工業(yè)是綜合國(guó)力的根基、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主引擎、技術(shù)創(chuàng)新的主戰(zhàn)場(chǎng)。新時(shí)代新征程，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)，實(shí)現(xiàn)新型工業(yè)化是關(guān)鍵任務(wù)。加快推進(jìn)新型工業(yè)化，是黨中央統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局、推進(jìn)全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重要戰(zhàn)略部署，是把握新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新機(jī)遇、實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的必然要求。

我們要深刻認(rèn)識(shí)高等教育在推進(jìn)新型工業(yè)化進(jìn)程中的關(guān)鍵使命，切實(shí)回答好高等教育要“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，以學(xué)科布局優(yōu)化為牽引，以高層次人才培養(yǎng)為著力點(diǎn)，系統(tǒng)推進(jìn)科教融合、產(chǎn)教融合，建立高等教育服務(wù)支撐新型工業(yè)化的發(fā)展機(jī)制，在高質(zhì)量推進(jìn)新型工業(yè)化中展現(xiàn)新作為。

瞄準(zhǔn)戰(zhàn)略需求

前瞻布局學(xué)科專(zhuān)業(yè)

學(xué)科專(zhuān)業(yè)不僅是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)，也是科技創(chuàng)新的關(guān)鍵支撐。高等教育要勇?lián)逃龔?qiáng)國(guó)使命，建立國(guó)家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科專(zhuān)業(yè)調(diào)整機(jī)制，提升人才培養(yǎng)適配性。

建設(shè)高等教育，學(xué)科是龍頭。我國(guó)已建成世界最大規(guī)模的高等教育體系，高等教育整體水平步入世界第一方陣，人口紅利逐步向人才紅利轉(zhuǎn)變，具備寬廣的人才培育基礎(chǔ)條件。與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科布局是高等教育釋放潛力的催化劑。高校要搶抓新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革重要機(jī)遇，深化學(xué)院、學(xué)科、學(xué)位點(diǎn)一體化統(tǒng)籌建設(shè)，建立學(xué)科動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，完善以學(xué)科建設(shè)為龍頭，學(xué)科、團(tuán)隊(duì)、教學(xué)、科研、平臺(tái)“五位一體”協(xié)同發(fā)力，構(gòu)建以人為本的投入體系，引育并舉提升學(xué)科貢獻(xiàn)，激發(fā)人才動(dòng)力活力，促進(jìn)高質(zhì)量成果產(chǎn)出。

我國(guó)在日益走向世界舞臺(tái)中央的過(guò)程中，面臨諸多“卡脖子”問(wèn)題，需要快速“突圍”。這就需要高等教育及時(shí)反應(yīng)，解決諸多非對(duì)稱(chēng)、非平衡的問(wèn)題。以產(chǎn)業(yè)急需的人才、技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，以成立獨(dú)立學(xué)院、建設(shè)科研平臺(tái)等途徑，設(shè)立學(xué)科發(fā)展特區(qū)。以一流學(xué)科為抓手，集中優(yōu)勢(shì)、重點(diǎn)突破、以點(diǎn)帶面，對(duì)標(biāo)關(guān)鍵核心指標(biāo)重點(diǎn)攻堅(jiān)，提升學(xué)科辨識(shí)度，助力學(xué)科、產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。

我們要認(rèn)真研判發(fā)展趨勢(shì)和走向，搶占未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)制高點(diǎn)，是產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)期立于不敗之地的關(guān)鍵。高校要強(qiáng)化系統(tǒng)思維，凝練特色優(yōu)勢(shì)方向，主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科前瞻性、戰(zhàn)略性布局，加快推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈、人才鏈有效銜接，支撐前沿產(chǎn)業(yè)發(fā)展，確保我國(guó)在產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)地位。

強(qiáng)化科研支撐

促進(jìn)產(chǎn)教深度融合

高等教育要勇?lián)萍紡?qiáng)國(guó)使命，聚焦高水平科技自立自強(qiáng)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，謀劃部署重大科技戰(zhàn)略，扎實(shí)推動(dòng)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，加速科研成果向育人資源轉(zhuǎn)化，為新型工業(yè)化鑄就強(qiáng)勁引擎。

加快原始創(chuàng)新突破，形成產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)先發(fā)優(yōu)勢(shì)。我們要緊盯基礎(chǔ)研究前沿領(lǐng)域和重大科學(xué)問(wèn)題，以學(xué)科優(yōu)化布局為牽引，自由探索與目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合，全盤(pán)謀劃、搶抓機(jī)遇，營(yíng)造支持創(chuàng)新、寬容失敗、只爭(zhēng)朝夕的良好環(huán)境，激發(fā)科技人員積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，產(chǎn)出前沿基礎(chǔ)研究和引領(lǐng)性原創(chuàng)成果的重大突破，培育新方向、新特色，搶占科技制高點(diǎn)，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的先發(fā)優(yōu)勢(shì)。

聚力關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，增加高質(zhì)量科技成果供給。面向國(guó)家重大需求和戰(zhàn)略必爭(zhēng)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)關(guān)鍵核心技術(shù)自主可控，為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)大的科技支撐。我們要完善全方位科研戰(zhàn)略布局體系，加快建強(qiáng)建實(shí)“國(guó)字號(hào)”科研大平臺(tái)，主動(dòng)布局建設(shè)概念驗(yàn)證、中試驗(yàn)證平臺(tái)，爭(zhēng)取關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)任務(wù)，強(qiáng)化校、企、所科研協(xié)同，產(chǎn)出重大創(chuàng)新成果，打造支撐有力、前沿領(lǐng)先、根基深厚的國(guó)家戰(zhàn)略科技力量。

聚焦優(yōu)質(zhì)成果轉(zhuǎn)化，深化科技賦能產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。我們要圍繞國(guó)家傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，主動(dòng)挖掘創(chuàng)造應(yīng)用場(chǎng)景，強(qiáng)化信息技術(shù)的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，大力推進(jìn)“智改數(shù)轉(zhuǎn)網(wǎng)聯(lián)”，確保產(chǎn)業(yè)高端化、智能化、綠色化產(chǎn)生實(shí)效。完善政策和服務(wù)體系，著力打造高校與科技領(lǐng)軍企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)緊密耦合的創(chuàng)新聯(lián)合體，發(fā)揮各類(lèi)校、地、企融合創(chuàng)新平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，在重點(diǎn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用一批新技術(shù)，轉(zhuǎn)化一批新成果，為加快建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、加快轉(zhuǎn)化形成新質(zhì)生產(chǎn)力貢獻(xiàn)力量。

牢固確立理念

勇?lián)瞬艔?qiáng)國(guó)使命

在百年奮斗歷程中，我們黨始終重視培養(yǎng)人才、團(tuán)結(jié)人才、引領(lǐng)人才、成就人才，團(tuán)結(jié)和支持各方面人才為黨和人民事業(yè)建功立業(yè)。高等教育要勇?lián)瞬艔?qiáng)國(guó)使命，要牢固確立“人才是第一資源”的理念，堅(jiān)持黨對(duì)人才工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，培育更多適應(yīng)新型工業(yè)化需要的創(chuàng)新人才。

加快建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略人才力量。高等教育要充分認(rèn)識(shí)加快培養(yǎng)戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、青年科技人才對(duì)于支撐我國(guó)高水平科技自立自強(qiáng)的重大意義，著力培育造就更多科技前沿的開(kāi)拓者、重大任務(wù)的擔(dān)綱者、科學(xué)家精神的示范者。全面保障戰(zhàn)略科學(xué)家在承擔(dān)國(guó)家重大科研任務(wù)、參與國(guó)家級(jí)科研平臺(tái)建設(shè)等方面發(fā)揮更大作用，有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多具有戰(zhàn)略科學(xué)家潛質(zhì)的高層次復(fù)合型人才，形成戰(zhàn)略科學(xué)家成長(zhǎng)梯隊(duì)。圍繞領(lǐng)軍人才有組織地組建跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，給予人才引進(jìn)專(zhuān)項(xiàng)指標(biāo)等支持舉措，實(shí)現(xiàn)“大項(xiàng)目出大成果、大團(tuán)隊(duì)育大人才”。

著力擴(kuò)大青年科技人才蓄水池。青年科技人才具有強(qiáng)勁的創(chuàng)新能力和潛力，是科技領(lǐng)軍人才的主要后備力量。我們要準(zhǔn)確把握青年科技人才獨(dú)特的成長(zhǎng)規(guī)律和發(fā)展需求，重點(diǎn)關(guān)注思想觀(guān)念、生活狀態(tài)、科研環(huán)境的動(dòng)態(tài)，在科研計(jì)劃、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)、資源投入等方面予以?xún)A斜支持。建立青年人才發(fā)展機(jī)制，支持青年科技人才挑大梁、當(dāng)主角，牽頭或參與重大科研項(xiàng)目和關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，為青年人才鋪路架橋，合力造就規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理的青年科技人才隊(duì)伍。

進(jìn)一步激發(fā)人才隊(duì)伍創(chuàng)新活力。遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，強(qiáng)化以人才需求和績(jī)效目標(biāo)為導(dǎo)向的資源配置方式，建立多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。深化科研放管服，打破“撒胡椒面”“平均主義”的資源分配方式，賦予人才更多的技術(shù)路線(xiàn)決定權(quán)、經(jīng)費(fèi)使用自主權(quán)等，激活產(chǎn)學(xué)研人才交流渠道，不斷加強(qiáng)人才發(fā)展動(dòng)力，營(yíng)造人才想干事、能干事、干成事的政策環(huán)境。建立健全責(zé)任機(jī)制，不唯成果形式和數(shù)量，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，拒絕“躺平”，構(gòu)建“能上能下、能進(jìn)能出”的人才引育和發(fā)展體系，提高人才服務(wù)的專(zhuān)業(yè)化、精細(xì)化和科學(xué)化水平。

傳承優(yōu)良傳統(tǒng)

培育大批時(shí)代新人

強(qiáng)化思政引領(lǐng)，傳承哈軍工優(yōu)良傳統(tǒng)。南京理工大學(xué)從抗美援朝的炮火中走來(lái)，堅(jiān)持“強(qiáng)大國(guó)防、繁榮祖國(guó)”的紅色基因始終不變，堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的軍工底色、工信特色。通過(guò)《新生入學(xué)第一課》《兵器中國(guó)》等形式多樣的思政課程，將學(xué)校70余年的軍工特色資源融入教學(xué)全過(guò)程，提升學(xué)生獻(xiàn)身國(guó)防意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生確立“國(guó)之所需、吾之所向”的使命擔(dān)當(dāng)。深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，將理想信念教育貫穿人才培養(yǎng)各階段，更加突出從國(guó)家利益的大政治上看教育，確保黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人。

構(gòu)建“基礎(chǔ)+進(jìn)階”課程體系，實(shí)現(xiàn)“一人一方案”。以分層分類(lèi)教學(xué)為導(dǎo)向，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的差異化需求，結(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)七大書(shū)院，組建由國(guó)省級(jí)教學(xué)名師領(lǐng)銜的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，集體備課、團(tuán)隊(duì)授課，實(shí)施“大班授課、小班輔導(dǎo)”教學(xué)模式。建設(shè)以解決真實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)案例庫(kù)，以通識(shí)核心課群帶動(dòng)通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育相互融通，以學(xué)科專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課群直觀(guān)建立專(zhuān)業(yè)課程體系和知識(shí)架構(gòu)，以學(xué)科前沿領(lǐng)航課群將課堂教學(xué)搬入企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)。

強(qiáng)化高端人才培養(yǎng)能力?？鐚W(xué)科建設(shè)錢(qián)學(xué)森學(xué)院，設(shè)立“鼎新創(chuàng)新人才班”，以院士、國(guó)家級(jí)人才組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，深化“研學(xué)融合”，針對(duì)國(guó)防科技領(lǐng)域中的“卡脖子”問(wèn)題，開(kāi)展未來(lái)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的本碩博貫通式自主培養(yǎng)。探索構(gòu)建特色國(guó)際化人才培養(yǎng)之路，與俄羅斯門(mén)捷列夫化工大學(xué)共建國(guó)際創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，為“培養(yǎng)杰出人才，打造國(guó)之重器”添勁蓄能，為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)高端人才力量。

實(shí)踐育人為要

培養(yǎng)工程創(chuàng)新人才

構(gòu)建“基礎(chǔ)—專(zhuān)業(yè)—綜合—創(chuàng)新”的四層次、遞進(jìn)式、全鏈條創(chuàng)新實(shí)踐育人體系?；A(chǔ)實(shí)踐強(qiáng)化通專(zhuān)銜接，以工程實(shí)踐課程體系培育學(xué)生工程思維和工程意識(shí)；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐強(qiáng)化創(chuàng)新融入，實(shí)施“科研類(lèi)/競(jìng)賽類(lèi)/專(zhuān)業(yè)類(lèi)”項(xiàng)目引導(dǎo)式實(shí)踐教學(xué)；綜合實(shí)踐強(qiáng)化真題引領(lǐng)，引進(jìn)企業(yè)首席科學(xué)家等高層次人才，校企協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜真實(shí)問(wèn)題能力；創(chuàng)新實(shí)踐強(qiáng)化素質(zhì)發(fā)展，以素質(zhì)發(fā)展學(xué)分和第二成績(jī)單為牽引，組織學(xué)生開(kāi)展跨學(xué)科組隊(duì)合作，提升創(chuàng)新工程實(shí)踐能力。

提升創(chuàng)新實(shí)踐資源供給能力。打造國(guó)防教育實(shí)踐基地，將前沿科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐育人優(yōu)勢(shì)。圍繞探測(cè)、控制、發(fā)射、毀傷四個(gè)方向建設(shè)集國(guó)防課程綜合實(shí)踐基地、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心、國(guó)防科技展示中心、數(shù)字化全景教學(xué)場(chǎng)景等于一體的“知行合一”多功能實(shí)踐教學(xué)空間，使學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)工程思維、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。打造大學(xué)生創(chuàng)新中心，導(dǎo)入優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源，全員參與、全維度培育、全鏈條保障、全賽道覆蓋，以創(chuàng)基學(xué)習(xí)區(qū)、創(chuàng)思培養(yǎng)區(qū)、創(chuàng)能訓(xùn)練區(qū)、創(chuàng)資集聚區(qū)、創(chuàng)果產(chǎn)出區(qū)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐區(qū)六大功能區(qū)，賦能學(xué)生綜合創(chuàng)新能力提升。

以“四個(gè)零距離”提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。依托“長(zhǎng)三角”智能制造與裝備創(chuàng)新港，建設(shè)具有示范性的國(guó)家卓越工程師學(xué)院，打造人才培養(yǎng)特區(qū)。以智能兵器與裝備學(xué)科群為載體，通過(guò)實(shí)施本碩博一體化培養(yǎng)和高質(zhì)量教學(xué)與制度創(chuàng)新，將國(guó)家急需融入學(xué)科建設(shè)、國(guó)防特色融入人才培養(yǎng)、拔尖追求融入教學(xué)模式，在核心技術(shù)攻關(guān)中實(shí)現(xiàn)高校與龍頭企業(yè)、教師與企業(yè)員工、學(xué)生與科研平臺(tái)、科學(xué)理論與工程實(shí)踐“四個(gè)零距離”，提升學(xué)生解決動(dòng)態(tài)、復(fù)雜、不確定工程問(wèn)題的能力，著力培養(yǎng)工程創(chuàng)新人才。

拓寬融通路徑

匯聚各方磅礴力量

構(gòu)建基礎(chǔ)公共實(shí)踐平臺(tái)體系。構(gòu)建資源共享、層次豐富、持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐平臺(tái)體系，全面支撐學(xué)生開(kāi)展科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)和課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)院開(kāi)展公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革，融入產(chǎn)業(yè)急需、研究熱點(diǎn)等，不斷豐富實(shí)驗(yàn)課程資源、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和技能分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

構(gòu)建校企協(xié)同項(xiàng)目式育人方式。著力建設(shè)校企命運(yùn)共同體，摸清“卡脖子”技術(shù)環(huán)節(jié)人才需求，構(gòu)建企業(yè)“融專(zhuān)業(yè)、融平臺(tái)、融師資”的產(chǎn)學(xué)研合作新機(jī)制，加快實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與科研成果對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)接，引入機(jī)器人受控電弧增材、智能切削等真實(shí)工程實(shí)踐問(wèn)題，立項(xiàng)企業(yè)課題開(kāi)展“真問(wèn)題+真研究”培養(yǎng)，校企雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)、聯(lián)合授課，培養(yǎng)“應(yīng)用型工程師”，打造南理工特色的服務(wù)新型工業(yè)化新范式。

構(gòu)建校企對(duì)話(huà)交流長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)與相關(guān)企業(yè)合作設(shè)立卓越工程師班和專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等方式，實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)施名師、校友、朋輩“三維引領(lǐng)”計(jì)劃，推動(dòng)“柔性用才”，精準(zhǔn)對(duì)接國(guó)防行業(yè)和工信領(lǐng)域，深入了解企業(yè)人才需求，聘請(qǐng)企業(yè)首席科學(xué)家等高級(jí)人才參與指導(dǎo)學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程，精細(xì)優(yōu)化人才能力結(jié)構(gòu)。打通服務(wù)新型工業(yè)化的育人與用人“最后一公里”。

中國(guó)式現(xiàn)代化的藍(lán)圖已繪就。未來(lái)，南京理工大學(xué)將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“哈軍工”光榮傳統(tǒng)，以教育科技人才為著力點(diǎn)，為國(guó)家培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為深入推進(jìn)新型工業(yè)化、加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力貢獻(xiàn)南理工力量。

（作者付夢(mèng)印為南京理工大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士）