以災(zāi)后青少年心理健康救助為抓手——
加快構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)生心理健康工作體系
黨和國(guó)家歷來(lái)關(guān)注青少年心理健康。突發(fā)自然災(zāi)害引發(fā)的青少年災(zāi)后心理問(wèn)題是青少年心理健康工作的重要一環(huán)。十多年來(lái),我國(guó)針對(duì)災(zāi)后青少年心理健康出臺(tái)了一系列政策法規(guī)。2012年頒布的《中華人民共和國(guó)精神衛(wèi)生法》規(guī)定,發(fā)生自然災(zāi)害、意外傷害、公共安全事件等可能影響學(xué)生心理健康的事件,學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)組織專業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理援助。2016年印發(fā)的《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》提出,要提高突發(fā)事件心理危機(jī)的干預(yù)能力和水平。2022年4月,國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《“十四五”國(guó)民健康規(guī)劃》強(qiáng)調(diào),要提高兒童、青少年群體的心理健康水平,完善心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制,將心理危機(jī)干預(yù)和心理援助納入突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。2023年10月,教育部等十七部門(mén)印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃(2023—2025年)》,首次將我國(guó)學(xué)生心理健康工作上升為一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略。
災(zāi)難性事件對(duì)人們的身心影響巨大,災(zāi)后個(gè)體心理應(yīng)激反應(yīng)包括三個(gè)階段:心理危機(jī)期、心理求助期和心理康復(fù)期。災(zāi)難發(fā)生后的幾天內(nèi)為“心理危機(jī)期”,此時(shí)心理問(wèn)題尚未產(chǎn)生,青少年面臨因應(yīng)激反應(yīng)所產(chǎn)生的心理危機(jī);災(zāi)難發(fā)生后一周至數(shù)月左右為“心理求助期”,此階段各種心理問(wèn)題如急性應(yīng)激障礙、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等逐步凸顯,這一階段是開(kāi)展心理救助的最佳時(shí)間;災(zāi)難發(fā)生半年后至數(shù)年為“心理康復(fù)期”,此時(shí)部分受災(zāi)者受創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的癥狀困擾,執(zhí)行長(zhǎng)期追蹤、建檔監(jiān)測(cè)的心理救助計(jì)劃必不可少。
青少年群體因大腦處于發(fā)展的活躍敏感期,受災(zāi)難沖擊時(shí)更難進(jìn)行自我調(diào)節(jié),易引發(fā)心理危機(jī)與心理問(wèn)題,是導(dǎo)致青少年失眠、抑郁、自殺、校園暴力等后果的重要誘因。
為有效提升青少年心理健康水平、加強(qiáng)災(zāi)后青少年心理救助工作,建議從以下四個(gè)方面,助力災(zāi)后青少年心理健康發(fā)展。
建立健全災(zāi)后心理健康評(píng)估機(jī)制,推進(jìn)災(zāi)后心理救助體系建設(shè)。災(zāi)后青少年心理救助既要抓住短期“心理求助期”,也要關(guān)注中長(zhǎng)期“心理康復(fù)期”,建議以全國(guó)學(xué)生心理健康工作咨詢委員會(huì)為主導(dǎo),以全國(guó)學(xué)生心理健康監(jiān)測(cè)平臺(tái)為依托,加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析和科學(xué)研究。加強(qiáng)青少年災(zāi)后心理健康影響因素研究,開(kāi)發(fā)本土化測(cè)評(píng)工具。堅(jiān)持預(yù)防為主、關(guān)口前移,定期開(kāi)展災(zāi)后青少年學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)。建立健全“早篩查、早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)”的預(yù)防機(jī)制,抓住災(zāi)后心理救助的關(guān)鍵“窗口期”,構(gòu)建“系統(tǒng)評(píng)估、診斷篩查、監(jiān)測(cè)預(yù)警、整合干預(yù)、長(zhǎng)期隨訪”為一體的災(zāi)后心理救助體系建設(shè)。
配齊建強(qiáng)災(zāi)后心理救助工作隊(duì)伍,明確多方災(zāi)后心理救助責(zé)任。災(zāi)后心理救助工作是綜合性社會(huì)工作,需要各部門(mén)履職盡責(zé),全社會(huì)共同參與。青少年接受災(zāi)后心理救助的最直接、最主要的來(lái)源是學(xué)校與老師。因此,要配齊心理健康教師,中小學(xué)每校至少配備1名專(兼)職心理健康教育教師,鼓勵(lì)配備具有心理學(xué)專業(yè)背景的專職心理健康教育教師。一方面應(yīng)依托國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)開(kāi)展心理健康教師專題研修,加強(qiáng)對(duì)學(xué)校、教師的培訓(xùn)和支持,提高教師隊(duì)伍心理救助專業(yè)水平;另一方面,應(yīng)明確多部門(mén)協(xié)調(diào)配合、專業(yè)力量支持、信息安全共享、受災(zāi)學(xué)生順暢轉(zhuǎn)介的各方責(zé)任,強(qiáng)化心理救助隊(duì)伍,提升心理救助水平。
豐富完善學(xué)校心理健康教育課程,拓展災(zāi)后心理健康科普方式。建議發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,將災(zāi)后心理救助內(nèi)容納入心理健康教育課程體系,在新生入學(xué)、畢業(yè)升學(xué)、國(guó)內(nèi)/國(guó)際災(zāi)情發(fā)生前后等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)加強(qiáng)針對(duì)性教育引導(dǎo),解答學(xué)生心理困惑,幫助青少年學(xué)生掌握災(zāi)后心理健康知識(shí),增強(qiáng)主動(dòng)求助意識(shí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題采取科學(xué)應(yīng)對(duì)方式。進(jìn)一步加大科普宣教工作力度,注重收集、推廣災(zāi)后青少年心理健康工作的好經(jīng)驗(yàn),充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體平臺(tái)和渠道,廣泛開(kāi)展青少年災(zāi)后心理健康知識(shí)和預(yù)防心理問(wèn)題科普。
發(fā)揮數(shù)智技術(shù)賦能心理救助工作,推進(jìn)自然災(zāi)害應(yīng)急網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。云計(jì)算、人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展,推動(dòng)了數(shù)智技術(shù)在心理健康干預(yù)方面的運(yùn)用,為災(zāi)后青少年心理健康的治療、咨詢以及潛在危機(jī)干預(yù)的發(fā)展注入了新動(dòng)能。因此,應(yīng)充分利用數(shù)智技術(shù),開(kāi)發(fā)基于突發(fā)自然災(zāi)害應(yīng)急管理的長(zhǎng)程心理危機(jī)干預(yù)平臺(tái),與青少年災(zāi)后心理救助工作的長(zhǎng)效性特征有機(jī)結(jié)合,將短期應(yīng)急響應(yīng)與長(zhǎng)期心理康復(fù)兩項(xiàng)主要任務(wù)相統(tǒng)一,協(xié)助相關(guān)部門(mén)開(kāi)展對(duì)受災(zāi)青少年學(xué)生的組織管理、追蹤干預(yù)、定期評(píng)估工作,進(jìn)一步完善傳統(tǒng)的自然災(zāi)害心理危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò),提升青少年災(zāi)后心理救助的可及性、有效性。
(作者分別為首都師范大學(xué)心理學(xué)院教授、北京市習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心首都師范大學(xué)研究基地特約研究員、北京市團(tuán)校特約研究員,北京市團(tuán)校科研處處長(zhǎng),首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院碩士研究生)
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