【光明時(shí)評(píng)】  

近日，教育部等10部門(mén)印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，提出充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量和資源，建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺(tái)”、建好“大師資”，破解當(dāng)前思政課建設(shè)中的重難點(diǎn)，讓思政課活起來(lái)、實(shí)起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)。

思政“大課堂”的建設(shè)，并非大數(shù)量、大規(guī)模課堂，而是要將課堂置于宏大的時(shí)代、鮮活的實(shí)踐、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)中，解決好“在什么時(shí)代背景下，以什么價(jià)值取向，由誰(shuí)，用哪些內(nèi)容，采取什么方法，實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)”的問(wèn)題。

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視學(xué)校思想政治工作和思政課建設(shè)，鮮明提出了思政課的課程性質(zhì)、根本任務(wù)和目標(biāo)要求，為加強(qiáng)思政課建設(shè)作出了全面部署和系統(tǒng)安排。在習(xí)近平總書(shū)記重要思想的指引下，各級(jí)黨委、教育主管部門(mén)、學(xué)校等各方面力量共同努力，切實(shí)提升思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，不斷推動(dòng)思政課和思想政治教育開(kāi)創(chuàng)新局面、邁上新臺(tái)階，思政課教學(xué)成效有了突飛猛進(jìn)的提升。

全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，將校園里的“思政小課堂”與校門(mén)外的“社會(huì)大課堂”更好地結(jié)合起來(lái)，才能發(fā)揮多課堂協(xié)同的育人優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)思政課教學(xué)體系的改革創(chuàng)新。近日，教育部還會(huì)同科技部、工信部、生態(tài)環(huán)境部等7部門(mén)分專(zhuān)題設(shè)立了一批“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地，其中既有香山革命紀(jì)念館、八路軍太行山紀(jì)念館、南昌八一起義紀(jì)念館等紅色旅游景點(diǎn)，也有安源煤礦、大生紗廠(chǎng)、武鋼一號(hào)高爐等工業(yè)文化遺存，還有北京協(xié)和醫(yī)院、天津南開(kāi)醫(yī)院、西京醫(yī)院等醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，類(lèi)型多種、形式多樣的“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地，必將打通青少年心中理論與實(shí)踐的“最后一公里”，使他們?cè)诎咐健Ⅲw驗(yàn)式、專(zhuān)題式教學(xué)的“大思政課”中優(yōu)游涵泳。

“思政小課堂”不能脫離“社會(huì)大課堂”，要實(shí)現(xiàn)思政課學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐教育的有效交互，使學(xué)生對(duì)所學(xué)課程形成強(qiáng)烈的參與感、代入感和獲得感。“大思政課”要在時(shí)間維度上把握好歷史、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的貫通連接，秉持“大歷史觀(guān)”將道理講深，同時(shí)在對(duì)時(shí)代的深切感知和回應(yīng)中保持教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、前瞻性和先進(jìn)性，回答好中國(guó)之問(wèn)、世界之問(wèn)、人民之問(wèn)、時(shí)代之問(wèn)，使思政課成為常學(xué)常新的時(shí)代大課。要通過(guò)及時(shí)向?qū)W生講授國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、國(guó)際關(guān)系及國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生感知到馬克思主義的思想力量和中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐成就，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同和情感認(rèn)同，提升學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

“經(jīng)師易求，人師難得。”講好“大思政課”，既涉及理論，又涉及實(shí)踐，既有歷史感，又有現(xiàn)實(shí)感，既涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)文明等，又涉及世情、國(guó)情、黨情、民情等，還牽涉學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感問(wèn)題和復(fù)雜情緒，這就要求廣大教師要有過(guò)硬的理論素養(yǎng)，還要善于聯(lián)系實(shí)際、講好中國(guó)故事。為此，須進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，健全思政課教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，建強(qiáng)高校思政課教師研修基地，支持教師參與廣泛深入的社會(huì)實(shí)踐、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、到基層掛職鍛煉，同時(shí)有針對(duì)性地從社會(huì)各條戰(zhàn)線(xiàn)遴選一批優(yōu)秀師資，形成專(zhuān)兼結(jié)合、相互協(xié)同的育人合力，讓有大學(xué)問(wèn)、大情懷、大格局、大境界的“大先生”成為“大思政課”教師隊(duì)伍的生力軍。

（作者：鞏克菊，系山東省習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員、山東建筑大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)）