習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同發(fā)展，教育是重要基礎(chǔ)、科技是關(guān)鍵變量、人才是核心要素。習(xí)近平總書記在主持中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工作來抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。習(xí)近平總書記的重要講話，深刻闡述了教育在中華民族偉大復(fù)興中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用，闡釋了強(qiáng)教必先強(qiáng)師，為新時(shí)代加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提供了根本遵循、指明了前進(jìn)方向。地方師范大學(xué)在教育強(qiáng)國建設(shè)中肩負(fù)著特殊的責(zé)任和使命，作為高等教育的重要組成部分，作為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師的核心力量，如何扛起強(qiáng)師使命，這是需要深入思考的問題。

增強(qiáng)師范強(qiáng)教的理論自覺

強(qiáng)教必先強(qiáng)師，是對教育本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的深刻認(rèn)知。人類歷史上諸多思想家對教育本質(zhì)有著深刻的論述，論述的角度不同，對教育本質(zhì)和規(guī)律的理解也可能不盡相同，但其落腳點(diǎn)最終都指向人。在教育培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人這一點(diǎn)上，是有共識的。“國將興，必貴師而重傅”，教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，其顯著特征是塑造靈魂、塑造生命、塑造人，要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，教師首先就要成為這樣的人。從這個(gè)角度講，強(qiáng)教必先強(qiáng)師是對教育本質(zhì)的更深層次的把握。

習(xí)近平總書記曾對教育本質(zhì)進(jìn)行深刻闡釋：“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。人類社會(huì)需要通過教育不斷培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，需要通過教育來傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知，從而使人們能夠更好認(rèn)識世界和改造世界、更好創(chuàng)造人類的美好未來。”加快建設(shè)教育強(qiáng)國，國家對高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新的更高的要求。地方師范大學(xué)是我國基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)的主力軍，對我國教師的培養(yǎng)質(zhì)量有著重要作用，在新時(shí)代更需要深刻理解、全面闡釋強(qiáng)教必先強(qiáng)師的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)師范強(qiáng)教的理論自覺。

為營造尊師重教良好社會(huì)環(huán)境作出努力

營造尊師重教的社會(huì)環(huán)境，國之強(qiáng)盛，必尊師而重教。尊師重教需要多方發(fā)力，形成合力，讓全社會(huì)形成廣泛共識，從而才能營造尊師重教的濃厚氛圍。地方各級人民政府應(yīng)積極營造良好的教師成長環(huán)境，主動(dòng)堅(jiān)持教師工作優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，積極把教師工作置于事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)支持領(lǐng)域。例如，健全義務(wù)教育教師工資待遇保障長效機(jī)制，全面實(shí)施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，確保教師工資穩(wěn)定增長；完善教師考核評價(jià)機(jī)制，科學(xué)設(shè)置教師崗位，制定績效考核管理辦法，充分調(diào)動(dòng)教師積極性和能動(dòng)性；增加財(cái)政預(yù)算，加大投入，改善辦學(xué)條件和教師辦公環(huán)境；等等。

尊師重教的良好文化與制度環(huán)境一旦形成，社會(huì)就會(huì)真正崇尚教師這一職業(yè)。一方面，更多的優(yōu)秀高中畢業(yè)生就會(huì)選擇報(bào)考本科師范專業(yè)，優(yōu)秀的本科畢業(yè)生在繼續(xù)深造時(shí)就會(huì)選擇與教師教育相關(guān)的研究方向；另一方面，能使大量在崗的教師更加熱心、靜心、長期、終生從教，在教師崗位上感受生命的美好、肩負(fù)生命的責(zé)任、彰顯生命的光輝。兩個(gè)方面合力就能為建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍提供強(qiáng)有力的保障，崇尚好教師，就會(huì)產(chǎn)生好教師，人人爭當(dāng)好教師，大國良師才能輩出。同時(shí)，地方師范大學(xué)就會(huì)真正自覺地圍繞教師教育學(xué)科辦學(xué)，使自己成為真正意義上的教育大學(xué)。由此，強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

努力為構(gòu)建中國特色教師教育體系擔(dān)當(dāng)作為

強(qiáng)教必先強(qiáng)師，離開高水平師資隊(duì)伍，高質(zhì)量的教育體系建設(shè)就沒有基礎(chǔ)和保障，沒有高質(zhì)量的教育體系，教育強(qiáng)國就無從談起。因此，建設(shè)教育強(qiáng)國就是要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為最重要的基礎(chǔ)工作來抓。中國特色教師教育體系是整個(gè)國家教育體系的基礎(chǔ)和保障，其建設(shè)不僅關(guān)系教育強(qiáng)國建設(shè)，更關(guān)乎中國特色社會(huì)主義事業(yè)的成敗。目前中國特色教師教育體系建設(shè)框架已基本形成。一是在綜合布局上，已經(jīng)基本形成了“師范院校為主體，非師范院校參與”的極具中國特色的教師教育體系。二是從均衡發(fā)展上看，中國特色教師教育體系著眼于整體協(xié)同。國家實(shí)施“師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃”，由教育部直屬高水平師范大學(xué)和地方高水平師范院校一起，以組團(tuán)方式幫助薄弱師范院校，促進(jìn)師范教育的協(xié)同發(fā)展、整體提升。三是在教師發(fā)展支持上，形成了完善的在職教師專業(yè)發(fā)展支持體系，地方師范大學(xué)已成為支持基礎(chǔ)教育教師職后發(fā)展的重要力量。這樣的建設(shè)框架，為中國特色教師教育體系建設(shè)提供了體系和制度保障。

中國特色教師教育體系建設(shè)還有一個(gè)重要任務(wù)，就是教師教育學(xué)科建設(shè)。地方師范大學(xué)是基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，教師教育學(xué)科建設(shè)是確保其師資培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是建設(shè)中國特色教師教育體系的重要內(nèi)容。目前我國的教師教育學(xué)科建設(shè)尚在探索過程中，各部屬師范大學(xué)、地方擁有博士和碩士授權(quán)資格的師范院校都在進(jìn)行積極的摸索，尤其是當(dāng)基礎(chǔ)教育師資的學(xué)歷從以前的?？?、本科為主逐漸過渡到今天以本科和研究生為主的大背景下，如何培養(yǎng)能適應(yīng)并引領(lǐng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展需要的研究生，更是師范大學(xué)學(xué)科建設(shè)必須肩負(fù)的重大而又艱巨的使命。

為師范生將來成為“四有”好老師打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

師范教育是一項(xiàng)培根鑄魂的事業(yè)，習(xí)近平總書記指出，要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的好老師。師范大學(xué)培養(yǎng)的理應(yīng)是這樣的教師，這需要新時(shí)代師范院校在課程建設(shè)與教學(xué)改革中、在育人環(huán)境的創(chuàng)造中，在以下四方面下足功夫。

首先，厚植教育情懷。優(yōu)秀的教師一定有深厚的教育情懷。深厚的教育情懷意味著對教育無怨無悔的付出，意味著對學(xué)生無私的愛，意味著對育人初心的堅(jiān)守。地方師范大學(xué)培養(yǎng)的師范生很多都走向基層學(xué)校，特別是公費(fèi)師范生和優(yōu)師計(jì)劃生都將到我國最基層的學(xué)校任教，以對中國教育的理想和信念為核心的教育情懷是支持他們堅(jiān)守鄉(xiāng)村學(xué)校、為鄉(xiāng)村振興奉獻(xiàn)青春的精神力量。

其次，夯實(shí)教育素養(yǎng)。高水平師范大學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)具有高水平教育素養(yǎng)的教師。高水平教育素養(yǎng)包括健全的育人知識結(jié)構(gòu)，如豐富的現(xiàn)代教育理論、學(xué)科及文化知識，也包括高水平的育人能力。這就要求師范院校提供高水平的課程體系，引導(dǎo)師范生在重視理論學(xué)習(xí)、文化積淀的同時(shí)，關(guān)注教育實(shí)踐，最終在教育實(shí)踐中獲得成長。

再次，重視社會(huì)實(shí)踐。教育本身就是社會(huì)系統(tǒng)的重要組成部分，教育的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，教育培養(yǎng)的人最終要走向社會(huì)。這就要求師范大學(xué)充分重視社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生走出象牙塔，密切關(guān)注國家、民族、社會(huì)以及人類未來等大問題，真正成為社會(huì)中的一分子，在成為教師的同時(shí)，成為有社會(huì)責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛?/p>

最后，培育國際視野。對文化的傳承傳播，是教育的重要功能，新時(shí)代的教師需要有開闊的眼界和心胸，方能在文化傳承、吸納上做到守正創(chuàng)新。高水平師范教育專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)要努力打破封閉模式，放開視野，合理吸納優(yōu)秀的國際文化資源，加強(qiáng)國際交流學(xué)習(xí)，構(gòu)建各種國際化的師范生教育平臺(tái)，增加國際社會(huì)間的理解和認(rèn)同，探索多渠道培育師范生國際視野。

（作者系四川師范大學(xué)校長）