中國理論網(wǎng):時代新人:一個標識性概念和重大命題

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中國理論網(wǎng):時代新人:一個標識性概念和重大命題

自黨的十九大首次正式提出“培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人”的戰(zhàn)略要求以來,習近平總書記多次就什么是時代新人、為什么培養(yǎng)時代新人、怎樣培養(yǎng)時代新人等重大問題發(fā)表重要講話、作出重要指示,形成了“時代新人”這一具有標識性意義的新提法和培養(yǎng)時代新人的重大命題。黨的二十屆三中全會從培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人的戰(zhàn)略高度,對深化教育綜合改革、完善意識形態(tài)工作責任制等相關(guān)工作作出系統(tǒng)部署。

當前,教育界、學術(shù)界、理論界正著力推動“時代新人”從政治標識性概念轉(zhuǎn)化為中國特色哲學社會科學標識性概念,從學理探索和教育實踐的同頻共振回應(yīng)培養(yǎng)時代新人的重大命題——在學科體系建設(shè)方面,以“時代新人”為重要教學內(nèi)容的知識體系、課程體系、教材體系不斷完善;在學術(shù)體系建設(shè)方面,以“時代新人”為核心論題形成了較為穩(wěn)定的學術(shù)共同體,相關(guān)學術(shù)研究活動豐富、成果涌現(xiàn);在話語體系方面,以“時代新人”為基點的學術(shù)話語為學理闡釋其政治意涵提供解釋框架。有論者指出,學科體系是目標,學術(shù)體系是達到這一目標的途徑,話語體系為學術(shù)研究提供規(guī)范的約束和引導(dǎo)。[1]因此,“時代新人”在構(gòu)建中國特色哲學社會科學的進程中兼具目標屬性、方法屬性和內(nèi)容屬性,承載了價值表達、理論闡釋和觀念呈現(xiàn)等功能,為新時代新征程思想政治教育實現(xiàn)更高質(zhì)量發(fā)展進一步明確了方向指引,拓展了實踐方式,豐富了話語資源。

一、“時代新人”的生成邏輯

從黨的歷史來看,“時代新人”是黨的“新人”話語迭代的結(jié)果。我們黨在改造舊社會、建設(shè)新社會的歷史進程中,始終把培養(yǎng)一代新人作為重要任務(wù)[2],推動“新人”話語和“新人”培育實踐時代化,以“新人”概念的豐富發(fā)展標注時代特征與時代任務(wù)。黨自身就是由一批覺醒的“革命新人”創(chuàng)建的“青春政黨”。新民主主義革命時期,黨的“新人”培育一方面是啟發(fā)群眾認清受到剝削壓迫的社會根源,進而動員其支持革命、參與革命;另一方面是鍛造更堅強有力的革命隊伍。社會主義革命和建設(shè)時期,黨從人的社會主義改造出發(fā),提出“共產(chǎn)主義新人”“社會主義新人”“勞動新人”等“新人”概念群,旨在培養(yǎng)又紅又專的社會主義建設(shè)者。改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期,黨提出培育“具有社會主義覺悟的一代新人”命題,先后為“新人”填注了“有理想、有道德、有文化、有紀律”“德智體美全面發(fā)展”“理想遠大、信念堅定,品德高尚、意志頑強,視野開闊、知識豐富,開拓進取、艱苦創(chuàng)業(yè)”等價值要求和時代特質(zhì)。自此,“新人”話語實現(xiàn)了從黨的革命敘事到社會主義敘事,再到中國式現(xiàn)代化敘事的歷史轉(zhuǎn)換,從全民概念到教育領(lǐng)域、青年領(lǐng)域的聚焦。中國特色社會主義進入新時代呼喚“時代”為“新人”注入全新內(nèi)涵。

從黨的理論來看,“時代新人”是馬克思主義“新人”概念“術(shù)語革命”的結(jié)果。“時代新人”包蘊馬克思主義“新人”學說思想精粹、中國傳統(tǒng)“人學”文化精華,是二者彼此契合、相互成就的結(jié)果。人的問題是馬克思主義唯物史觀的核心問題,中國古典哲學的大部分思想學說討論的也是關(guān)于人的問題[3]。人的本質(zhì)與價值、人與社會的關(guān)系、人格與精神境界、人的發(fā)展樣態(tài)既是馬克思主義經(jīng)典作家探討的重大理論命題,也是中國古典哲學的傳統(tǒng)命題。馬克思主義經(jīng)典作家從勞動、社會關(guān)系、人的需要三個層面對人的本質(zhì)的把握與先秦哲學從人與鳥獸的區(qū)別、“耕而食,織而衣”的勞動、本性的“善惡之辨”探討人的本質(zhì)存在共鳴,為“時代新人”的形成積淀了認識論基礎(chǔ);馬克思主義對人的自由而全面發(fā)展這一“應(yīng)然”狀態(tài)的建構(gòu)與中華民族長久以來對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德觀念的塑造彼此共振,為“時代新人”的形成提供了價值論基礎(chǔ);馬克思主義經(jīng)典作家基于群眾史觀對于人民群眾在改造世界中充分發(fā)揮主動性的強調(diào)與中國古典哲學對人性的高揚以及儒家學說積極入世的主張共通,為“時代新人”的形成構(gòu)成了方法論基礎(chǔ)。中國共產(chǎn)黨一方面守正創(chuàng)新馬克思主義“新人”學說,另一方面繼承弘揚中華優(yōu)秀“人學”文化,造就了“時代新人”這一新的文化生命體。

從黨的實踐來看,“時代新人”是堅持“新人”培育“問題導(dǎo)向”的結(jié)果。“時代新人”這一標識性概念和重大命題形成發(fā)展最突出的特性是“時代性”。從某種意義上說,“時代”承載了馬克思主義中國化“第一個結(jié)合”的“具體實際”,是時代主題、時代任務(wù)、時代價值、時代挑戰(zhàn)和世界擔當?shù)慕y(tǒng)一。唯物史觀認為,物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式制約著整個社會生活、政治生活和精神生活的過程,伴隨著經(jīng)濟基礎(chǔ)的變更,包括“時代新人”在內(nèi)的上層建筑發(fā)生變革。因此,“時代新人”必然伴隨著社會主要矛盾的變化而嬗變。具體來說,“時代新人”一是中國共產(chǎn)黨準確把握時代主題的結(jié)果,將實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代主題與培育時代新人緊密結(jié)合,是實現(xiàn)中國夢的題中之義;二是科學謀劃時代任務(wù)的結(jié)果,在實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的征程上通過培育“時代新人”推動社會文明程度達到新的高度,進而推動物質(zhì)文明、政治文明、精神文明全面提升;三是對價值追求深刻洞察的結(jié)果,將培育和踐行社會主義核心價值觀與培養(yǎng)“時代新人”緊密結(jié)合,抓住了價值觀建設(shè)中最根本的“人”這一決定性因素;四是主動應(yīng)對時代挑戰(zhàn)的結(jié)果,如黨的十九大報告提出的“社會文明水平尚需提高”,黨的二十大報告提出的“意識形態(tài)領(lǐng)域存在不少挑戰(zhàn)”等問題;五是積極承擔全球責任的結(jié)果,摒棄資本主義對人的勞動的異化,促進以青少年為重點的人的全面發(fā)展,創(chuàng)造人類文明新形態(tài)。

二、“時代新人”的科學內(nèi)涵

“時代新人”不僅是以習近平同志為核心的黨中央立足“兩個大局”,為回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題而提出的標識性概念,更是站在新時代的歷史起點上面向未來加強黨的宣傳思想文化工作、黨的教育工作、黨的民族工作、黨的青年工作、黨的少年兒童工作等方面的主要目標與核心要義。

根據(jù)習近平總書記提出“時代新人”這一標識性概念和重大命題的具體語境來看,“時代新人”的內(nèi)涵有廣義和狹義之分。從“時代新人”在黨的十九大報告、黨的二十大報告中的布局來看,“時代新人”在廣義上指的是自覺踐行社會主義核心價值觀的社會主體。從習近平總書記關(guān)于“時代新人”重要論述的構(gòu)成要件來看,“時代新人”在狹義上指的是能夠擔當民族復(fù)興大任的青少年(學生)群體,與“德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”構(gòu)成同位語關(guān)系,相互觀照、彼此支撐。

廣義的“時代新人”是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,立足中國特色社會主義新時代的歷史方位,面向中華民族偉大復(fù)興的歷史任務(wù),能夠適應(yīng)中國式現(xiàn)代化的發(fā)展要求的現(xiàn)代化的人。在這里,“時代新人”既指向人的發(fā)展目標及成長標準,即“中國式現(xiàn)代化了的人”;又指稱人的現(xiàn)代化過程,即“中國式現(xiàn)代化中的人”。社會主義核心價值觀是中國式現(xiàn)代化價值取向的重要內(nèi)容,是最能夠培育“時代新人”與中國現(xiàn)代生產(chǎn)關(guān)系相適應(yīng)的思想覺悟、道德水準、文明素養(yǎng)等“觀念的上層建筑”的教育內(nèi)容。因此,培育和踐行社會主義核心價值觀是培育“擔當民族復(fù)興大任的時代新人”的前置條件、主要手段和實踐目標。

狹義的“時代新人”就是“擔當民族復(fù)興大任的時代新人”,其外延包括能夠把報國之志轉(zhuǎn)化為實際行動的廣大青年;包括堅持愛國、愛人民、愛中國共產(chǎn)黨高度統(tǒng)一,具備遠大理想和優(yōu)良品德,勤奮學習、鍛煉體魄、熱愛勞動,立志成長為先鋒的少年兒童;有愛國情懷、社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力,能夠胸懷大志、錘煉品德、增長才干、肩負重任的廣大學生;讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復(fù)興重任的思想政治教育對象等,高度凝練的表達就是德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

由此可知,“時代新人”的主要敘事主體是中國共產(chǎn)黨,主要敘事客體是青少年,主要敘事中介是習近平總書記的重要論述、黨和國家相關(guān)部門的文件,主要敘事場景是黨的宣傳思想文化工作、黨的教育工作特別是思想政治教育工作,黨的青少年兒童工作等。這些構(gòu)成要素共同構(gòu)筑起新時代培育“時代新人”的重大命題??偠灾?ldquo;時代新人”的內(nèi)涵是新時代承擔中華民族偉大復(fù)興歷史使命的社會主體在使命擔當、精神狀態(tài)、綜合素養(yǎng)等方面的實然之需、應(yīng)然樣態(tài)、必然要求的統(tǒng)一。

三、“時代新人”的重大意義

“時代新人”這一標識性概念和重大命題的形成在新時代黨的創(chuàng)新理論中具有重要地位和重大意義。

從黨的歷史看,“時代新人”科學揭示了中國共產(chǎn)黨“新人”培育的歷史經(jīng)驗。正如中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)一批又一批“新人”取得了中國革命、建設(shè)、改革的輝煌成就,全面推進中華民族偉大復(fù)興這一極具歷史縱深的長久事業(yè),也必將依靠一代又一代的“新人”接續(xù)奮斗、久久為功。以習近平同志為核心的黨中央站在紅色江山后繼有人、中國特色社會主義事業(yè)薪火相傳的戰(zhàn)略高度培育“擔當民族復(fù)興大任的時代新人”正是對黨的“新人”培育這一優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢的繼承發(fā)揚。

從黨的理論看,“時代新人”創(chuàng)新發(fā)展了馬克思主義“新人”學說。中國共產(chǎn)黨推進馬克思主義“新人”學說與中國“新人”培育具體實際相結(jié)合、與中國傳統(tǒng)“人學”文化精華相結(jié)合,一是筑牢了“時代新人”的道路根基,使中國式“新人”的現(xiàn)代化賦予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)“人學”文化以現(xiàn)代力量,使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)“人學”文化賦予中國式“新人”的現(xiàn)代化以深厚的底蘊;二是打開了“時代新人”的創(chuàng)新空間,在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)“人學”文化的思想寶庫和行動指南中,探索面向未來培育“時代新人”的話語創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等;三是堅定了“時代新人”的歷史自信,鞏固了中華民族事業(yè)傳承的文化主體性。

從黨的實踐看,“時代新人”正確回應(yīng)了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的時代命題,即培養(yǎng)“擔當民族復(fù)興大任的時代新人”。通過落實立德樹人根本任務(wù)、構(gòu)建德智體美勞“五育并舉”的教育體系、堅持教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合等,為黨育人、為國育才。

從黨的話語體系建構(gòu)看,“時代新人”鮮明突出了中國特色“新人”話語的表達優(yōu)勢。一是豐富完善了中國化馬克思主義范疇建構(gòu)的知識譜系,突出新時代黨的“時代新人”話語建構(gòu)的客觀性、系統(tǒng)性和整體性;二是以“時代新人”的話語體系為依托,構(gòu)建了以“時代新人”為核心范疇的學科體系、學術(shù)體系,形成了以“時代新人”為主題的哲學社會科學共同體和成果群;三是有助于加強黨的國際話語傳播,講好“時代新人”故事,消解西方對“時代新人”這一標識性概念和重大命題的政治偏見和話語誤讀。

【基金項目:本文系高校思想政治工作隊伍培訓(xùn)研修中心(華東政法大學)2023—2024年開放課題一般項目“中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)法規(guī)體系融入高校思想政治理論課的教學路徑研究”(hzyx2024yb02),2023年度北京航空航天大學教學改革與研究項目“高校思政課引導(dǎo)學生學深悟透習近平總書記重要著作的實施路徑研究”的階段性研究成果?!?/strong>

【作者簡介:劉佳,北京航空航天大學馬克思主義學院副教授;高京豪,北京航空航天大學馬克思主義學院碩士研究生。】

注釋:

[1]謝立中:《探究“三大體系”概念的本質(zhì)意涵》,《中國社會科學報》2016年12月24日。

[2]《黨的十九大報告輔導(dǎo)讀本》,人民出版社2017年版,第325頁。

[3]張岱年:《中國古代的人學思想》,《社會科學戰(zhàn)線》1991年第3期。

責任編輯:張慕琪校對:吳成玲最后修改:
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