黃翯青：對，我們不能將教育的重點(diǎn)全部放在對學(xué)業(yè)的培養(yǎng)和智力的開發(fā)上，我們也應(yīng)該重視情緒能力的教育。

唐燕：對于幼兒園的小朋友，他們需要學(xué)會(huì)診斷自己的情緒。就像我舉的第一個(gè)例子，首先，我需要和那個(gè)小朋友建立互信，然后告訴他，你的情緒我也會(huì)有。這樣，孩子就會(huì)了解大家都會(huì)有不好的情緒，這是正常的事情，最后我們根據(jù)具體情況進(jìn)行情緒疏導(dǎo)，讓孩子接納我們。

黃翯青：當(dāng)我們處在一個(gè)不好情緒中，尤其是孩子，這時(shí)跟他們說什么大道理都無法安撫情緒，所以，我們首先要接納他們的情緒。當(dāng)孩子知道你接納了他們的情緒，他們就會(huì)向你敞開心扉。

我分享一個(gè)我上學(xué)時(shí)的例子，有一次考試，我考得不好，在樓道里的時(shí)候，我在想，我用一個(gè)什么樣的理由，能讓家長不說我呢？當(dāng)我特別惶恐地把試卷給我媽媽看的時(shí)候，我媽媽一看是59分，于是她說，你們老師怎么就不多給我女兒一分呢？我當(dāng)時(shí)眼淚就流下來了，我心里沉甸甸的“石頭”也放下來了。

家長代表：我也分享一個(gè)例子。我們家孩子經(jīng)常丟橡皮，開始他沒覺得有什么不妥，后來丟的越來越多，他自己也越來越心虛，有點(diǎn)不好意思了。比如，他又丟橡皮時(shí)，他回到家就不太敢看我們，并且在拿鉛筆盒時(shí)，就會(huì)非常慢。我說，怎么了孩子？他說，我想跟你說個(gè)實(shí)話，但是我希望你別批評我。他覺得媽媽已經(jīng)給他買了好多塊橡皮了，他很不好意思。這時(shí)，我說，只要你愿意說就可以。孩子說，在學(xué)校上個(gè)廁所的工夫，回來橡皮就沒了，我明天應(yīng)該揣著橡皮上廁所。我知道，孩子說的這些無非是想告訴我，不要太過多地責(zé)備他，因?yàn)樗呀?jīng)很在意了。我說，你可以試試這個(gè)辦法。第二天，他真的帶著橡皮去廁所了。

黃翯青：謝謝您的分享。我們剛剛談的是接納情緒，我們的唐燕園長和家長代表都接納了孩子的情緒。

有一位幼兒園的老師和我說過這樣一個(gè)例子：有一個(gè)孩子在看繪本的時(shí)候忽然跟這位老師說，老師，你怎么還沒死？這位老師當(dāng)時(shí)有點(diǎn)兒懵，但是他覺得孩子這么問一定有孩子的道理。這位老師說，他的身體挺好，還能活很久。這個(gè)孩子聽到老師的回答后，瞬間就流下了眼淚。這個(gè)孩子說，他在看一本與死亡有關(guān)的書，擔(dān)心老師會(huì)死去，所以，他就問了這個(gè)問題。這個(gè)例子告訴我們，我們要把孩子的話聽完，因?yàn)楹⒆拥膬?nèi)心還很脆弱，可能成年人認(rèn)為不用介意的事情，在他們的心里是無法接受的。

如果接納是我們給孩子情商教育的第一份營養(yǎng)，還有哪些是我們也要教給孩子的呢？

唐燕：當(dāng)孩子很小的時(shí)候，有一些話語他們只是明白了表面的意思，并且還會(huì)引申出各種奇怪的想法。情商的教育很考驗(yàn)老師，因?yàn)樗皇?ldquo;1+1=2”問題，我們要具體問題具體分析。比如，我們可以用繪本來給孩子講一些關(guān)于管理情緒的故事。因?yàn)槔L本中的故事可以幫助孩子梳理情緒，了解他人。

黃翯青：謝謝您的分享。那么，在家庭教育里，咱們的家長代表可以分享一些例子嗎？

家長代表：我們家的孩子已經(jīng)上小學(xué)了，有一次，孩子帶了幾塊榴蓮糖去學(xué)校，想與他的好朋友們分享。當(dāng)孩子和他的好朋友剛吃完糖時(shí)，老師正巧進(jìn)班了，當(dāng)時(shí)就聞到了榴蓮的味道，于是就問誰吃東西了。后來，老師在了解情況后，就與我取得了聯(lián)系，溝通了這件事情。放學(xué)后，我和孩子進(jìn)行了溝通，我告訴他，最好不要帶零食去學(xué)校，但是如果趕上有體育課，需要補(bǔ)充能量時(shí)，也要先問問老師能不能帶一塊兒小餅干去學(xué)校。這次你帶的榴蓮糖是有很大味道的，會(huì)對別的同學(xué)造成影響。

黃翯青：通過您分享的案例，我覺得您很善于和孩子進(jìn)行溝通。接下來，請問唐燕園長，我們在家庭教育時(shí)，有沒有一些富有操作性的小方案分享給熒幕前的家長呢？

唐燕：我們的家長要尊重孩子的想法，要和他們做平等的朋友。比如，到周五，或者到某一個(gè)日子，我們和孩子約定好，開一個(gè)家庭圓桌會(huì)議。我們可以擺上吃的，暢所欲言地和孩子平等對話。我覺得，這種對話是一種富有儀式感，并且溫馨的方式。

黃翯青：現(xiàn)在，許多家長都給予了孩子非常多的愛和自由，其實(shí)這些愛和自由如果沒有規(guī)則的約束，反而會(huì)對孩子造成不好的影響，也不能培養(yǎng)出真正幸福的孩子。高情商在一定程度上代表著自律，也就是說，我們的孩子要有自控力。

接下來，兩位嘉賓用一句話或者一段話給本期的家長公開課做一個(gè)總結(jié)吧。

唐燕：作為家長，我們要珍惜與孩子在一起的時(shí)間，如果我們真誠地對待孩子，耐心地等待他們成長，就會(huì)收獲更多的幸福。我們要把這種幸福傳遞給孩子，讓他們也成為幸福的人。

家長代表：我們要給孩子足夠的愛和關(guān)心。我們的家長，不論工作多忙，也一定要經(jīng)常和孩子聊聊天，多陪伴他們，讓他們能真正地感到父母的關(guān)愛。讓他們知道，當(dāng)他們有情緒時(shí)，爸爸媽媽可以接納他們的情緒，這樣孩子就不會(huì)害怕那些情緒。

黃翯青：感謝兩位嘉賓的分享。在情緒教育中，我們要不驕不躁，以情育情，以心育心。讓我們一起做高情商的父母、高情商的孩子，共享生活的美好和幸福。