百年大計，教育為本；育人之要，首在立德。2022年7月，習(xí)近平總書記在新疆大學(xué)考察調(diào)研時指出：“育人的根本在于立德。要堅持社會主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”黨的十八大以來，我們黨堅持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國，努力辦好人民滿意的教育，譜寫了新時代中國特色社會主義教育事業(yè)的新篇章。展望新征程，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，迫切需要一大批德才兼?zhèn)涞臅r代新人，迫切需要更加自覺地堅持和貫徹立德樹人根本任務(wù)。人才培養(yǎng)應(yīng)當堅持為黨育人、為國育才，遵循青少年道德發(fā)展的特點和規(guī)律，凝聚形成協(xié)同育人的強大合力，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

把育人育才更好統(tǒng)一起來

“才者，德之資也；德者，才之帥也”。人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程。其中，育人是根本，是培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人的前提和基礎(chǔ)。堅持立德樹人，關(guān)鍵在于抓住育人這個根本，下大力氣培養(yǎng)和提升青少年的思想道德修養(yǎng)，引導(dǎo)廣大學(xué)生努力成為社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運行所要求的優(yōu)秀人才。

人無德不立，國無德不興。對國家而言，道德是社會成員共同遵循的價值準則和行為規(guī)范，是國家長治久安的基礎(chǔ)性力量。對個人而言，道德是個體處理與他人、社會關(guān)系以及個人自身和諧發(fā)展的核心依據(jù)。正因如此，古往今來，任何國家、任何社會無不高度重視推進教育事業(yè)發(fā)展，無不高度重視培育社會成員的道德修養(yǎng)。中華民族歷來都有重教崇德的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，通過倡導(dǎo)實施“德政”，主張統(tǒng)治者要成為“圣主明君”式的政治楷模；通過培育涵養(yǎng)“德才”，主張讀書人要堅守“修齊治平”的人生理想；通過確立和踐行“德目”，主張普通百姓要維系家庭和睦、鄰里和諧。中國共產(chǎn)黨高度重視以德育人、以德治教，始終堅持育人為本、德育為先，把堅定正確的政治方向放在教育工作的首要位置，培養(yǎng)了一代又一代聽黨話、跟黨走，扎根人民、奉獻祖國的社會主義建設(shè)者和接班人。

在新的歷史征程上，堅持立德樹人，必須科學(xué)把握育人和育才的辯證關(guān)系，著力推進社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生立大德、成大才，牢固樹立馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢信心，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，努力成為有大愛大德大情懷的時代新人。

遵循青少年道德發(fā)展規(guī)律

教育是一項傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的事業(yè)。作為這項事業(yè)的根本任務(wù)，立德樹人則是圍繞學(xué)生、觀照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的復(fù)雜系統(tǒng)工程，內(nèi)在蘊含著教書育人規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長成才規(guī)律等多重規(guī)律。全面貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，必須自覺遵循青少年道德發(fā)展規(guī)律，不斷提升思想道德教育的針對性和實效性。

從教育過程來看，道德發(fā)展是一個由知到行、由淺入深、從自發(fā)到自覺的動態(tài)養(yǎng)成過程。正確的道德認知是道德發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。這種認知集中體現(xiàn)為青少年對道德價值和標準的認識和理解，對道德責(zé)任與義務(wù)的學(xué)習(xí)和踐履。自覺的道德養(yǎng)成是道德發(fā)展的高級形態(tài)，是以道德認知為基礎(chǔ)的自主性建構(gòu)。這種建構(gòu)集中體現(xiàn)為青少年對社會道德秩序的順應(yīng)和接納，對社會主義核心價值觀的認同和堅守。積極的道德實踐是道德發(fā)展的歸宿和落腳點，是道德認知和道德養(yǎng)成不斷鞏固、深化的結(jié)果，集中體現(xiàn)為青少年在不同道德情境下的行為選擇。落實立德樹人根本任務(wù)，必須遵循道德發(fā)展的一般過程和規(guī)律，引導(dǎo)青少年把正確的道德認知、自覺的道德養(yǎng)成、積極的道德實踐緊密結(jié)合起來，不斷修身立德，打牢道德根基，在人生道路上走得更正、走得更遠。

從教育對象來看，青少年正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”和“灌漿期”。這一時期知識體系搭建尚未完成，價值觀塑造尚未成型，情感心理尚未成熟。再加之，今天的青少年長期生活在市場經(jīng)濟、對外開放、和平發(fā)展的條件下，沒有經(jīng)歷近代以來民族生死存亡的苦難，血與火的考驗少了，人生閱歷相對有限，價值選擇相對多元，容易受到消費主義、拜金主義、功利主義等負面因素的影響。落實立德樹人根本任務(wù)，必須緊密結(jié)合當今青少年學(xué)習(xí)生活特點及其道德發(fā)展的突出問題，有針對性地加以科學(xué)的價值規(guī)范和道德教育，引導(dǎo)青少年筑牢“中國心”，唱響“中國情”，彰顯“中國味”。

匯聚形成強大育人合力

堅持把立德樹人作為教育根本任務(wù)，說到底就是要將立德樹人放置于教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，上升為檢驗衡量學(xué)校一切工作的根本標準。具體來說，就要將立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，體現(xiàn)在學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系各方面，匯聚形成全員全過程全方位立德樹人的強大合力。

匯聚形成全員育人合力，關(guān)鍵在于強化全體教職工的育人意識和責(zé)任擔(dān)當。將立德樹人確立為廣大教育工作者共同的價值尺度和工作目標，夯實全員育人的認識基礎(chǔ)。根據(jù)立德樹人的總體要求，結(jié)合教職工不同的工作屬性、內(nèi)容范疇、服務(wù)對象，建立富有差異性和針對性的育人責(zé)任清單，并輔之以相應(yīng)的考核機制，切實處理好全員參與和部門負責(zé)、一體化運作、專業(yè)化發(fā)展之間的關(guān)系。

匯聚形成全過程育人合力，關(guān)鍵在于統(tǒng)籌推進大中小學(xué)德育工作一體化建設(shè)。將立德樹人貫穿于各級各類學(xué)校教育教學(xué)全過程和學(xué)生成長成才全過程，融入學(xué)校課程設(shè)置、教材選擇、備課授課、質(zhì)量驗收等各個環(huán)節(jié)，以及學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個過程，并將其延伸至包括成人教育、老年教育、學(xué)校教育等在內(nèi)的終身教育體系，探索構(gòu)建全領(lǐng)域、長時段、持續(xù)性的一體化育人機制。

匯聚形成全方位育人合力，關(guān)鍵在于善用“大思政課”培根鑄魂。從校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外、線上與線下多個維度聚焦立德樹人這一根本任務(wù)，統(tǒng)籌家庭、學(xué)校、社會各方面力量，構(gòu)筑多維并進、互補互動、綜合融通的育人機制，逐步形成時時有育人、處處有育人、事事有育人的“大思政”格局，著力培養(yǎng)堪當民族復(fù)興大任的時代新人。

（作者：韓麗穎，系東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心教授）