傅慧芳，福建師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長　　　

當(dāng)前，我們已經(jīng)開啟以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的壯闊征程，在這樣一個全新的時代起點上，我們?yōu)槭裁匆赃@么大力度、下這么大功夫來辦教育？我們的教育為誰而辦、什么樣的教育才是人民真正滿意的教育？中國式現(xiàn)代化為辦好人民滿意的教育提出了哪些新的要求？我們應(yīng)該通過哪些努力推進(jìn)教育強國建設(shè)等等，這些問題是我們需要思考的重大理論和現(xiàn)實問題?！　?font>　　

一、我們?yōu)槭裁匆麓罅Χ取⒋蠊Ψ騺磙k教育　　　　

回首百年，中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革的進(jìn)程中都始終高度重視教育，推動教育事業(yè)取得了巨大成就。在新時代十年的變革中，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把教育放在黨和國家事業(yè)全局中優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，推動新時代教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化，開啟了加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育的歷史新征程。　　　　

那么，我們?yōu)槭裁匆赃@么大的力度、下這么大的功夫來辦教育？這個問題我覺得可以從三個方面來進(jìn)行理解。　　　　

第一，教育是強國的重要先導(dǎo)。每個強國崛起的背后，無一不體現(xiàn)出教育立國、科技興國的發(fā)展邏輯，無一不是把教育視為對未來的“先期投資”。盡管每個國家的教育理念、政策、制度、模式是不盡相同的，但一個國家、一個民族要實現(xiàn)獨立富強，巍然屹立于世界民族之林，必須有繁榮的經(jīng)濟、昌盛的文化、強大的國防，而這一切都要靠作為國家先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、全局性的戰(zhàn)略資源和戰(zhàn)略手段的教育來奠基，這一點是毋庸置疑的。新時代以來，在神舟飛天、北斗組網(wǎng)、港珠澳大橋等一系列大國工程中，教育助力突破了很多科技領(lǐng)域的“卡脖子”問題，為高鐵、核電、生物育種、疫苗開發(fā)、國防軍工等重點領(lǐng)域都提供了關(guān)鍵技術(shù)。同時，教育還充分發(fā)揮基礎(chǔ)研究深厚、學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢，積極支持抗疫、服務(wù)鄉(xiāng)村振興、助力科技冬奧，為國家科技創(chuàng)新作出卓有成效的貢獻(xiàn)，這些充分展現(xiàn)出強國建設(shè)、民族復(fù)興征程中的教育擔(dān)當(dāng)?！　?font>　　

第二，教育是推動全體人民共同富裕的重要途徑。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中強調(diào)，“健全基本公共服務(wù)體系，提高公共服務(wù)水平，增強均衡性和可及性，扎實推進(jìn)共同富裕”。共同富裕是全體人民的共同富裕，是人民群眾物質(zhì)生活和精神生活同步的富裕，讓人民群眾享受良好教育，既是共同富裕的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)共同富裕的重要推動力。具體來說，一方面從現(xiàn)代化水平來看，教育是實現(xiàn)人的社會貢獻(xiàn)最大化和人的幸福感最大化的基礎(chǔ)。人的受教育水平越高，本質(zhì)力量就能夠得到最充分的發(fā)揮，對社會就能作出更大貢獻(xiàn)，價值實現(xiàn)的幸福感和自豪感也就越強烈。另一方面從人力資本向人才資本轉(zhuǎn)化的角度看，在生產(chǎn)力諸多要素當(dāng)中經(jīng)濟和資本的投入，都是有周期的，而且是可以估算的，而人力資本的投入則是長期的、不可估算的，特別是隨著人的受教育水平的提高，人口紅利將逐步向人才紅利轉(zhuǎn)變，千千萬萬不同類型的高素質(zhì)人才將加入到共同富裕的事業(yè)當(dāng)中來?！　?font>　　

第三，教育是人的全面發(fā)展的必由之路。人不僅是發(fā)展的手段，更是發(fā)展的目的?？谷諔?zhàn)爭時期，毛澤東同志提出造就“革命的先鋒隊”。1957年，毛澤東同志在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》報告中強調(diào)“使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”。1999年，黨中央對“培養(yǎng)什么人”提出一系列新要求，納入了“四有”，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，新增加了“美育”。黨的十八大報告中，首次提出把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。2018年，在全國教育大會上，習(xí)近平總書記明確提出將“努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”。育人的根本是什么？習(xí)近平總書記在講話中曾深刻闡明了育才與育人之間的辯證邏輯，指出人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，其中育人是本，而育人的根本在于立德。在培養(yǎng)什么樣的人的問題上，沒有性別、城鄉(xiāng)、地域、貧富和民族之分，都必須堅持把人的德性成長作為教育的首要任務(wù)，以德育人、以德治教，真正教育和引導(dǎo)各級各類各學(xué)段的學(xué)生要做到品德潤身、大德鑄魂，成為有大愛大德大情懷的“現(xiàn)代化的人”，讓教育之力在一代代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人茁壯成長的幸福感中充分全面地顯現(xiàn)出來?！　?font>　　

二、我們的教育是為誰而辦、什么樣的教育才是人民滿意的教育　　　　

教育是國計也是民生，聯(lián)系群眾最廣泛，服務(wù)群眾最直接，是踐行我們黨的初心使命的重要方面。七十多年來，我們走過西方發(fā)達(dá)國家?guī)装倌甑默F(xiàn)代化歷程，基本實現(xiàn)了中華民族千百年來學(xué)有所教、有教無類的教育理想，成功開辟了中國特色社會主義教育發(fā)展道路，靠的是什么呢？靠的就是人民立場的忠實堅守與篤定踐行?！　?font>　　

歷史和實踐啟示我們，教育是民生大事，寄托著億萬家庭對幸福生活的殷切期盼，什么時候教育能切實增進(jìn)人民福祉、回應(yīng)群眾急之所急、盼之所盼，教育事業(yè)就能夠蓬勃發(fā)展?！　?font>　　

我們可以從一組數(shù)據(jù)來進(jìn)行比較：1990年，聯(lián)合國教科文組織、聯(lián)合國兒童基金會等國際組織發(fā)表《世界全民教育宣言》，共同承諾1990—2000年各成員要將15歲以上人口中的成人文盲率降低一半。當(dāng)時我國文盲率高達(dá)22.23%，與印度、巴西等幾個人口大國一起被列入重點掃盲國家。三十年后的今天，我國各級教育普及程度均達(dá)到或超過中高收入國家的平均水平，學(xué)前教育毛入園率達(dá)到了85.2%，九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)到了95.2%，高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)到了91.2%，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到了54.4%，實現(xiàn)了從大眾化向普及化的歷史性跨越。對比新中國成立初期的教育狀況，我們可以清晰地看到，中國教育發(fā)生了翻天覆地的巨大變化，我們舉辦著當(dāng)今世界規(guī)模最大的教育，教育總體的發(fā)展水平躍居世界中上行列，各級教育的普及程度都達(dá)到或超過中高收入國家的平均水平，高等教育進(jìn)入國際公認(rèn)的普及化階段，一批高校和學(xué)科進(jìn)入了世界一流行列，教育普及水平實現(xiàn)了歷史性跨越，群眾急難愁盼的教育問題得到了有效緩解，教育公平邁出了更大步伐，人民在教育領(lǐng)域的獲得感、幸福感、安全感得到了前所未有的提升?！　?font>　　

值得強調(diào)的是，從地方到中央工作，習(xí)近平總書記都高度重視、親力親為推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。在福建工作期間，習(xí)近平同志兼任閩大校長、擔(dān)任集美大學(xué)校董事會主席，審時度勢、親自擘畫建設(shè)了福州地區(qū)的大學(xué)城。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記先后給集美大學(xué)、閩江學(xué)院、華僑大學(xué)、廈門大學(xué)致賀信、作批示；2014年，習(xí)近平總書記來閩考察時，殷殷叮囑“福建沒有理由不把教育辦好”；2021年3月25日，習(xí)近平總書記專門到閩江學(xué)院調(diào)研并作出重要指示，等等?！　?font>　　

這些事實性的成就足以表明，以人民為中心，辦人民滿意的教育是歷史反復(fù)驗證、顛撲不破的真理，也是新征程上教育高質(zhì)量發(fā)展的重要價值遵循?！　?font>　　

三、我們應(yīng)該通過哪些努力推進(jìn)教育強國建設(shè)　　

為什么人的問題，是馬克思主義教育學(xué)說的核心問題，是辦好人民滿意的教育的根本性、方向性、原則性問題。在邁向第二個百年新征程中，如何應(yīng)對中國式現(xiàn)代化的基本要求，助力強國建設(shè)、民族復(fù)興，是教育必須回答好的問題?！　?/p>

辦好人民滿意的教育，要堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。習(xí)近平總書記曾多次強調(diào)，加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證。黨的領(lǐng)導(dǎo)是貫徹黨的教育方針，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題的法寶。辦好人民滿意的教育、推進(jìn)教育強國建設(shè)要堅持以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，牢牢掌握教育領(lǐng)域意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，讓黨旗始終高高飄揚在育人一線，使教育領(lǐng)域成為堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅強陣地。我們還要以當(dāng)下正在開展的學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題教育為良機，按照“學(xué)思想、強黨性、重實踐、建新功”的總要求，緊密結(jié)合新時代十年我國在教育事業(yè)實現(xiàn)的新突破性進(jìn)展和取得的標(biāo)志性成果，深入領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述中飽含的真摯人民情懷，夯實以教育為人民謀幸福的思想根基。　　　　

辦好人民滿意的教育，要構(gòu)建高質(zhì)量人才自主培養(yǎng)體系。習(xí)近平總書記指出，中國是一個大國，對人才數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)的需求是全方位的，滿足這樣龐大的人才需求必須主要依靠自己培養(yǎng)，提高人才供給自主可控能力。當(dāng)前我國教育在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新趨勢中面臨新的價值轉(zhuǎn)型、戰(zhàn)略優(yōu)化和方式變革，既有新機遇的不斷涌現(xiàn)，也存在著諸多阻力和變數(shù)，特別是在人才培養(yǎng)和發(fā)展方面提出了許多新課題。對高等教育來說，大學(xué)的知識供給遠(yuǎn)未能滿足社會需求，甚至社會在一些領(lǐng)域已經(jīng)走在了大學(xué)的前面，“與社會脫節(jié)”成為高等教育面臨的主要問題。我們要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，實施好教育強國戰(zhàn)略，進(jìn)一步推進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展，鞏固提高義務(wù)教育水平，優(yōu)化高中階段教育結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌普通高中教育與中等職業(yè)教育發(fā)展，促進(jìn)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的有效銜接，大力推進(jìn)高等教育的多樣化、特色化和內(nèi)涵式發(fā)展，提高高等教育質(zhì)量，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、有國際競爭力的人才培養(yǎng)體系，為推動中國式現(xiàn)代化培養(yǎng)更多具備國際視野的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型、國際化人才。我國教育是能夠培養(yǎng)出大師來的，我們要有這個自信！　　　　

辦好人民滿意的教育，要加強師資隊伍建設(shè)。教師教育是教育事業(yè)的工作母機，是教師隊伍的源頭活水。習(xí)近平總書記強調(diào)：“有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育。”近年來，我國先后涌現(xiàn)出于漪、高銘暄、衛(wèi)興華等“人民教育家”，李保國、黃大年等一批優(yōu)秀教師典型，以及“時代楷模”鐘揚、曲建武、張玉滾、陳立群、盧永根等杰出代表，這些先進(jìn)教師代表堅持教育報國，為黨育人、為國育才，以德施教、立德樹人，默默耕耘、無私奉獻(xiàn)，培養(yǎng)了一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人。要以師德為魂、能力為本、管理為要、地位為基，尊重教師主體地位，把加強教師隊伍建設(shè)作為建設(shè)教育強國最重要的基礎(chǔ)性工作來抓，加強統(tǒng)籌謀劃，健全中國特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，在未來推動一大批高素質(zhì)的“大國良師”競相涌現(xiàn)，扎扎實實為辦好人民滿意的教育和建設(shè)教育強國、推進(jìn)教育現(xiàn)代化筑牢堅實根基。