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培養(yǎng)孩子的“情緒能力”:以情育情,以心育心(2)

黃翯青:對,我們不能將教育的重點(diǎn)全部放在對學(xué)業(yè)的培養(yǎng)和智力的開發(fā)上,我們也應(yīng)該重視情緒能力的教育。

唐燕:對于幼兒園的小朋友,他們需要學(xué)會(huì)診斷自己的情緒。就像我舉的第一個(gè)例子,首先,我需要和那個(gè)小朋友建立互信,然后告訴他,你的情緒我也會(huì)有。這樣,孩子就會(huì)了解大家都會(huì)有不好的情緒,這是正常的事情,最后我們根據(jù)具體情況進(jìn)行情緒疏導(dǎo),讓孩子接納我們。

黃翯青:當(dāng)我們處在一個(gè)不好情緒中,尤其是孩子,這時(shí)跟他們說什么大道理都無法安撫情緒,所以,我們首先要接納他們的情緒。當(dāng)孩子知道你接納了他們的情緒,他們就會(huì)向你敞開心扉。

我分享一個(gè)我上學(xué)時(shí)的例子,有一次考試,我考得不好,在樓道里的時(shí)候,我在想,我用一個(gè)什么樣的理由,能讓家長不說我呢?當(dāng)我特別惶恐地把試卷給我媽媽看的時(shí)候,我媽媽一看是59分,于是她說,你們老師怎么就不多給我女兒一分呢?我當(dāng)時(shí)眼淚就流下來了,我心里沉甸甸的“石頭”也放下來了。

家長代表:我也分享一個(gè)例子。我們家孩子經(jīng)常丟橡皮,開始他沒覺得有什么不妥,后來丟的越來越多,他自己也越來越心虛,有點(diǎn)不好意思了。比如,他又丟橡皮時(shí),他回到家就不太敢看我們,并且在拿鉛筆盒時(shí),就會(huì)非常慢。我說,怎么了孩子?他說,我想跟你說個(gè)實(shí)話,但是我希望你別批評我。他覺得媽媽已經(jīng)給他買了好多塊橡皮了,他很不好意思。這時(shí),我說,只要你愿意說就可以。孩子說,在學(xué)校上個(gè)廁所的工夫,回來橡皮就沒了,我明天應(yīng)該揣著橡皮上廁所。我知道,孩子說的這些無非是想告訴我,不要太過多地責(zé)備他,因?yàn)樗呀?jīng)很在意了。我說,你可以試試這個(gè)辦法。第二天,他真的帶著橡皮去廁所了。

黃翯青:謝謝您的分享。我們剛剛談的是接納情緒,我們的唐燕園長和家長代表都接納了孩子的情緒。

有一位幼兒園的老師和我說過這樣一個(gè)例子:有一個(gè)孩子在看繪本的時(shí)候忽然跟這位老師說,老師,你怎么還沒死?這位老師當(dāng)時(shí)有點(diǎn)兒懵,但是他覺得孩子這么問一定有孩子的道理。這位老師說,他的身體挺好,還能活很久。這個(gè)孩子聽到老師的回答后,瞬間就流下了眼淚。這個(gè)孩子說,他在看一本與死亡有關(guān)的書,擔(dān)心老師會(huì)死去,所以,他就問了這個(gè)問題。這個(gè)例子告訴我們,我們要把孩子的話聽完,因?yàn)楹⒆拥膬?nèi)心還很脆弱,可能成年人認(rèn)為不用介意的事情,在他們的心里是無法接受的。

如果接納是我們給孩子情商教育的第一份營養(yǎng),還有哪些是我們也要教給孩子的呢?

唐燕:當(dāng)孩子很小的時(shí)候,有一些話語他們只是明白了表面的意思,并且還會(huì)引申出各種奇怪的想法。情商的教育很考驗(yàn)老師,因?yàn)樗皇?ldquo;1+1=2”問題,我們要具體問題具體分析。比如,我們可以用繪本來給孩子講一些關(guān)于管理情緒的故事。因?yàn)槔L本中的故事可以幫助孩子梳理情緒,了解他人。

黃翯青:謝謝您的分享。那么,在家庭教育里,咱們的家長代表可以分享一些例子嗎?

家長代表:我們家的孩子已經(jīng)上小學(xué)了,有一次,孩子帶了幾塊榴蓮糖去學(xué)校,想與他的好朋友們分享。當(dāng)孩子和他的好朋友剛吃完糖時(shí),老師正巧進(jìn)班了,當(dāng)時(shí)就聞到了榴蓮的味道,于是就問誰吃東西了。后來,老師在了解情況后,就與我取得了聯(lián)系,溝通了這件事情。放學(xué)后,我和孩子進(jìn)行了溝通,我告訴他,最好不要帶零食去學(xué)校,但是如果趕上有體育課,需要補(bǔ)充能量時(shí),也要先問問老師能不能帶一塊兒小餅干去學(xué)校。這次你帶的榴蓮糖是有很大味道的,會(huì)對別的同學(xué)造成影響。

黃翯青:通過您分享的案例,我覺得您很善于和孩子進(jìn)行溝通。接下來,請問唐燕園長,我們在家庭教育時(shí),有沒有一些富有操作性的小方案分享給熒幕前的家長呢?

唐燕:我們的家長要尊重孩子的想法,要和他們做平等的朋友。比如,到周五,或者到某一個(gè)日子,我們和孩子約定好,開一個(gè)家庭圓桌會(huì)議。我們可以擺上吃的,暢所欲言地和孩子平等對話。我覺得,這種對話是一種富有儀式感,并且溫馨的方式。

黃翯青:現(xiàn)在,許多家長都給予了孩子非常多的愛和自由,其實(shí)這些愛和自由如果沒有規(guī)則的約束,反而會(huì)對孩子造成不好的影響,也不能培養(yǎng)出真正幸福的孩子。高情商在一定程度上代表著自律,也就是說,我們的孩子要有自控力。

接下來,兩位嘉賓用一句話或者一段話給本期的家長公開課做一個(gè)總結(jié)吧。

唐燕:作為家長,我們要珍惜與孩子在一起的時(shí)間,如果我們真誠地對待孩子,耐心地等待他們成長,就會(huì)收獲更多的幸福。我們要把這種幸福傳遞給孩子,讓他們也成為幸福的人。

家長代表:我們要給孩子足夠的愛和關(guān)心。我們的家長,不論工作多忙,也一定要經(jīng)常和孩子聊聊天,多陪伴他們,讓他們能真正地感到父母的關(guān)愛。讓他們知道,當(dāng)他們有情緒時(shí),爸爸媽媽可以接納他們的情緒,這樣孩子就不會(huì)害怕那些情緒。

黃翯青:感謝兩位嘉賓的分享。在情緒教育中,我們要不驕不躁,以情育情,以心育心。讓我們一起做高情商的父母、高情商的孩子,共享生活的美好和幸福。

(根據(jù)宣講家網(wǎng)報(bào)告整理編輯,

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責(zé)任編輯:李天翼校對:范璧萱最后修改:
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