黨的二十屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》提出，健全因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力體制機(jī)制。2023年9月以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力作出一系列重要論述，深刻闡明了什么是新質(zhì)生產(chǎn)力、為什么要發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、怎樣發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力等重大問(wèn)題，豐富和發(fā)展了馬克思主義生產(chǎn)力理論，體現(xiàn)了我們黨堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合”推進(jìn)生產(chǎn)力理論創(chuàng)新取得的新成果。高等教育作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的龍頭，在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中發(fā)揮著獨(dú)特作用。高等教育應(yīng)主動(dòng)融入和服務(wù)新發(fā)展格局，構(gòu)建高水平辦學(xué)體系，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供有力支撐。

奠定新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

任何事物的形成和發(fā)展都需要相應(yīng)的條件及基礎(chǔ)。黨的十八大以來(lái)，我們黨堅(jiān)持把高等教育作為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的龍頭，推動(dòng)新時(shí)代教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化。高等教育服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，既有豐富的理論內(nèi)涵，也有扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

高等教育進(jìn)入普及化階段。高等教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)處于由人口大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，現(xiàn)已建成世界最大規(guī)模高等教育體系，高等教育毛入學(xué)率從2012年的30%提高至2023年的60.2%，超過(guò)了中高收入國(guó)家平均水平，進(jìn)入普及化新階段。培養(yǎng)造就了一大批高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才，2012年至2024年高校畢業(yè)生超過(guò)1億人，接受高等教育的人口達(dá)2.5億，新增勞動(dòng)力平均受教育年限超過(guò)14年，2022年16歲至59歲勞動(dòng)年齡人口平均受教育年限達(dá)11.05年，人才資源總量、科技人力資源、研發(fā)人員總量均居全球首位，勞動(dòng)力素質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，新的人才紅利正在逐漸形成并不斷顯現(xiàn)，為培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

高等教育質(zhì)量不斷提升。“雙一流”建設(shè)是當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展的引領(lǐng)性工程。新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)深入推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，更多高水平大學(xué)和一大批優(yōu)勢(shì)學(xué)科躋身世界先進(jìn)行列，我國(guó)高等教育整體水平已進(jìn)入世界第一方陣。全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，深化新時(shí)代思想政治理論課改革創(chuàng)新，深入實(shí)施一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)和一流本科課程建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”，啟動(dòng)實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖計(jì)劃2.0，創(chuàng)新科教協(xié)同、產(chǎn)教融合等人才培養(yǎng)機(jī)制和模式，全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，人才自主培養(yǎng)能力和質(zhì)量明顯提升。大力實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，推動(dòng)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展增添了強(qiáng)大動(dòng)能。

創(chuàng)新服務(wù)能力顯著增強(qiáng)。新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)高等教育主動(dòng)融入并服務(wù)新發(fā)展格局，高校牽頭建設(shè)了60%以上的學(xué)科類(lèi)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、30%的國(guó)家工程（技術(shù)）研究中心，集聚了全國(guó)超過(guò)40%的兩院院士、近70%的國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者；承擔(dān)了80%以上的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、90%以上的國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，獲得了60%以上的國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)、70%以上的國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)。服務(wù)“國(guó)之大者”，堅(jiān)持“四個(gè)面向”，積極參與解決關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”問(wèn)題，參與研制超級(jí)計(jì)算機(jī)、C919大飛機(jī)、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)等“國(guó)之重器”，有力支撐我國(guó)進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供有力的創(chuàng)新支撐。

在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力中大有可為

高等教育是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源和創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要交匯點(diǎn)，在暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)中承擔(dān)重要責(zé)任，在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力中大有可為。

培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。高等教育應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)和把握新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)人力資源專(zhuān)業(yè)、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、層次等維度的需求變化，結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況，深化人才培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局，增設(shè)與新質(zhì)生產(chǎn)力關(guān)聯(lián)度高的專(zhuān)業(yè)，積極發(fā)展基礎(chǔ)學(xué)科、交叉學(xué)科和新興學(xué)科專(zhuān)業(yè)，形成與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展相協(xié)調(diào)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系。深化人才培養(yǎng)機(jī)制改革，將科學(xué)前沿知識(shí)、數(shù)字化素養(yǎng)、最新行業(yè)技術(shù)等與新質(zhì)生產(chǎn)力密切相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)引入教育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)符合新質(zhì)生產(chǎn)力要求的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力。高校特別是研究型大學(xué)要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向與自由探索相結(jié)合，突出有組織科研，統(tǒng)籌抓好戰(zhàn)略導(dǎo)向的體系化基礎(chǔ)研究、前沿導(dǎo)向的探索性基礎(chǔ)研究、市場(chǎng)導(dǎo)向的應(yīng)用性基礎(chǔ)研究，全面增強(qiáng)原始創(chuàng)新策源能力。要聚焦新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展過(guò)程中的科學(xué)問(wèn)題和行業(yè)共性技術(shù)問(wèn)題，加大基礎(chǔ)研究穩(wěn)定支持力度，著力從源頭解決關(guān)鍵技術(shù)理論問(wèn)題。新質(zhì)生產(chǎn)力具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征，高等教育應(yīng)瞄準(zhǔn)世界科技前沿，聚焦國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求，統(tǒng)籌集聚各類(lèi)創(chuàng)新要素，大力推進(jìn)原創(chuàng)性、顛覆性技術(shù)創(chuàng)新，不斷突破“卡脖子”技術(shù)問(wèn)題，練就足以支撐從“跟跑”“并跑”到“領(lǐng)跑”角色轉(zhuǎn)變的硬核實(shí)力。數(shù)字化是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要引擎和基本形態(tài)。高等教育要深化數(shù)字化技術(shù)研究和運(yùn)用，推動(dòng)數(shù)智技術(shù)廣泛運(yùn)用，賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。

突出創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展?？萍汲晒挥袑?shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，才能充分釋放創(chuàng)新力，驅(qū)動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力加速發(fā)展。高等教育應(yīng)融入國(guó)家和區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)，構(gòu)建有利于成果轉(zhuǎn)化的創(chuàng)新生態(tài)，深化與大中小企業(yè)產(chǎn)學(xué)研用合作，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈部署創(chuàng)新鏈，探索科技成果轉(zhuǎn)化全周期服務(wù)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“從0到1”的創(chuàng)新突破和“從1到N”的成果轉(zhuǎn)化，形成基礎(chǔ)研究、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、成果轉(zhuǎn)移和產(chǎn)業(yè)化的完整鏈條。產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新是新質(zhì)生產(chǎn)力的重要載體。高等教育要主動(dòng)對(duì)接現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)需求，聚焦新工藝、新產(chǎn)品、新技術(shù)、新材料，加強(qiáng)科技創(chuàng)新成果供給，驅(qū)動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造提升、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大、未來(lái)產(chǎn)業(yè)超前布局。評(píng)價(jià)是“指揮棒”，要深化教育評(píng)價(jià)改革，突出創(chuàng)新質(zhì)量和實(shí)際貢獻(xiàn)導(dǎo)向，把科技成果轉(zhuǎn)化等推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展情況作為人才評(píng)價(jià)、項(xiàng)目申報(bào)、職稱(chēng)評(píng)聘、成果評(píng)獎(jiǎng)、績(jī)效分配等的重要衡量指標(biāo)，營(yíng)造有利于新質(zhì)生產(chǎn)力加快發(fā)展的政策環(huán)境。

（作者：陳超凡，系福建省習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員、福建師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）