學科建設、國防特色融入人才培養(yǎng)、拔尖追求融入教學模式，在核心技術(shù)攻關中實現(xiàn)高校與龍頭企業(yè)、教師與企業(yè)員工、學生與科研平臺、科學理論與工程實踐“四個零距離”，提升學生解決動態(tài)、復雜、不確定工程問題的能力，著力培養(yǎng)工程創(chuàng)新人才。

拓寬融通路徑

匯聚各方磅礴力量

構(gòu)建基礎公共實踐平臺體系。構(gòu)建資源共享、層次豐富、持續(xù)發(fā)展的實踐平臺體系，全面支撐學生開展科研訓練、畢業(yè)設計和課外學術(shù)科技競賽。鼓勵學院開展公共基礎實驗課程教學改革，融入產(chǎn)業(yè)急需、研究熱點等，不斷豐富實驗課程資源、創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學方式，強化學生運用基礎知識、基本方法和技能分析解決實際問題的能力。

構(gòu)建校企協(xié)同項目式育人方式。著力建設校企命運共同體，摸清“卡脖子”技術(shù)環(huán)節(jié)人才需求，構(gòu)建企業(yè)“融專業(yè)、融平臺、融師資”的產(chǎn)學研合作新機制，加快實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求對接，專業(yè)課程內(nèi)容與科研成果對接，教學過程與生產(chǎn)實踐對接，引入機器人受控電弧增材、智能切削等真實工程實踐問題，立項企業(yè)課題開展“真問題+真研究”培養(yǎng)，校企雙導師聯(lián)合指導、聯(lián)合授課，培養(yǎng)“應用型工程師”，打造南理工特色的服務新型工業(yè)化新范式。

構(gòu)建校企對話交流長效機制。通過與相關企業(yè)合作設立卓越工程師班和專項獎學金等方式，實施訂單式人才培養(yǎng)，通過實施名師、校友、朋輩“三維引領”計劃，推動“柔性用才”，精準對接國防行業(yè)和工信領域，深入了解企業(yè)人才需求，聘請企業(yè)首席科學家等高級人才參與指導學校人才培養(yǎng)全過程，精細優(yōu)化人才能力結(jié)構(gòu)。打通服務新型工業(yè)化的育人與用人“最后一公里”。

中國式現(xiàn)代化的藍圖已繪就。未來，南京理工大學將繼續(xù)發(fā)揚“哈軍工”光榮傳統(tǒng)，以教育科技人才為著力點，為國家培養(yǎng)堪當民族復興大任的時代新人，為深入推進新型工業(yè)化、加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力貢獻南理工力量。

（作者付夢印為南京理工大學校長、中國工程院院士）