黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視教育工作，以頂層設(shè)計(jì)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》引領(lǐng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。奧運(yùn)蘊(yùn)含了人類文明不斷追求卓越的底色精髓，呈現(xiàn)了人類運(yùn)動(dòng)不斷挑戰(zhàn)極限的奮進(jìn)意志，以“更快、更高、更強(qiáng)——更團(tuán)結(jié)”的價(jià)值指向?yàn)閷W(xué)校育人工作提供了豐富的理念參照和實(shí)踐鏡鑒，與學(xué)校體育“培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、增強(qiáng)體質(zhì)和塑造健全人格”的核心旨?xì)w相契合。習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。”以“大思政”向度視之，全球奧運(yùn)不僅是體育界的競(jìng)技盛宴，更是蘊(yùn)藏體育課程思政的“富礦”，以源頭活水和鮮活素材賦能體育課程思政鑄魂育人，能夠激發(fā)學(xué)生愛國(guó)報(bào)國(guó)、強(qiáng)國(guó)興國(guó)的情感體驗(yàn)、信心意志和行動(dòng)踐履，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的目標(biāo)。

一、把握和運(yùn)用體育課程思政的有效載體

課程與活動(dòng)是課程思政落地的常態(tài)化載體。打破傳統(tǒng)課堂空間局限，實(shí)現(xiàn)育人場(chǎng)域擴(kuò)大化、育人載體多元化、育人內(nèi)容多樣化，是“大思政課”的應(yīng)有之義，是實(shí)現(xiàn)體育課程思政育人效果的內(nèi)在要求。

其一，構(gòu)建多樣化的課程體系。課程體系是學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平和積極落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的微觀映射，體現(xiàn)教育滿足人民對(duì)美好生活向往的重要功能。鏡鑒奧運(yùn)競(jìng)技項(xiàng)目的豐富，學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況積極探索開設(shè)包括射擊、射箭、攀巖、馬拉松、藝術(shù)體操、霹靂舞、自由式小輪車等新型多樣化的課程體系，覆蓋技術(shù)類和理論類等多元項(xiàng)目，以順應(yīng)社會(huì)發(fā)展之勢(shì)、滿足學(xué)生興趣之需。教師在這些具有時(shí)代感的課程中，不僅要教授運(yùn)動(dòng)技能，還要結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解體育精神與國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的內(nèi)在聯(lián)系。教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確了切實(shí)“推動(dòng)各類課程與思政課程同向同行”的總體要求，為體育課程思政建設(shè)指明了具體方向和實(shí)踐路徑。例如，在射擊和射箭等個(gè)人項(xiàng)目課程中，可以強(qiáng)調(diào)專注和自律的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的冷靜和毅力；在籃球和足球等團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，可以教授團(tuán)隊(duì)協(xié)作和公平競(jìng)爭(zhēng)的價(jià)值；在藝術(shù)體操和霹靂舞等藝術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目中，可以鼓勵(lì)學(xué)生追求卓越和創(chuàng)新；在攀巖和馬拉松等挑戰(zhàn)性項(xiàng)目中，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和韌性。通過(guò)這些課程，學(xué)生不僅能夠鍛煉身體，提高運(yùn)動(dòng)技能，更能在體育活動(dòng)中深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中和諧、公平、誠(chéng)信等核心元素的理解和認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、民族和社會(huì)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和社會(huì)責(zé)任感。

其二，開展沉浸式的主題活動(dòng)。主題活動(dòng)具有聯(lián)動(dòng)性和融通性，能夠踐行“樹立健康第一的教育理念，注重愛國(guó)主義教育和傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學(xué)生提升全民族身體素質(zhì)的責(zé)任感”的基本功能。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦奧運(yùn)精神主題講座和討論會(huì)、組織奧運(yùn)知識(shí)競(jìng)賽、模擬奧運(yùn)會(huì)和運(yùn)動(dòng)員風(fēng)采展示等活動(dòng)，讓學(xué)生沉浸式地學(xué)習(xí)奧運(yùn)常識(shí)，體悟奧運(yùn)精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感、民族自豪感和集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的情感認(rèn)同。例如，奧運(yùn)知識(shí)競(jìng)賽不僅拓寬學(xué)生對(duì)奧運(yùn)知識(shí)的掌握，還能升華學(xué)生堅(jiān)定信念、頑強(qiáng)斗志、追求卓越、相互尊重、超越自我的情感基礎(chǔ)；模擬奧運(yùn)會(huì)可以讓學(xué)生實(shí)際感受團(tuán)結(jié)一致和公平競(jìng)爭(zhēng)的重要性；運(yùn)動(dòng)員風(fēng)采展示，特別是中國(guó)選手在奧運(yùn)會(huì)上取得歷史性突破的故事，能夠激勵(lì)學(xué)生將拼搏精神內(nèi)化為個(gè)人的成長(zhǎng)動(dòng)力和職業(yè)操守，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、心理韌性和內(nèi)驅(qū)力，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，避免了“兩張皮”“兩層皮”“貼標(biāo)簽”“硬融入”等現(xiàn)象。

二、豐富和創(chuàng)新體育課程思政的設(shè)計(jì)理路

教學(xué)設(shè)計(jì)具有豐富性和聚焦性，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段和課程思政展開的具象化樣態(tài)。體育課程思政是教學(xué)內(nèi)容豐富性與教學(xué)主題聚焦性的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了對(duì)理論宣傳和思想教育傳統(tǒng)單一的有效提升。

其一，思政元素賦能教學(xué)內(nèi)容的豐富性。體育知識(shí)與體育技能是體育課程教學(xué)目標(biāo)涵蓋的基礎(chǔ)維度，是課程思政建設(shè)的基本要求。作為課程思政的關(guān)鍵主體，體育教師可以利用奧運(yùn)競(jìng)技現(xiàn)場(chǎng)和幕后豐富的視聽資源，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課程的吸引力、互動(dòng)性和趣味性。通過(guò)播放奧運(yùn)比賽的精彩視頻片段，如運(yùn)動(dòng)員在關(guān)鍵時(shí)刻的決勝瞬間、激烈的賽事對(duì)決等，讓學(xué)生直觀地感受比賽的激烈和奧運(yùn)精神的核心價(jià)值。通過(guò)選擇展示團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人拼搏和運(yùn)動(dòng)員不懈追求卓越的比賽片段，引導(dǎo)學(xué)生理解體育中的堅(jiān)持與超越，培育學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和誠(chéng)信意識(shí)。利用奧運(yùn)賽事的圖片和報(bào)道，如運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練場(chǎng)景、比賽中的奮戰(zhàn)瞬間、賽后的慶祝情景等，幫助學(xué)生理解體育競(jìng)技的多樣性和復(fù)雜性，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。關(guān)切聚焦開幕式、閉幕式及亮相的特許商品等文化符號(hào)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立并強(qiáng)化在經(jīng)濟(jì)全球化背景下推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化國(guó)際傳播和交流互鑒的意識(shí)，形成讓世界更加了解和認(rèn)同中國(guó)文化獨(dú)特價(jià)值的思想自覺和行動(dòng)自覺。

其二，價(jià)值向度指引教學(xué)主題的聚焦性。價(jià)值向度是體育課程教學(xué)目標(biāo)涵蓋的高級(jí)維度，是課程思政建設(shè)的價(jià)值性要求。在這一理念的指引下，體育教師要對(duì)比賽準(zhǔn)備、策略、技術(shù)和心理因素等蘊(yùn)含的豐富思政教育元素進(jìn)行精準(zhǔn)提煉和深入分析，錨定學(xué)生在國(guó)家層面、個(gè)體層面和體育精神層面所要達(dá)到的境界格局，架構(gòu)起奧運(yùn)與育人核心任務(wù)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。立足貫通“大思政課”理念，學(xué)?？梢匝?qǐng)奧運(yùn)選手和教練到校園與學(xué)生交流分享成長(zhǎng)經(jīng)歷和比賽心得，展現(xiàn)他們對(duì)國(guó)家的深情厚誼、為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)定信念、積極向上的價(jià)值追求、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的強(qiáng)大力量，激勵(lì)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生在自然、和諧、愉悅的氛圍中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地完成道德情感的內(nèi)化和道德榜樣的建樹，有效延展體育課程思政的價(jià)值指向性和持久力。這種直接的交流能夠縮短學(xué)生與奧運(yùn)之間的距離，豐富“體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，國(guó)運(yùn)興則體育興”的體育觀，提升“為國(guó)爭(zhēng)光、為民族爭(zhēng)氣”的認(rèn)同感，展現(xiàn)社會(huì)主義舉國(guó)體制的優(yōu)越性和集體主義道德觀。

三、構(gòu)建和深化體育課程思政的長(zhǎng)效機(jī)制

機(jī)制是教育主體、客體、載體等諸要素相互作用的機(jī)理體現(xiàn)，是課程思政與思政課程同向同行并取得育人實(shí)效的根本保障。“大思政課”向度下的體育課程思政，需要在長(zhǎng)效機(jī)制上守正創(chuàng)新，凸顯主體性和能動(dòng)性。

其一，營(yíng)建校家社協(xié)同的文化氛圍。校家社協(xié)同育人是新時(shí)代中國(guó)教育發(fā)展的有益探索。《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》從法律層面予以認(rèn)可和規(guī)范，《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》從引領(lǐng)層面提供了戰(zhàn)略和指南。校家社以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本立場(chǎng)，以“學(xué)校積極主導(dǎo)、家庭主動(dòng)盡責(zé)、社會(huì)有效支持”的協(xié)同機(jī)制釋放學(xué)校家庭社會(huì)的資源疊加效應(yīng)，彰顯全員全過(guò)程全方位育人的“大思政”教育生態(tài)[1]，為體育課程思政提供多元主體和時(shí)空?qǐng)鲇颉＜彝ハ鄬?duì)于體育課程思政來(lái)說(shuō)，具有體育知識(shí)維度的奠基意義和思政價(jià)值維度的指引價(jià)值，父母既要引導(dǎo)孩子樹立正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和健康觀念，還要注重引導(dǎo)孩子在競(jìng)技體育賽事中弘揚(yáng)中華體育精神和愛國(guó)主義精神。學(xué)校要主動(dòng)謀化、積極延伸與家長(zhǎng)、社會(huì)體育機(jī)構(gòu)的合作，有效拓寬學(xué)生體育參與渠道，如策劃組織奧運(yùn)主題親子活動(dòng)、社區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、合作精神和規(guī)則意識(shí)。

其二，深化德美體共育的深度融合。課程思政已成為當(dāng)下教育改革的基本制度安排，體育課程思政以體育為載體弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神和奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。德育、體育、美育所強(qiáng)調(diào)的教育方式和教育內(nèi)容雖各有側(cè)重，但在育人指向上具有同質(zhì)性。深入挖掘奧運(yùn)德育價(jià)值、美育內(nèi)涵，促進(jìn)體育與德育、美育的深度融合，是體育課程思政的建設(shè)方向和有力抓手，是推動(dòng)體育回歸教育本位的隱性力量。習(xí)近平總書記指出，“發(fā)展體育事業(yè)不僅是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要內(nèi)容，還能為中華民族偉大復(fù)興提供凝心聚氣的強(qiáng)大精神力量。”[2]體育課程思政打破了單一知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教學(xué)范式，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起充分彰顯新時(shí)代中國(guó)力量、詮釋新時(shí)代中國(guó)精神的學(xué)科使命，更加注重形塑學(xué)生的人文素養(yǎng)、思想品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家使命感等價(jià)值向度，具有培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則觀、科學(xué)觀、健康觀、審美觀的價(jià)值意蘊(yùn)。

奧運(yùn)的融入為學(xué)校體育課程思政提供了寶貴的資源和創(chuàng)新的路徑。豐富的課程設(shè)計(jì)、沉浸式主題活動(dòng)和深度融合的教學(xué)理念，不僅能激發(fā)學(xué)生的體育興趣和熱情，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和價(jià)值觀塑造。有效的載體和長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建，有助于奧運(yùn)精神轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的強(qiáng)大動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)校體育課程思政更具情感溫度、實(shí)踐厚度、思想深度和視野廣度，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人的目標(biāo)。

【基金項(xiàng)目：本文系國(guó)家社科基金思政課專項(xiàng)“新時(shí)代大思政課建設(shè)研究”（21VSZ035）階段性研究成果】

【作者簡(jiǎn)介：李成超，哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）思想政治教育專業(yè)副教授，碩士生導(dǎo)師；宋湘勤，北京師范大學(xué)體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)副教授，博士生導(dǎo)師。】 

注釋：

[1]張地容、李祥：《校家社協(xié)同育人的制度化困境與突破路徑》，《教學(xué)與管理》2024年第30期。

[2]《習(xí)近平春節(jié)前夕在北京看望慰問(wèn)基層干部群眾》，《人民日?qǐng)?bào)》2019年2月2日。